- 相關(guān)推薦
小學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》的教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)吳干的一篇文章，叫《羅布泊,消逝的仙湖》。
�。◣煱鍟�(shū)課題）
師：（手指著“泊”字）同學(xué)們，我們注意這個(gè)“泊”字，偏旁是怎么寫的？
生（齊聲）三點(diǎn)水。
師：這說(shuō)明“羅布泊”原來(lái)跟什么有關(guān)系？
生（齊聲）跟水有關(guān)系。
師：這個(gè)“泊”字在這兒是什么意思？
生（齊聲）：湖泊的意思。
師：我們?cè)倏匆豢次恼碌念}目，你能從這句話中讀出些什么信息呢？
生1：羅布泊已經(jīng)消逝了。
生2：羅布泊是一個(gè)仙湖。
圣：“仙”在這里是什么意思？
生（齊聲）：美麗
師：哪個(gè)同學(xué)能把他的意思合起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：羅布泊是一個(gè)仙湖，后來(lái)消逝了。
師：對(duì)了，羅布泊曾是一個(gè)十分美麗的地方。你再讀這個(gè)題目，你能讀出文章怎樣的感情基調(diào)？
生1：惋惜的。
生2：悲痛的。
師：還有難過(guò)的、遺憾的。老師帶來(lái)了幾幅圖片，我們看一看——羅布泊的過(guò)去，羅布泊的現(xiàn)在。
師：（打出圖1）你瞧，這是現(xiàn)在的羅布泊，藍(lán)天下都是黃沙，一滴水也看不見(jiàn)。
師：（打出圖2）這也是今天的羅布泊，你瞧，土地都已經(jīng)鹽堿化了。
師：（打出圖3）這棵樹(shù)叫胡楊，你看看，因?yàn)楦珊�，它死掉了�?/p>
師：（打出圖4）你再看，這是剛剛死掉的胡楊林。
師：（打出圖5）喲，看，這就是以前的羅布泊，你看，都是水。
師：（打出圖6）再看，這一片綠地，是曾引用羅布泊的水灌溉過(guò)的良田，你看，滿眼綠色，一片生機(jī)。
師：美麗的羅布泊怎樣會(huì)變成了現(xiàn)在連一滴水都沒(méi)有的羅布泊呢？同學(xué)們打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們先給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，然后以自己喜歡的閱讀方式，比如默讀、高聲朗讀的方式把這篇課文讀一遍。
�。ㄉ鷺�(biāo)自然段，接下來(lái)是自讀。大多數(shù)同學(xué)是出聲朗讀，少數(shù)學(xué)生默讀。師等所有學(xué)生都讀完后打出一幅再現(xiàn)羅布泊過(guò)去狀貌的圖片）
師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出能配合這個(gè)畫(huà)面的文段作為這幅圖片的解說(shuō)詞。
生1：羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。
生2：這里牛馬成群，綠林環(huán)繞……
師：這幅圖片里有牛馬嗎？
生3：在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著。
師：這樣美麗的仙境該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？
生（眾）：歡娛的、愉悅的、高興的。
師：哪位同學(xué)用歡娛的語(yǔ)氣給我們朗讀示范一下？
生1：在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著。
師：他的朗讀，就好象給我們的思維插上了兩只翅膀，把我們帶到了從前美麗的羅布泊。
師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，打出一幅展現(xiàn)羅布泊現(xiàn)在狀貌的圖片）同學(xué)們，文中的哪些文段可以作為這幅圖片的解說(shuō)詞呢？
生1：羅布泊，一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪……羅布泊，天空中不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，沒(méi)有任何飛禽敢于穿越。
師：你告訴老師，此時(shí)的羅布泊是怎樣的？
生1：荒涼的。
師：這真讓人感到恐怖。這些文字該怎樣朗讀？哪位同學(xué)愿意示范朗讀一下？
【小學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
羅布泊，消逝的仙湖課堂實(shí)錄素材07-02
《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)05-21
《羅布泊消逝仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)05-10
《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)【精華】08-11
《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-30