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《月光啟蒙》初中課堂教學(xué)實(shí)錄
師：伸出手和老師一起寫蒙字。不要少寫一橫。
師：有誰知道，啟蒙是什么意思？
生：初學(xué)者學(xué)到入門的基本知識。
師：看來查過字典了。
師：母親在這月光下為我做過些什么？
生：講故事、唱歌謠，猜謎語、唱童謠
師：誰愿意來讀母親給我唱歌謠的部分。
生讀：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的，暑熱散去了
師：不僅讀好了，而且有感情。有一些詞語來讀一讀，出示：
亮堂堂
蓮花落（是指民間的一種曲藝）
混沌
師：母親講故事、唱童謠的部分誰來讀一讀？
生：母親累了，就給我講
師：有個(gè)地方讀錯了。
生：抱個(gè)狐貓來哄我，還有偷油。
師出示：篩大米
齊讀。
師：誰來讀母親給我猜謎語的部分。誰來讀母親的話，讀來讀我的話，誰來讀旁白。
指讀。
師：讀得真有情趣，看來大家課前預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真，聽了大家的朗讀，我們仿佛回到了童年的夏夜。最后一個(gè)小節(jié)，我們一起讀。
師：在這個(gè)小節(jié)中，又出現(xiàn)了啟蒙這個(gè)詞，剛才我們通過了解了啟蒙的意思，現(xiàn)在這一段中，你從哪句話知道了啟蒙的意思呢？
生：從母親不識字，卻是我的啟蒙老師，我明白了啟蒙這個(gè)詞的意思。
師：那從哪句話可以體會出母親是我的啟蒙老師。
生：她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。
齊讀。
生：是母親是她那雙勤勞的手，幫我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來
齊讀。
生：月光下那些明快、風(fēng)趣的民歌民謠，讓我學(xué)會了
師：通過民歌民謠，讓我學(xué)會了什么？
生：想象。
師：她還讓我愛上了詩歌，飛向詩歌的王國。
齊讀。
師：所以，作者說，母親雖然不識字，但是是他的啟蒙老師。這讓感動童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。到底是什么深深地打動了作者，請大家讀這一段。
學(xué)生配樂默讀。
生：歌謠是動聽的，歌謠是美好的，所以在這個(gè)時(shí)候在孩子眼里更覺得是美好的時(shí)刻。
師：這些動聽的歌謠母親是在怎樣的情境下為他吟唱的呢？
生：暑熱散去了，星星出齊了
齊讀：夏季的夜晚永遠(yuǎn)是美妙的，暑熱散去了
師：夜色這樣的美，讓作者感到這樣的夜色充滿了詩情畫意，而母親就是在這樣的月夜下為我們吟唱著動聽的歌謠。（板書：詩情）誰來讀。
生：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
師：你仿佛看到什么？
生：媽媽在洗衣服。
師：這是一位怎樣的媽媽？
生：勤勞。
生：我仿佛看到月亮照到空中，媽媽在月光下把衣裳洗得白白的，曬得脆脆的。
師：誰來讀這一句。
生讀：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
齊讀。
師：第二首歌謠請大家自己讀，邊讀邊體會，母親是帶著怎樣的情感為我唱的。
生自讀。
生：生活很苦，蓋樓是他們的夢想，說明母親渴望幸福。
生：這位母親很渴望幸福，所以先蓋西樓，再蓋南樓。
生：我覺得她對童年的我抱著很大的希望的，所以說鳳凰鳳凰一擺頭，她希望自己的孩子像鳳凰一樣的。
師：是的，母親用她對美好生活的向往為我吟唱著歌謠。讓我們一起讀。
生齊讀。
師：母親是怎樣吟唱這些歌謠的？
生：是懷著對作者的希望。
生：母親是用甜甜的嗓音為我唱歌謠的。
師：是啊。（板書：深情）母親深情地唱著，她唱的家是怎樣的。
生：美滿的，是幸福的。
生：我覺得母親對我十分的好。
生：我感到母親十分愛我。
師：是的，母親帶著對兒子的濃濃的親情吟唱著歌謠。（板書：親情）
師：在這樣的月夜，母親帶著詩情，親情，深情為我吟唱，讓我們一起來讀這一節(jié)。
師：除了歌謠，母親還為我吟唱了――
生：童謠。
師：這些童謠，大家自己讀一遍。
生：我覺得這首歌好像一個(gè)有趣的故事，很押韻。
生：讀起來很輕快。
生：我覺得就像在寫小作者一樣。
師：我們一起來看：小紅孩
師：第二首歌，小老鼠，上燈臺
第三首：毛娃哭
師：同學(xué)們想一想，母親會用怎樣的形式吟唱這些童謠呢？來試一試。
生：是為非常輕快的語調(diào)來唱的。
師：你來試一試。
生讀第二首童謠。
生：我覺得第三首是用甜美的語言來唱的。
師：你來試一試。
生讀第三首。
生：我想母親可能會加上手勢動作來唱的。
師：你來試一試。
學(xué)生讀第二首。
師：你加上動作就更生動了。
生：我覺得是帶著可愛的童心去唱的。
生：還可以拍手，打著節(jié)奏來讀。
師：你來試試。
生讀第三首。
師：我們選擇第二首，打著拍子來試試。
生齊讀。
師：老師也想讀，不過我想請個(gè)同學(xué)和我一起來試一試。
師：現(xiàn)在，你就是母親的兒子了，你愿意嗎？現(xiàn)在媽媽要給你唱一首，你想不想聽？
教師范讀。
生：我覺得作為母親很親切。
生：我覺得母親非常愛她的兒子。
生：我感覺母親深愛著兒子。
生：我感到好溫馨啊。
師：同學(xué)們，用你喜歡的形式來唱一唱這些童謠。
學(xué)生自己試。
師：這些童謠給作者帶來了非常多的快樂，所以說童年的夏夜是美妙的。
生讀：母親唱累了
師：民間民謠唱累了，就猜謎語。麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子――是什么呀？
生：朝哪里猜？
師：朝吃的猜。
師：母親用民歌民謠滋養(yǎng)著孩子的心田。
所以說――
生：母親不識字給我送來點(diǎn)點(diǎn)濃郁的詩情飛向詩歌的王國。
師：在母親的啟蒙下，孫友田從一位農(nóng)村孩子成為一位詩人，而她的母親，年邁體弱，再加上病魔的折磨，已失去了記憶，她看著作者深深地笑了，笑得作者淚流滿面，他多么希望能喚起母親的記憶啊，他多想說，
出示：媽媽，你可還記得
如果你是作者，你想對媽媽說些什么呢？
生：媽媽，你可還記得，你在月光下給我講故事、猜謎語，唱歌謠的時(shí)候嗎？
師：是啊，這些作者是記得那么清晰。
生：他還會說，媽媽，你還記得，是你，使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
生：媽媽，你可還記得，在童年的夏夜，你給我講的民間故事，民謠，給我猜的謎語。
生：媽媽，你還記得兒時(shí)那溫馨的一幕嗎？
生：媽媽，可還記得你是我的啟蒙老師嗎？
生：媽媽，你還記得兒時(shí)的事嗎？
師：是啊，毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。其實(shí)，不管母親是否記得，在作者心里，母親永遠(yuǎn)像是一尊玉雕像那么神圣，又像明月，珍藏在作者心里。
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