品才網(wǎng)>語(yǔ)文>灰雀課堂教學(xué)實(shí)錄

灰雀課堂教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-02 00:00:22 語(yǔ)文我要投稿

《灰雀》課堂教學(xué)實(shí)錄推薦度：
相關(guān)推薦

灰雀課堂教學(xué)實(shí)錄

　　課堂實(shí)錄：

灰雀課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、初讀課文

　　1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事?

　　2、師簡(jiǎn)介灰雀：你們見過(guò)灰雀嗎?(灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥,羽毛多樣，鳴聲悅耳。)

　　二、學(xué)習(xí)1自然段。

　　1、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

　　帶著喜愛(ài)的心情讀一讀："公園里有一棵高大的白樺樹……"。(理解：惹人喜愛(ài))

　　2、列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來(lái)。(列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。)

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)"每次""都要""仰望""經(jīng)常"體會(huì)。

　　三、學(xué)習(xí)3-10自然段。

　　師：列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們�？墒怯幸惶欤袑巵�(lái)到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒(méi)有找到。

　　(一)、學(xué)習(xí)要求。

　　師：這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說(shuō)了什么?(要求：默讀課文3-10自然段，把列寧說(shuō)的話劃出來(lái)，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?)

　　生讀，師巡視。

　　(二)、列寧愛(ài)灰雀。

　　1、誰(shuí)愿意把列寧說(shuō)的話讀給大家聽聽?(課文3、5、7、9自然段)

　　2、師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。(學(xué)生自讀)

　　3、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些?想讀給大家聽聽嗎?

　　(1)這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問(wèn)："孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?"

　　我從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀。師：那你能不能把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心讀出來(lái)?

　　生2：我感覺(jué)到列寧很著急。(生讀)

　　師：列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎?

　　(2)列寧說(shuō)："一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。"

　　生1：我從這句話中體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的天氣非常冷。

　　師：列寧想到了當(dāng)時(shí)的天氣很冷，這說(shuō)明了什么?

　　生2：很擔(dān)心灰雀。你能不能用朗讀來(lái)告訴大家列寧很擔(dān)心?(生個(gè)別讀、齊讀)

　　師：還有小朋友找了其他有體會(huì)的句子嗎?

　　(3)生1(讀)：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)："多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。"

　　師：你想說(shuō)什么?

　　生1：我覺(jué)得這時(shí)候列寧已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。

　　師：噢，你讀出了傷心的感覺(jué)了。誰(shuí)還想讀讀這個(gè)句子?

　　生2讀。

　　師：你為什么這么傷心呀?

　　生2：因?yàn)楸緛?lái)樹上有三只灰雀，在哪兒歡蹦亂跳的，現(xiàn)在只剩下兩只了，所以列寧很難過(guò)。

　　師：你很難過(guò)，為灰雀感到可惜吧?這個(gè)句子周老師也很想讀一讀，如果我讀得好，給我點(diǎn)掌聲好嗎?(師范讀，生鼓掌)都認(rèn)為老師讀得好，那你也像我一樣讀讀吧。

　　生讀句子。

　　4、師：列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?(愛(ài))那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

　　生自由讀三個(gè)句子。

　　(三)灰雀哪兒去了。

　　1、師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)師：課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀?(生齊答：沒(méi)有)

　　那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說(shuō)明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書：灰雀小男孩)

　　生自由讀，師巡視。

　　2、師：找完了可以同桌之間交流補(bǔ)充。(生交流)誰(shuí)想說(shuō)了?

　　3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)男孩說(shuō)："沒(méi)……我沒(méi)看見。"

　　生：因?yàn)檫@里"沒(méi)"的后面加了省略號(hào)，一般說(shuō)謊的人說(shuō)的話中會(huì)有省略號(hào)的。

　　師：你的意思是男孩說(shuō)的話中有省略號(hào)證明他說(shuō)謊了是嗎?說(shuō)謊時(shí)說(shuō)的話會(huì)怎樣?

