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《理想》初中一年級(jí)課堂實(shí)錄
師：昨天我們和王家新一起感受了山那邊的魅力，體會(huì)了被理想之光照亮眼睛時(shí)的驚喜。今天我們?cè)賮?lái)看流沙河怎樣為我們解讀理想。
生：（好奇）流沙河？
師：對(duì)，流沙河是筆名。
師：昨天同學(xué)們說(shuō)已經(jīng)會(huì)讀詩(shī)了，那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的閱讀感受。
生自由朗讀。
生：我感覺(jué)這首詩(shī)不如前一首好朗讀。
生：（幾個(gè)同時(shí)）不對(duì)，這首好讀。
師：請(qǐng)大家聽(tīng)完ＸＸ的意見(jiàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么？
生：句式整齊、感情變化不大。
生：才不是呢，正因?yàn)榫涫秸R、感情變化不大，才好讀。
生：不對(duì)，感情變化不大，很難區(qū)分，才不好讀。
生：《在山的那邊》里開(kāi)始的癡想、然后的失望、后來(lái)堅(jiān)定，感情變化是很明顯，但是讀的時(shí)候，每一個(gè)地方單獨(dú)讀的時(shí)候，都不是很好讀的，像昨天同學(xué)讀的時(shí)候技巧不好掌握，《理想》就不一樣，一般同學(xué)都能讀得差不多。
生：我說(shuō)不好讀是說(shuō)很難區(qū)分出誰(shuí)讀得更好。
師：那是不是說(shuō)對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，《理想》比《在山的那邊》更容易讀好。
生：是，但是讀得好的同學(xué)不像讀《在山的那邊》那么好表現(xiàn)。
師：ＸＸ能從不同的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，而且這么多同學(xué)反對(duì)他，他還能堅(jiān)持自己的看法，精神可嘉啊。希望同學(xué)們都向ＸＸ學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋。不過(guò)剛才同學(xué)們已經(jīng)就這首詩(shī)的形式達(dá)成了一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：這首詩(shī)句式整齊、韻律和諧、讀起來(lái)朗朗上口。還有怎樣的認(rèn)識(shí)呢，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
生：老師，我對(duì)２８頁(yè)第２節(jié)詩(shī)不理解。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：怎么會(huì)讓人常遭不幸，又能讓人絕處逢生呢？
生：我懂，我認(rèn)為是因?yàn)橛欣硐氲娜俗龅氖�，別人不理解，會(huì)排擠他、迫害他，像岳飛。他要把金兵趕出去，但是皇帝、秦檜不想讓他打仗了，岳飛就被害死了。但是遭遇了不幸的人，本來(lái)已經(jīng)絕望了，有理想的話，就會(huì)堅(jiān)持，還有可能成功。
師：ＸＸ舉了岳飛的例子，岳飛精忠報(bào)國(guó)、洗雪靖康之恥的理想和當(dāng)權(quán)者的利益發(fā)生了沖突，終于被害死了
生：我想給他后一句詩(shī)舉個(gè)例子，可能不恰當(dāng)。
師：請(qǐng)講，不用那么多顧慮。
生：說(shuō)遭遇不幸的人，比如說(shuō)一個(gè)人掉進(jìn)了一個(gè)很久不用的很深很深的井里，他如果放棄了活命的愿望，可能很容易就死了，如果他不放棄求生的愿望，多堅(jiān)持一下，可能獲救或者找到救自己的方法。
師：ＸＸ打了一個(gè)比方，說(shuō)理想的力量是神奇的，能夠激勵(lì)人們繼續(xù)奮斗，直到重獲新生。
�。▽W(xué)生又舉出了一些實(shí)例）
師：ＸＸ明白這兩句詩(shī)的含義了嗎？
生：明白。
師：看來(lái)同學(xué)們的分析能力很強(qiáng)，聯(lián)系生活的能力也很強(qiáng)啊，理想對(duì)人生有如此重大的意義，我們更需要 。
生：有理想。
師：真聰明，老師想說(shuō)的話都在同學(xué)們的意料之中。那下面還是請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的看法吧。
生：我不懂，２７頁(yè)第二節(jié)。
生：（舉手同時(shí)起立）我來(lái)說(shuō)，這一節(jié)要和前面那節(jié)聯(lián)系起來(lái)，是說(shuō)不同的年代，理想不同，理想一直在發(fā)展，從古代到現(xiàn)代，代代相傳。我們生活在先輩的理想里，他們奮斗實(shí)現(xiàn)了理想，留給了我們，他們的理想對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是現(xiàn)實(shí)，我們的理想也會(huì)是以后人們的現(xiàn)實(shí)。就這樣一代代不停的奮斗、人們的生活越來(lái)越好。
師：同學(xué)們同意嗎？
生：同意。
師：我也同意。也就是說(shuō)這兩節(jié)詩(shī)從歷史角度告訴我們：理想推動(dòng)了人類(lèi)歷史的發(fā)展與進(jìn)步。
生：我不懂２７頁(yè)最后一節(jié)。
生：這里說(shuō)的理想是不能只顧自己發(fā)財(cái)，可能你在實(shí)現(xiàn)理想的時(shí)候，還會(huì)做出自己的犧牲。但是你犧牲了自己的利益，也會(huì)有收獲，像岳飛，人們都把他當(dāng)成英雄，一直紀(jì)念他。
師：ＸＸ注意了到了個(gè)人理想和社會(huì)理想的聯(lián)系。老師認(rèn)為這節(jié)詩(shī)最好能和下面一節(jié)聯(lián)系起來(lái)分析。
生：我明白了。應(yīng)該是說(shuō)當(dāng)我們?yōu)榱松鐣?huì)理想奮斗的時(shí)候，會(huì)犧牲一些個(gè)人利益，也會(huì)給自己帶來(lái)榮譽(yù)，但這個(gè)榮譽(yù)不是我的理想，所以說(shuō)是副產(chǎn)品。
師：個(gè)人理想和社會(huì)理想不是截然對(duì)立的，能統(tǒng)一最好。當(dāng)你在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想時(shí)能為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，那樣就不用犧牲個(gè)人利益了。
師：還有疑問(wèn)嗎？生沉默。
師：如果同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題，老師想問(wèn)問(wèn)，大家認(rèn)為這首詩(shī)最能感動(dòng)你的詩(shī)句有哪些？
生：朗讀、談自己的朗讀體會(huì)、相互補(bǔ)充。
師：同學(xué)們談了這么多體會(huì)，下面請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀。生朗讀。鈴聲響。
師：同學(xué)們青春正好，請(qǐng)大家乘上 。
生：理想之馬，揮鞭從此啟程。
師：（笑）好，老師為你們加油。
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