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《理想》課堂實錄
引導(dǎo)語：每個人都應(yīng)該擁有理想，理想亦是我們前進路上的指明燈，那么關(guān)于《理想》的課堂實錄哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
師：昨天我們和王家新一起感受了山那邊的魅力，體會了被理想之光照亮眼睛時的驚喜。今天我們再來看流沙河怎樣為我們解讀理想。
生：（好奇）流沙河？
師：對，流沙河是筆名。
師：昨天同學(xué)們說已經(jīng)會讀詩了，那就請同學(xué)們讀一讀，說一說你的閱讀感受。
生自由朗讀。
生：我感覺這首詩不如前一首好朗讀。
生：（幾個同時）不對，這首好讀。
師：請大家聽完ＸＸ的意見，請你說說為什么？
生：句式整齊、感情變化不大。
生：才不是呢，正因為句式整齊、感情變化不大，才好讀。
生：不對，感情變化不大，很難區(qū)分，才不好讀。
生：《在山的那邊》里開始的癡想、然后的失望、后來堅定，感情變化是很明顯，但是讀的時候，每一個地方單獨讀的時候，都不是很好讀的，像昨天同學(xué)讀的時候技巧不好掌握，《理想》就不一樣，一般同學(xué)都能讀得差不多。
生：我說不好讀是說很難區(qū)分出誰讀得更好。
師：那是不是說對多數(shù)同學(xué)來說，《理想》比《在山的那邊》更容易讀好。
生：是，但是讀得好的同學(xué)不像讀《在山的那邊》那么好表現(xiàn)。
師：ＸＸ能從不同的角度來思考這個問題，而且這么多同學(xué)反對他，他還能堅持自己的看法，精神可嘉啊。希望同學(xué)們都向ＸＸ學(xué)習(xí)，開動自己的腦筋。不過剛才同學(xué)們已經(jīng)就這首詩的形式達成了一個統(tǒng)一的認識：這首詩句式整齊、韻律和諧、讀起來朗朗上口。還有怎樣的認識呢，請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的意見。
生：老師，我對２８頁第２節(jié)詩不理解。
師：能具體說說嗎？
生：怎么會讓人常遭不幸，又能讓人絕處逢生呢？
生：我懂，我認為是因為有理想的人做的事，別人不理解，會排擠他、迫害他，像岳飛。他要把金兵趕出去，但是皇帝、秦檜不想讓他打仗了，岳飛就被害死了。但是遭遇了不幸的人，本來已經(jīng)絕望了，有理想的話，就會堅持，還有可能成功。
師：ＸＸ舉了岳飛的例子，岳飛精忠報國、洗雪靖康之恥的理想和當(dāng)權(quán)者的利益發(fā)生了沖突，終于被害死了……
生：我想給他后一句詩舉個例子，可能不恰當(dāng)。
師：請講，不用那么多顧慮。
生：說遭遇不幸的人，比如說一個人掉進了一個很久不用的很深很深的井里，他如果放棄了活命的愿望，可能很容易就死了，如果他不放棄求生的愿望，多堅持一下，可能獲救或者找到救自己的方法。
師：ＸＸ打了一個比方，說理想的力量是神奇的，能夠激勵人們繼續(xù)奮斗，直到重獲新生。
……（學(xué)生又舉出了一些實例）
師：ＸＸ明白這兩句詩的含義了嗎？
生：明白。
師：看來同學(xué)們的分析能力很強，聯(lián)系生活的能力也很強啊，理想對人生有如此重大的意義，我們更需要 。
生：有理想。
師：真聰明，老師想說的話都在同學(xué)們的意料之中。那下面還是請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的看法吧。
生：我不懂，２７頁第二節(jié)。
生：（舉手同時起立）我來說，這一節(jié)要和前面那節(jié)聯(lián)系起來，是說不同的年代，理想不同，理想一直在發(fā)展，從古代到現(xiàn)代，代代相傳。我們生活在先輩的理想里，他們奮斗實現(xiàn)了理想，留給了我們，他們的理想對我們來說就是現(xiàn)實，我們的理想也會是以后人們的現(xiàn)實。就這樣一代代不停的奮斗、人們的生活越來越好。
師：同學(xué)們同意嗎？
生：同意。
師：我也同意。也就是說這兩節(jié)詩從歷史角度告訴我們：理想推動了人類歷史的發(fā)展與進步。
生：我不懂２７頁最后一節(jié)。
生：這里說的理想是不能只顧自己發(fā)財，可能你在實現(xiàn)理想的時候，還會做出自己的犧牲。但是你犧牲了自己的利益，也會有收獲，像岳飛，人們都把他當(dāng)成英雄，一直紀念他。
師：ＸＸ注意了到了個人理想和社會理想的聯(lián)系。老師認為這節(jié)詩最好能和下面一節(jié)聯(lián)系起來分析。
生：我明白了。應(yīng)該是說當(dāng)我們?yōu)榱松鐣硐電^斗的時候，會犧牲一些個人利益，也會給自己帶來榮譽，但這個榮譽不是我的理想，所以說是副產(chǎn)品。
師：個人理想和社會理想不是截然對立的，能統(tǒng)一最好。當(dāng)你在實現(xiàn)個人理想時能為社會創(chuàng)造更大的價值，那樣就不用犧牲個人利益了。
師：還有疑問嗎？
生沉默。
師：如果同學(xué)們沒有問題，老師想問問，大家認為這首詩最能感動你的詩句有哪些？
生：朗讀、談自己的朗讀體會、相互補充。
師：同學(xué)們談了這么多體會，下面請一位同學(xué)給大家朗讀。
生朗讀。
鈴聲響。
師：同學(xué)們青春正好，請大家乘上 。
生：理想之馬，揮鞭從此啟程。
師：（笑）好，老師為你們加油。
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