- 相關(guān)推薦
五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)實(shí)錄
一、揭示課題，感知“竊讀”
師：今天非常榮幸，我和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)著名作家林海音的一篇散文，哪位同學(xué)愿意讀讀作者的簡介。生讀作家卡片
課件：作者簡介——
師：讀得真好聽，今天我們就學(xué)習(xí)林海音寫的一篇文章，課題是（生答《竊讀記》），手拿出來，跟老師一起寫課題。“竊”是上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)穴寶蓋，下面是一個(gè)“切”，親切的“切”，誰知道“竊讀”是什么意思，你說說。
生：竊讀就是偷偷地，小心的不被別人發(fā)現(xiàn)的讀
師：那我在家里偷偷地、小心地讀，不給別人發(fā)現(xiàn)地讀，算竊讀嗎？
生：不算
生：我要幫他補(bǔ)充，竊讀就是在公共場合，偷偷地讀書，不給別人發(fā)現(xiàn)地讀書。
師：在書中，作者在哪里讀的呢？
生：在書店
師：在書店里偷偷地讀，最后又不買，就是——
生：竊讀
師：林海音把在書店里竊讀寫了下來，這就是——
生：讀課題——竊讀記
二、初讀課文，感知內(nèi)容
師：那么林海音在課文里記了什么呢？
課件：自由朗讀
1. 把字音讀準(zhǔn)，把課文讀順，遇到生字，可以看看拼音，也可以問問同桌，還可以舉手問老師。
2.思考：作者在文章中記下了一些什么？
生自由朗讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)讀書習(xí)慣真好，一姿勢(shì)很好，二很多同學(xué)一邊讀，一邊做記號(hào)
課件：自由讀讀
1. 我踮著腳尖，從大人的腋（yè）下鉆過去。
2. 喲（yō），把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。
3. 急忙地打開書，一頁，兩頁，我像一匹貪餓狼，貪婪（lǎn）地讀著。
4. 我很快樂，也很懼（ｊù）怕——這種竊（qiè）讀的滋味！
5. 當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆（lù）……
6. 我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐chēnɡ）著……
師：帶拼音的都會(huì)讀，不帶拼音的誰會(huì)讀？
課件：踮腳尖，鉆腋下，貪婪竊讀心懼怕，饑腸轆，腿難撐，挨餓受罪終長大
師:讀得真好！沒表示呀。生再齊讀。這六個(gè)生字呀，我最擔(dān)心這個(gè)字：懼。指導(dǎo)書寫“懼”
師：回到剛才的問題上來，作者在文章中“記”下了一些什么？誰簡單地來說一說。
生：寫了竊讀的事情，寫了自己對(duì)知識(shí)的渴求
師：也就是說到了竊讀的情形，寫到了自己的收獲。板書：情形 收獲
生：還寫出了作者竊讀時(shí)候心里的恐懼，也有點(diǎn)興奮
師：也就是那種復(fù)雜的心情和感受，也就是文中所說的滋味。板書：滋味
三、細(xì)讀課文，品品“滋味”
師：畢竟是竊讀，畢竟不是光明正大的，竊讀的感覺啊，難以言說。但是林海音卻用細(xì)膩的筆觸把它描寫下來了。請(qǐng)同學(xué)們趕緊到文中去找一找，你品出了作者怎樣的滋味？
生自讀課文。
師：請(qǐng)照著句式說說你品出了什么樣的滋味？
課件：品品“滋味”
我從竊讀中品出了 的滋味。
生：快樂、恐懼
師：請(qǐng)你把這個(gè)寫到滋味后面去
生：暗喜
師：作者在什么情況下暗喜？
生：讀句子，板書
生：貪婪的
師：恨不得把他們一下子全部裝到肚子里
生：忐忑的
師：為什么是忐忑的？
生：怕被發(fā)現(xiàn)，被趕出去
生：激動(dòng)的 擔(dān)憂的 緊張 急切的 輕松的 高興的 小心翼翼的
師：學(xué)生回答都有自己的理解，書是真讀進(jìn)去了，還能表達(dá)出來。老師這個(gè)問題設(shè)計(jì)的也比較開放。
生：累的
師：你怎么體會(huì)到的？
學(xué)生讀句子腿酸那句
師：你把勞累寫上去吧。同學(xué)們可真會(huì)讀書。滿足的，比別人學(xué)多了，就感到很滿足。
生：害怕的，因?yàn)榕卤粍e人發(fā)現(xiàn)。
師：哇，同學(xué)們還有新的發(fā)現(xiàn)，
因?yàn)槔蠋熣f過人是吃飯長大的，讀書也是可以長大的
吃飯是身體長，讀書是精神長大的。
