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《江南的冬景》課堂教學(xué)實(shí)錄
讀郁達(dá)夫的《江南的冬景》, 如同在賞一幅幅畫。教學(xué)中, 我和學(xué)生一同走進(jìn)江南的冬景, 欣賞江南的美景, 感受江南的悠閑。本文就學(xué)生所鑒賞的課文第七段做了課堂實(shí)錄。
師: 讀郁達(dá)夫的《江南的冬景》,會(huì)把我們帶到如詩如畫的意境中。課前已經(jīng)布置同 學(xué) 們 從 文 中 選 一 幅 你最 喜 歡的畫面 , 說說 自 己 喜 歡 的 理由�，F(xiàn)在, 大家可從 景物、手法、細(xì)節(jié)描寫、具有表現(xiàn)力的詞語或作者的感受以及你的體會(huì)等方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生 1 : 我特別喜歡第七段。首先,作 者 選 取 的 景 物 都 具 有 典 型 的 江 南特色: 河流邊的三五人家、河上的長橋、遠(yuǎn)處的小山、樹枝槎椏的雜 木 樹林、門前的烏篷船、茅草屋以及 屋 里的 酒 客 。 所 有 的 景象都籠 罩 在 微雨中, 一幅畫面于是躍然紙上, 有 著 江南特有的恬淡與雅致。尤其是這細(xì)細(xì)的密密的綿綿的雨, 使整個(gè)江南水鄉(xiāng)都籠罩在朦朧之中, 恍如一個(gè)世外桃源, 很有味道。其次, 我還對文中的酒客做了這樣的想象: 他手中的酒, 一定不是酒性很烈的白干, 而應(yīng)該是紹興老酒—— —女兒紅之類; 喝的時(shí)候一定不是直著脖子, 一飲為盡, 而是淺斟慢酌。這樣才符合江南人的特點(diǎn),體現(xiàn)江南人的悠閑自在。比起北方人的豪爽 與 剛 烈 , 多 了 幾 分 柔 情 與閑適。
生 2 : 我從這段讀出了作者精巧的構(gòu)思。作者并沒有一股腦兒為我們鋪開江南的景象 , 而 是 用 作 畫 的 手法, 一層一層、一筆一筆、 一點(diǎn)一點(diǎn)地把我們 引 進(jìn) 有 小 橋 流水人家的那種溫 馨 的 幻 境 , 手法 很 像 畫一幅水墨畫。他思考全面, 觀察有序, 下筆準(zhǔn)而有度。他先寫村子, 再寫長橋, 然后寫遠(yuǎn)阜, 最后寫樹枝, 從近到遠(yuǎn), 在空間上作了延伸。再著力寫近處人的活動(dòng)與門前的小船, 對于遠(yuǎn)處景物作者就用那綿綿細(xì)雨作襯托, 遠(yuǎn)的朦朧, 近的 清晰, 顯現(xiàn)了畫畫中虛與 實(shí) 的 關(guān)系。這樣遠(yuǎn)近虛實(shí)完美結(jié)合, 給人一種視覺上的沖擊�？芍^詩中有畫, 畫中有詩。( 學(xué)生鼓掌)
師: 你學(xué)過美術(shù)?
生 2 : 是的。
師: 難怪你從作畫的角度解讀這段優(yōu)美的文字, 讀得如此到位。國畫大師劉海粟曾這樣評 價(jià) 郁 達(dá) 夫 的 游記: 畫家不精讀郁達(dá)夫的游記, 畫 不了浙皖的山水�？梢�, 作者筆下的山水就是一幅幅山水畫, 而且是非常優(yōu)美的山水畫。其意境就如王維的詩:詩中有畫, 畫中有詩。
生 3 : 如果說從整體上看這是一生 3 : 如果說從整體上看這是一幅水墨畫的話 , 畫 中 還 有 一 處 是亮的, 那就是 “茅屋窗中畫上的一圈 暗示著燈光的月暈” , 作者最后加上去的這 “一味紅黃” 給整幅畫增添了 光輝, 使之更有明暗的對比, 富有層次。
生 4 : 我還覺得作者似乎是邊作畫, 邊與人交談, 在交流中把我們 帶進(jìn)江南的冬天, 冬天的江南。你看,“你試想想” “你說夠不夠悠閑” “我們總該還記得唐朝那位詩人做的 ‘暮雨瀟瀟江上村’ 的一首絕句吧” , 這些句子好像就是在問我們: 這樣好不好?這樣夠不夠? 這樣有沒有把江南人的悠閑都畫出來了? 在交談中, 我們就隨同作者走進(jìn)了水墨江南。
師 : 在 大 家 的 品味中, 我 還 仿 佛看到了文字背后站立著的作者, 看到了正在作畫的郁達(dá)夫。那是個(gè)溫文爾雅的江南男子—— —平等、 溫和、 細(xì)膩,戴著金絲眼鏡。我們仿佛就站在他邊上, 看著他拿著畫筆, 邊畫邊點(diǎn)邊聊。
生 5 : 我最喜歡的是這段中“若再要點(diǎn)景致進(jìn)去, 則門前可以泊一只烏篷小船, 茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客, 天垂暮了, 還可以加一味紅黃,在茅 屋 窗 中 畫 上 一 圈 暗 示 著 燈 光 的月暈” 這句。微微的小雨點(diǎn)綴著江南的河港, 吹到臉上的是濕濕的風(fēng), 游客在河港旁的茅屋中暫住, 天色昏暗了, 主人點(diǎn)上一盞油燈, 昏黃 的 燈 光映照著每個(gè)人的臉, 有點(diǎn)發(fā)紅, 手 邊是一大碗酒。笑聲, 在空氣中傳得老 遠(yuǎn) 老 遠(yuǎn) …… 這 樣 的 文 字 讓 我 身 臨那個(gè)下著微雨的冬日夜晚, 聽見雨水打在柴草上的聲響, 一切都是如此平和而安詳。
生 6 : 我最喜歡“在這一幅冬日農(nóng)村的圖上, 再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨, 加上一層淡得幾不成墨的背景” 。 信手一個(gè) “灑” 字, 就給畫面添上了如煙似霧的朦朧背景, 而 這 “ 白雨” , 下得既不拘束, 也不豪爽, 而是充滿了灑脫飄逸。
生 7 : 這段文字中江南的 “悠閑”引起了我的共鳴。我認(rèn)為江南的冬景之所以這么迷人, 不僅僅是因?yàn)樗赜械娜崦琅c潤澤, 更多的是因?yàn)樵谶@冬景中洋溢著的那種悠悠然的情味。
師: 于我心有戚戚焉。我也覺得江南最令人陶醉的, 最令作者這一江南人不能忘懷的恐怕就是“悠閑” 二字。你先說說這 “悠閑” 引起了你怎樣
的共鳴?
