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《音樂(lè)之都維也納》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：第一次和同學(xué)們見(jiàn)面，周老師心里特高興！沒(méi)有什么好的見(jiàn)面禮送給大家，只帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè)，大家想不想一聽(tīng)為快？
生：想（齊聲）。
音樂(lè)欣賞。播放名曲《藍(lán)色多瑙河》。
師：大家覺(jué)得好不好聽(tīng)？
生：好聽(tīng)。
師：以前聽(tīng)過(guò)嗎？
生：沒(méi)有。（少數(shù)說(shuō)有）
師指一名說(shuō)“有”的同學(xué)：你說(shuō)說(shuō)，這首美妙的音樂(lè)叫什么名兒？
生：（想了一會(huì)兒）不知道。（笑）
師：（笑）只是覺(jué)得耳熟，似曾相識(shí)對(duì)嗎？生點(diǎn)頭。
師介紹音樂(lè)：這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱(chēng)為音樂(lè)之都的維也納。（板書(shū)：音樂(lè)之都維也納）
生：齊讀課題。
師：有人說(shuō)，音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。請(qǐng)大家默讀課文，思考為什么稱(chēng)維也納為“音樂(lè)之都”？ 在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括。
生默讀。
指名回答。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：音樂(lè)搖籃 音樂(lè)裝飾 音樂(lè)生活 音樂(lè)圣殿）
師：同學(xué)們回答得非常全面。你最想了解哪個(gè)方面？為什么？
生1：我想了解維也納究竟是怎樣用音樂(lè)做裝飾的，因?yàn)槲液芎闷妗?/p>
生2：我最想了解一下金色大廳，因?yàn)楣饴?tīng)名字就覺(jué)得應(yīng)該很漂亮的，想去欣賞一下。
二、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)。
師：那老師就滿(mǎn)足你們的小小愿望。我這里有一個(gè)“音樂(lè)之都維也納”的專(zhuān)題頁(yè)，打開(kāi)它，你將進(jìn)入一個(gè)更加豐富多采的世界。
生：點(diǎn)擊電腦桌面Internet Explorer（自動(dòng)彈出頁(yè)）
師：大家點(diǎn)擊“閱讀提綱”（是對(duì)學(xué)生提出閱讀學(xué)習(xí)要求的鏈接），根據(jù)右邊分好的組（音樂(lè)搖籃、音樂(lè)裝飾、音樂(lè)生活、音樂(lè)圣殿、互動(dòng)論壇），按照學(xué)習(xí)要求去閱讀、學(xué)習(xí)、拓展，看看自己能不能學(xué)好，你可以邊學(xué)習(xí)邊把你的感受或收獲用筆記下來(lái)，和旁邊的同學(xué)交流交流。
生自學(xué)。（播放《藍(lán)色多瑙河》）
師巡視。
三、拓展交流，感受魅力
師：剛才我們走進(jìn)了“音樂(lè)之都維也納”，徜徉在這座充滿(mǎn)著音樂(lè)的城市，我想每個(gè)同學(xué)一定收獲很大，讓我們一起共同學(xué)習(xí)、探究吧。
白板出示“音樂(lè)搖籃”頁(yè)面，通過(guò)屏幕廣播將頁(yè)面切至學(xué)生電腦。
師：指名讀第二自然段。
生讀文。
師：你能找到這段的中心句嗎？
生：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。（根據(jù)學(xué)生回答，師在白板上對(duì)應(yīng)畫(huà)線(xiàn)）
師：（白板上圈出“搖籃”）搖籃是什么？
生：嬰兒的床。
師：是嬰兒誕生的地方，是嬰兒成長(zhǎng)的地方。這里的搖籃也是嬰兒的床嗎？
生：（笑）……
生：不是。這是在打比方。
師：把什么比成什么？
生：把維也納比喻成歐洲古典音樂(lè)的搖籃。（師相機(jī)在白板上做記號(hào)）
師：那你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣的關(guān)系？
生：歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。
師：說(shuō)的真好，你形容得十分準(zhǔn)確。那可不可以把咱們句容比喻成歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
生1：（吃驚）不能……