　　生：吞吞吐吐。

　　生2：我覺(jué)得這個(gè)男孩說(shuō)："沒(méi)……我沒(méi)看見。"他本來(lái)想說(shuō)出來(lái)的，可是他又不敢說(shuō)。

　　師：他有顧慮是嗎?小朋友都看出這個(gè)小男孩說(shuō)謊了。

　　出示：男孩()地說(shuō)："沒(méi)……我沒(méi)看見。"

　　你能根據(jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話填完整嗎?(生自由讀)把這種感受融到這句話中讀一讀，誰(shuí)想讀?(吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕)

　　小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個(gè)句子吧。

　　生自由讀。

　　師：好，我們繼續(xù)來(lái)交流找到的句子。

　　(2)"那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。"

　　生：這句說(shuō)明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。

　　師：體會(huì)得真好。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說(shuō)灰雀是男孩捉去的，是嗎?誰(shuí)找到了理由更充分的句子?

　　(3)"一定會(huì)飛回來(lái)!"男孩肯定地說(shuō)。

　　生：我從這兒知道男孩捉了灰雀，他還想放了灰雀呢。

　　師：你不僅體會(huì)到了灰雀是小男孩捉的，還知道小男孩準(zhǔn)備放灰雀，你的本領(lǐng)真大。還有其他的句子嗎?

　　(4)男孩看看列寧，說(shuō)："會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。"

　　生：我從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會(huì)這么說(shuō)，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒(méi)有。

　　師：是呀，他知道灰雀沒(méi)有死，說(shuō)明灰雀一定和他有關(guān)系。

　　(5)師：好，那剛才兩位小朋友找的句子中都有"一定會(huì)飛回來(lái)"，這兩句讀起來(lái)在語(yǔ)氣上有什么不同?自己試著讀讀看。(生自讀體會(huì))

　　師：誰(shuí)想讀?

　　生讀：男孩看看列寧，說(shuō)："會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。"

　　"一定會(huì)飛回來(lái)!"男孩肯定地說(shuō)。

　　師：你覺(jué)得她剛才讀這兩句的語(yǔ)氣有變化嗎?

　　生齊答：沒(méi)有。

　　師：誰(shuí)認(rèn)為有變化，讀給大家聽聽?(學(xué)生可能沒(méi)有體會(huì)出來(lái)，無(wú)人敢試)那老師來(lái)讀，你聽聽看，有沒(méi)有變化?(師范讀)

　　生：老師把這個(gè)"一定"和"肯定"讀得很響亮。

　　師：你是說(shuō)我讀下一句時(shí)突出了"一定"和"肯定"，是嗎?突出了這兩個(gè)詞，語(yǔ)氣變得怎樣了?(堅(jiān)定)那請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　生自讀。

　　師："一定會(huì)飛回來(lái)"說(shuō)明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了，老師是列寧，我來(lái)問(wèn)你，你一定要如實(shí)地回答我，好嗎?

　　師：會(huì)飛回來(lái)?生1：一定會(huì)飛回來(lái)。

　　師：小男孩，你為什么那么肯定?生2：因?yàn)槲易阶吡嘶胰浮?/p>

　　師：噢，灰雀是你捉去的。小男孩，你現(xiàn)在在想什么呀?

　　生3：我現(xiàn)在在想列寧那么愛(ài)灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回來(lái)。

　　(6)師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會(huì)讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)師：你們覺(jué)得是這樣嗎?(生：是)

　　(7)列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同?你更贊同誰(shuí)的愛(ài)?為什么?

　　小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥，給它自由;孩子愛(ài)鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥。

　　(四)分角色朗讀體會(huì)。

　　1、師：好，小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。(板書：列寧愛(ài))(出示去掉旁白的對(duì)話)體會(huì)得那么好，相信你們的朗讀一定會(huì)更好。同桌兩人分工，一人讀列寧的話，另一人讀男孩的話，把句子讀好。

　　生自由練讀。

　　2、師：老師想做列寧，請(qǐng)一位"小男孩"跟我配合一下，誰(shuí)來(lái)?

　　師生合作朗讀對(duì)話。

　　(生鼓掌)

　　3、師：誰(shuí)想像我們這樣來(lái)讀一讀?

　　請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話。(生鼓掌)

　　4、師：剛才還有好多小朋友想讀，這樣吧，你們既要讀列寧的話，又要讀男孩的話，周老師讀提示語(yǔ)，看看能不能讀好?(出示3-10自然段)

　　師生配合朗讀(師導(dǎo)讀，生接讀)

　　師：鳥兒不見了，列寧著急地問(wèn)--

　　生："孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?"

　　師：著急時(shí)說(shuō)話的速度比較快的，再來(lái)一次。

　　(生再接讀)