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《高爾基和他的兒子》課堂教學(xué)實(shí)錄
設(shè)計(jì)理念：
一個(gè)人的道德認(rèn)識(shí)是在平時(shí)的言行中、在潛移默化的熏陶中不時(shí)形成和發(fā)展的，為了讓語文教育能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮重要作用，新課程呼喚語文教師能恰如其分地運(yùn)用好語文課程資源為祖國培養(yǎng)人格健全的新一代接班人。
蘇教版第七冊(cè)21課《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織資料、表達(dá)主題、語言清新、語意深刻的文質(zhì)兼美的作品。課文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事。讀起這篇文章上來，能深切感受到這篇文章中的深刻的人文內(nèi)涵。因此公開課教案時(shí)我抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟體會(huì)做人的真諦，如從兒子身上學(xué)到愛，從高爾基的信中去體悟愛的內(nèi)涵。我把重點(diǎn)放在了品味信的內(nèi)涵上。尤其是最后一句：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，在引導(dǎo)學(xué)生理解之后又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去談。這樣學(xué)生在讀文、品文之后很自然的受到人格熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文6——9節(jié)。
2、通過朗讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)方法：本文教學(xué)時(shí)我采用最樸實(shí)、最簡(jiǎn)單的“朗讀”和“感悟”的方法來教學(xué)本課，希望能使語文教學(xué)反樸歸真。
課堂實(shí)錄：
一、板書課題生齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)提問：回憶課文內(nèi)容說說高爾基和他的兒子之間感情怎么樣？（提示可以用字詞來概括。）
根據(jù)學(xué)生回答板書“愛”。
（一）由“愛”切入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文找畫體現(xiàn)父子情深的語句，請(qǐng)仔細(xì)的讀，用心的想，看你體會(huì)到了什么？可以寫一下自身的感受。
2、學(xué)生邊讀邊寫感受。（提示：讀書有問題有想法時(shí)可以和同學(xué)交流一下，這樣你能從他人的發(fā)言內(nèi)中得到啟發(fā)。）
3、全班交流。師相機(jī)引導(dǎo)
第二節(jié)：“探望”一詞，很有深意，你體會(huì)到了什么？
生：“從探望一詞我看出了兒子思念父親�！�
生：“我覺得兒子對(duì)父親有著深深的愛不然他就不會(huì)趕到島上去看望父親了。”
……
第三節(jié)：你對(duì)哪些詞體會(huì)的較深刻？
生找到“只有……還……”、“顧不上”、“一直”、“各種各樣”等詞。師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文體會(huì)重點(diǎn)詞語。
師；“誰能談一談你獨(dú)特的理解？”
生：“從這幾個(gè)詞語中更能看出兒子深愛著父親。”
生：“讀了這些詞語我仿佛看見了高爾基的兒子為了讓父親能欣賞到美麗的鮮花而忙碌的身影。”
……
指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段文字。
4、高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽回蘇聯(lián)了他望著滿院的親自栽種的花草，幸福的笑了，他仿佛看見……引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
5、學(xué)習(xí)“春景圖”以讀代講。自由讀一讀老師要看到你那絢爛的笑容、婀娜的舞姿、還有搖頭晃腦的樣子……
生自由練習(xí)朗讀——指名讀——試著練習(xí)背誦。
第五節(jié)還從哪些語句看出他們父子情深？（引導(dǎo)學(xué)生練說）
高爾基欣賞著兒子種的花心理會(huì)想些什么？（自由練說——指名說）
6、整體朗讀第2——6節(jié)體會(huì)子愛父、父思子。（自由練讀——指名讀——和時(shí)評(píng)議）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6——9節(jié)
繼續(xù)交流：從寫信教子中能體會(huì)出高爾基愛關(guān)心他的兒子。
1、高爾基的信，把自身讀后感受深刻的句子畫下來，細(xì)心的說一說，想一想，從中你體會(huì)到了什么？
2．生邊讀邊畫。
3、小組合作討論交流。
4、全班交流。
出示：a、我的兒子在島上種下了最美好的東西——鮮花
你有何問題?(生質(zhì)疑,學(xué)生解答)
b.“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方留給他人的都是美好的東西，那你的生活該是多么愉快呀！”
引導(dǎo)理解：這里“美好的東西”是指什么？
生：“我覺得這里美好的東西是指一種關(guān)愛，高爾基希望他的兒子在何時(shí)何地都能去關(guān)愛自身周圍的人�！�
生：“我覺得這里的美好的東西是指一種協(xié)助�！�
生：“我覺得高而基是想讓兒子能夠?qū)W會(huì)奉獻(xiàn)�！�
……
小結(jié)：同學(xué)門說的太好了，高爾基將這種愛推而廣之，是它更廣博更廣泛。美好的東西已經(jīng)不再僅僅是鮮花，它還指對(duì)他人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)、協(xié)助、付出、以和對(duì)人的關(guān)愛。”
C.你要知道‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快。
你讀懂了什么？從中體會(huì)到了什么？（結(jié)合自身生活中的事例來談一談）
生：“我覺得這里的‘給’實(shí)際上就是一種付出，而‘拿’則是向他人索取。”
生：“我覺得高爾基這位偉大的作家實(shí)際上是在教育我們要做一個(gè)樂于付出的人。”
生：“我曾經(jīng)協(xié)助一位老大爺推車，老大爺連聲感謝我，我覺得自身特別高興；能協(xié)助他人也是無比快樂的�！�
生：“我的理解是高爾基對(duì)他的寄予很大的希望他希望兒子能夠做一個(gè)樂于協(xié)助他人，有益于社會(huì)，樂于奉獻(xiàn)的人�！�
生：“這不光是在教育他的兒子也是在教育我們�！�
……
小結(jié)：“同學(xué)們已經(jīng)讀這位偉大作家的信就讓我們靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀這封信，仔細(xì)的聆聽他的諄諄教導(dǎo)�！�
（練讀課文，指名讀隨時(shí)評(píng)議）
三、拓展練習(xí)。
想象高爾基的兒子收到來自遠(yuǎn)方父親的信，神情、心情會(huì)怎樣？讀了父親的信又會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶高爾基的兒子給高爾基寫一封信。
1、展開想象進(jìn)行練習(xí)
2、嘗試寫信
3、指名讀習(xí)作、聽、評(píng)。
四、總結(jié)全文：
讓“給”永遠(yuǎn)“拿”愉快這句名言隨同著你走到學(xué)校、家庭、社會(huì)的每一處，伴你一生健康生長(zhǎng)。心動(dòng)不如行動(dòng)我們的家長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)多年，從不以“拿”為借口要求回報(bào)你是否能做一件力所能和的事，親身體驗(yàn)一下“給”的快樂。相信你們一定會(huì)用行動(dòng)證明自身是一個(gè)樂于付出的人。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、搜集關(guān)于“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快方面的名言。
把這種行為帶到學(xué)校、家庭、社會(huì)做一件使自身快樂他人也受益的事。
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