生2：因?yàn)榫淙莶辉跉W洲。
師：（笑）你挺專(zhuān)業(yè)的嘛！好吧，巴黎在歐洲，行不行？
生3：不能。因?yàn)橛性S許多多有名的音樂(lè)家在維也納這個(gè)地方寫(xiě)過(guò)很多著名的音樂(lè)。
指生3讀相關(guān)文字。（白板上畫(huà)線(xiàn)）
生齊讀。
師小結(jié)：許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂(lè)作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。
師過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。
網(wǎng)頁(yè)出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。
師：先前大家通過(guò)自學(xué)，相信對(duì)這些音樂(lè)家都不陌生了，你最喜歡哪位音樂(lè)家呢？能簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（創(chuàng)作了什么樂(lè)曲）讓我們欣賞一下怎么樣？
生：根據(jù)網(wǎng)頁(yè)提示作簡(jiǎn)要介紹。在音樂(lè)中齊讀第二自然段。
白板出示：“音樂(lè)裝飾”頁(yè)面。
師：指名讀第三自然段。
生讀文。
師：這一段的中心句是？
生：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。（根據(jù)學(xué)生回答，師在白板上對(duì)應(yīng)畫(huà)線(xiàn)）
師：（白板上圈出“音樂(lè)裝飾”）音樂(lè)果真可以用來(lái)裝飾城市嗎？還是這里的“音樂(lè)”有所特指？
生：我認(rèn)為這些用來(lái)裝飾的音樂(lè)指的就是音樂(lè)家們的石像、銅像。
生：用音樂(lè)家的名字命名的建筑物也是。
師：還有嗎？
生：還有王宮花園草坪上巨大的音樂(lè)符號(hào)。（白板上畫(huà)線(xiàn)）
師：都是從文中有所發(fā)現(xiàn)的，對(duì)嗎？想不想一起去欣賞一下這美麗的音樂(lè)裝飾？
生：想。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)中的flash鏈接）學(xué)生欣賞。
師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
生齊讀第三小節(jié)
白板出示“音樂(lè)生活”頁(yè)面。
師范讀（第四自然段）：老師讀得美嗎？
生：美（齊聲）。
師：其實(shí)，維也納人崇尚音樂(lè)的生活更美。這段的中心句大家一起說(shuō)！
生：維也納幾乎一天夜里不開(kāi)音樂(lè)。（師在白板上對(duì)應(yīng)畫(huà)線(xiàn)）
師：（圈出“離不開(kāi)”）從這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了維也納人非常熱愛(ài)音樂(lè)。
師：對(duì)。熱愛(ài)音樂(lè)到了如癡如醉的程度。（白板上板書(shū)：如癡如醉）大家嘗試著想象一下，習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠(yuǎn)處悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂(lè)夾雜著花草的芬芳，隨風(fēng)而來(lái)，你有一種怎樣的感覺(jué)？
生1：我覺(jué)得美。
生2：我覺(jué)得我好想快樂(lè)地飛起來(lái)了。
生3：我感覺(jué)我的心陶醉了。
師：帶著你的感受齊讀第3句話(huà)。生齊讀。當(dāng)一家人歡聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂(lè)，你又有怎樣的感受？
生1：我感受到了幸福。
生2：我感受到了溫馨。
生3：我覺(jué)得這一家人其樂(lè)融融，溫馨幸福。
師：說(shuō)得真好。帶著這樣美好的感受，齊讀第4句話(huà)。
師總結(jié)：音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納人的心中。
生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。
師過(guò)渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。（取消屏幕廣播）
師：點(diǎn)擊“音樂(lè)圣殿”， 借助右邊國(guó)家大劇院、金色大廳相關(guān)背景知識(shí)，自學(xué)5、6、7段。
生：按要求自學(xué)課文。