生 7 : 作者拿著畫筆, 為我們緩緩展開的一幅畫卷, 先是村子, 然 后是長橋、 遠(yuǎn)阜、 樹枝槎椏的雜木樹林,再然后, 烏篷小船便出現(xiàn)了……隨手拈來的閑適的景象, 說得遠(yuǎn)些, 類 似陶淵明因淡泊名利而隱居的田園, 使人有了 “采菊東籬下, 悠然見南山” 的心境; 說的近些, 便像極了雙休日我們放學(xué)回家, 躺在自己床上的那種滿足。
生 8 : 這種悠閑, 也不僅僅體現(xiàn)在這段文字中, 我覺得整篇文章都流淌著閑適。比如冬日早晨老人孩子曝背談天, 那是我們很熟悉的生活。它讓我想起了小時(shí)候, 和爺爺一起坐在屋外, 靠著墻壁曬太陽的情景, 溫 暖的陽光下, 爺爺會(huì)用他硬硬的胡子茬刺我的臉, 空氣中有時(shí)還會(huì)飄來甘蔗濕濕甜甜的味道。比較現(xiàn)在的生活,那是多么溫馨又悠閑的日子。( 學(xué)生鼓掌)
師: 那么, 這江南的冬景, 實(shí)際上主角還不是景, 而是人, 是 江 南人 悠閑的生活、 悠閑的心態(tài)?( 學(xué)生點(diǎn)頭同意) 是一方水土養(yǎng)育了一方人。這樣的江南, 這樣的風(fēng)景, 養(yǎng)育 了 這樣 的江南人。曝背談天的、 郊外散步的、 三五 人 家 會(huì) 聚聊天的、茅 屋 里 飲 酒 的……展現(xiàn)的都是這種悠閑。 “悠閑” 便是貫穿全文的 “神” 。大家還有什么感受?
生 8 :“一切景語皆情語�！� 江南是孕育作者生命的搖籃, 是作者獲得真性情的沃土, 所以, 作者在抒寫江南的冬景、描繪江南人的悠閑時(shí), 我還讀到了作者心里涌動(dòng)著的對 這 方水土這方人的熱愛。因?yàn)閻? 江南的景也就具有了夢幻的美; 因?yàn)閻? 文章才更具迷人的魅力。
生 9 : 我還注意到了文中 “說不出的悠閑” 這 “說不出” 三個(gè)字, 覺得這與老舍在《想北平》中所說的 “對它的愛, 我說不出” 有異曲同工之妙。
師 : 美 學(xué) 家 說 : 一片自然風(fēng) 景 就是一個(gè)心靈的世界。在這片風(fēng)景中, ,我們不僅走進(jìn)了江南人的心靈, 也走進(jìn)了作者郁達(dá)夫的心靈: 他用自己的心去感受江南, 用自己的靈魂去熱愛江南, 用自己的情與愛去抒寫江南。那么, 請大家為這幅畫取個(gè)恰如其分的標(biāo)題吧。
生 9 : 微雨寒村圖。生 10 : 微雨綴寒村。
生 11 : 水墨江南。生 12 : 冬霖閑卷。
師: 大家覺得哪個(gè)最好?
生笑: 都好。
師: 都很好, 真是難以取舍。
生 12 : 我認(rèn)為我取的最好, 既概括又有意境。
師笑: 何以見得?
生 12 :“冬”是季節(jié),“卷”是畫面,“霖” 是背景,“閑” 是意境。
師: 好。如果說, 是郁達(dá)夫引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)了江南水鄉(xiāng), 我覺得是同學(xué)們引領(lǐng)我走進(jìn)了 “冬霖閑卷” , 品讀了如詩如畫的 “水墨江南” 。
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