師：哇，不一會(huì)兒同學(xué)們寫了滿滿的一黑板，這么多這么豐富的滋味。好吧，我們把這些詞語帶到句子中讀一讀。（竊讀的滋味是 的。）
生帶進(jìn)詞語朗讀句子。
四、聚焦“懼怕”，品讀細(xì)節(jié)
師：真是酸甜苦辣，五味俱全，這里面有一種滋味特別讓人揪心。你覺得是哪一種滋味？
生：忐忑的滋味讓人揪心，首先能獲得知識(shí)，反而又恐懼，又有興奮
師：你把忐忑和這個(gè)詞連在一起，讀——恐懼
“恐懼”是什么意思？小英子在竊讀的時(shí)候怕什么呢？
假如在一次竊讀時(shí)，小英子被老板發(fā)現(xiàn)了，老板會(huì)怎樣對(duì)待她？
生：有可能趕出去；有可能不讓她來了；會(huì)拿出棍子趕出去；會(huì)拿大眼睛瞪著她
課件：品品“滋味”
正是因?yàn)閼峙�，所�?/p>
老師示范：正因?yàn)閼峙�，所以�?dāng)“我”跨進(jìn)店門發(fā)現(xiàn)沒人注意我時(shí)，“我“”到一陣竊喜。
請(qǐng)同學(xué)們到文中的字里行間去找一找，練習(xí)說話。
生：正是因?yàn)榧鼻�，所以我每天放學(xué)后急匆匆的趕去。
師：這不是老師要求的
生：正是因?yàn)閼峙�，每�?dāng)我覺得周圍的環(huán)境不適合我讀書時(shí)，我會(huì)知趣的放下書走出去，再走進(jìn)另一家。
師：請(qǐng)你再把第5自然段讀一遍。
生：害怕被書店老板趕出去，…… 所以，我就知趣的走出去
師：這是一個(gè)多么知趣的小姑娘
生：正是因?yàn)椤绞谴笥�，越是高興，因?yàn)橛欣碛?/p>
生：正是因?yàn)閼峙�，所以被�?dāng)做別人的女兒時(shí)，感到一陣暗喜
生：正是因?yàn)閼峙�，所以喜歡到顧客多的地方，不會(huì)引人注意
五、咀嚼“知趣”，拓展延伸
師：真是一個(gè)聰明伶俐的小姑娘。像這樣的句子我們可以找到很多很多，這就是當(dāng)時(shí)的情形，我們都可以一一理解。剛才有個(gè)同學(xué)提到了“知趣”這個(gè)詞語，什么叫“知趣”？憑你的感覺說一說。
生：知道什么，就不那樣去做。
師：知道什么時(shí)候該做什么，不該做什么，以免別人討厭。比如，等會(huì)下課的時(shí)候，我就得
師：小音子那么知趣，是天生的嗎？
生：我覺得不是，是后天被訓(xùn)練出來的。
師：看來我也是被訓(xùn)練出來的，可能就是多次的遭遇和尷尬，讓小英子明白了怎樣做一個(gè)知趣的孩子，這個(gè)知趣多令人心酸啊！同學(xué)們把書捧好，一起讀第五自然段。
師：要走幾家才能讀完，那就是走了一家又一家。在《竊讀記》原文中，小英子的確碰到這樣的事情，師讀原文片段之一：
課件出示：原文片段之一
我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時(shí)抵達(dá)的，還有一雙巨掌，10個(gè)手指大大地分開來，壓住了整本書：“你到底買不買？”聲音不算小，驚動(dòng)了其他顧客，全都回過頭來，面向著我。我像一個(gè)被捉到的小偷，羞愧而尷尬，漲紅了臉，我抬起頭，難堪地望著他——那書店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對(duì)待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎？”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無力！
師：聽到這里，你想說點(diǎn)什么？你說
生：我可以看出小英子她的竊讀心切，結(jié)果被發(fā)現(xiàn)了，這時(shí)她是多么貪婪�。∵@個(gè)書店老板真是太壞了。人家看看就不行啊！
師：人家書店老板也可以理解，是不是想多買一本書。你說說
生：我絕得小英子是對(duì)知識(shí)的渴求才這么做的，如果不是對(duì)知識(shí)的渴求也不會(huì)小心翼翼，她怕老板發(fā)現(xiàn)的。
師：為了渴求知識(shí)，居然這樣面對(duì)的屈辱，不過，好在并不是每個(gè)書店的老板都像這個(gè)老板這樣，請(qǐng)你們有心的找到原文讀一讀，我們知趣的下課吧！
【五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
竊讀記的課堂實(shí)錄07-02
竊讀記課堂實(shí)錄范例07-02
《竊讀記》課堂實(shí)錄素材07-02
《竊讀記》課堂實(shí)錄范本07-02
竊讀記余映潮課堂實(shí)錄07-02
余映潮竊讀記課堂實(shí)錄07-02