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蘇教版語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《月光啟蒙》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，看看課題，……
自讀課文。
師：有信心讀好課文嗎？這是第5自然段，有5個(gè)生字，誰(shuí)能讀好？
生：
師：“落”平時(shí)讀——，這時(shí)讀——
生：混沌 豁然開(kāi)朗
師：你能根據(jù)課文，提出有價(jià)值的問(wèn)題嗎？
生：為什么不長(zhǎng)五谷，卻出歌謠？
生：
生：母親不識(shí)字，為什么能啟蒙他的孩子？
生：為什么本文要用月光啟蒙為題？
生：為什么月光可以啟蒙的？
師：一連串的問(wèn)題，要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們先要弄明白母親是怎么啟蒙我的？其他問(wèn)題就可以迎刃而解。
學(xué)生默讀。
師：母親是怎么啟蒙我的？
生：用詩(shī)歌。
師：是什么詩(shī)歌？
生：是童謠。
師：母親是唱著歌搖啟蒙我。（師板書(shū)：唱童謠）還有嗎？
生：母親還給我講故事。
師：（板書(shū)：講故事）還有什么？
生：猜謎語(yǔ)（師板書(shū)）
師：先從母親給我的第一種啟蒙方式開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)讀讀母親給我唱的歌謠。
生讀第一首。
生讀第二首。
師：多么美妙歌搖呀，想聽(tīng)聽(tīng)母親是怎樣吟唱這些歌搖的嗎？閉眼聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到了什么？（音樂(lè)起，師范讀第一自然段，接著有女聲唱歌搖的錄音，師再繼續(xù)讀第三自然。）睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到、聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了母親甜甜的歌謠。
生：我看到了月光下母親摟著我的畫(huà)面。
生：我感覺(jué)十分美妙。
師：你們一定跟我一樣，眼前有一份美妙的月夜圖（書(shū)上插圖）。能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。
指名生讀。
師：此時(shí)更美的是——母親的歌聲，在母親懷里聽(tīng)歌聲的那種感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀。
師：請(qǐng)你們談?wù)勼w會(huì)。
生：很甜美很幸福。
生：芳香的音韻非常優(yōu)美。
師：剛才有人問(wèn)，為什么是芳香的音韻，你能回答嗎？
生：有點(diǎn)比喻的感覺(jué)……
師：只能意會(huì)，不好言傳。
生：母親的聲音很甜美，所以用芳香來(lái)形容。
師：所以，就仿佛有——
生：香味繞在她身旁。
師：哦，不是真的花香，是沉靜和陶醉的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
指名生讀。
師：感謝母親用芳香的音韻，讓一顆混沌的童心——
生：充滿了……
師：讓我們用三種方式來(lái)……
生：讀童謠。（讀）
師：不錯(cuò)，三個(gè)生字，你才錯(cuò)兩個(gè)。（眾笑）
生：要抱著一顆童心來(lái)讀。
師：你就是孩子。（眾笑）
生：還可以配上動(dòng)作來(lái)讀。
師：你們來(lái)試一試，用自己的方式來(lái)讀。
生自由讀。
師：誰(shuí)給大家展示一下？
指名生讀。
生：我想讀第二首。（生讀）
師：正是這些童謠，給我?guī)?lái)了快樂(lè)。還有什么展示方式？
生：猜謎語(yǔ)。
師：你們有什么感受？
生：很神秘。
生：感受到了母親的愛(ài)。
師：母親都說(shuō)“你真笨”了，怎么還能感受到愛(ài)？
生：
師：真是……如果將來(lái)當(dāng)了他爸，一定比他媽……（眾笑）
生：
師：
生：雕像
師：為什么把母親比作玉石雕像？
生：月光照著母親，讓作者感覺(jué)到她像一尊玉石雕像。
師：明白了，在月光下，她是那樣的——
生：美
生：圣潔
生：
師：……面對(duì)著玉石雕像一樣的母親，你心底有什么話想對(duì)母親訴說(shuō)？拿出你的筆，展開(kāi)你的想象，把它寫(xiě)下來(lái)。
課件：母親把 伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
生在音樂(lè)聲中寫(xiě)。
生：母親把愛(ài)和知識(shí)伴著月光給了我。
生：
師：不識(shí)字的母親也許不知道會(huì)給孩子帶來(lái)什么，但……不平凡的感動(dòng)。
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