師：這是怎樣的歌劇院？可以用哪些詞語(yǔ)形容歌劇院？
生1：這個(gè)劇院被稱(chēng)為“世界歌劇中心”。
生2：“美觀(guān)大方”、“色彩和諧”、“藝術(shù)品”等詞語(yǔ)都可以形容它。（師在白板上對(duì)應(yīng)畫(huà)線(xiàn)）
生3：還可以用“規(guī)模宏大”形容。
師：這個(gè)詞語(yǔ)文中沒(méi)有，你從哪看出來(lái)它規(guī)模宏大的呢？
生3：從文中的三組數(shù)字。（讀）（師在白板上對(duì)應(yīng)畫(huà)線(xiàn)）
師：同學(xué)們回答的真棒。課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了？
生：第六自然段整段寫(xiě)的都是金色大廳的特點(diǎn)。
師：一點(diǎn)兒沒(méi)錯(cuò)。你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？
生1：……
生2：美。
生3：金。
師：對(duì)。就是“金”字。自已找找這段文字一共用了多少個(gè)“金”字？
生：7個(gè)。
師：真不愧是“金”色大廳呀。一起來(lái)看看這美輪美奐的建筑吧。（打開(kāi)屏幕廣播，網(wǎng)頁(yè)切換PPT）
生：欣賞“金色大廳”。
師：真是流光溢彩、金碧輝煌啊。如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，會(huì)有怎樣的感受？
生1：我感受到非常的興奮。
生2：我的感受是很榮幸，很驕傲。
師：是啊，不光是你，我想每一個(gè)去過(guò)那里的人都覺(jué)得榮幸，都覺(jué)得驕傲。如果你是一位音樂(lè)家，你想不想去哪里搞場(chǎng)自己的演奏會(huì)��？
生：想（齊聲）。
師：為什么？
生1：因?yàn)槿ツ抢锉硌菥蜁?huì)出名，像貝多芬那樣出名。
師：（笑）肯定會(huì)的。
生2：我也想。因?yàn)槟抢锸且魳?lè)的圣殿，是音樂(lè)的天堂，我很向往。
師小結(jié)：說(shuō)得好。那里是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里，每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的最高目標(biāo)；每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。
生：齊讀最后一段。
師：大家都認(rèn)識(shí)宋祖英吧，每年春晚都能看到的民族歌唱家。她拿過(guò)不萊梅獎(jiǎng)（音樂(lè)領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)），也在金色大廳表演過(guò)。我們一起來(lái)欣賞。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)中的“中國(guó)民歌音樂(lè)會(huì)”鏈接）
生：欣賞《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
師：今天，我們做了一次音樂(lè)的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。難怪小施特勞斯說(shuō)：“假如我真是天才，我首先將它歸功于我心愛(ài)的城市維也納。維也納的空氣中飄著美妙的音樂(lè)，我的耳朵聽(tīng)到了，我的心陶醉了，我的手就把它寫(xiě)了下來(lái)�！边@是他的感受，今天我們也要把我們的感受寫(xiě)下來(lái)，點(diǎn)擊“互動(dòng)的論壇”，把你的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)發(fā)表。
生：動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。
生1：維也納是一座多么美麗的城市��！那兒的金色大廳是多么漂亮啊。
生2：維也納的音樂(lè)太好聽(tīng)了！
生3：如果讓我們選一個(gè)旅游的地方，我們第一個(gè)就要去音樂(lè)之都維也納。
生4：聽(tīng)到這里的音樂(lè)我仿佛身臨其境，音樂(lè)之都維也納真美！~~~
…… ……
師：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，讓老師有理由相信，在座的每一位同學(xué)將來(lái)都能實(shí)現(xiàn)這樣的愿望。最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
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