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黃河頌課堂實錄
當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。下面是小編為大家整理的黃河頌課堂實錄，歡迎閱讀。
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：（平和，親切地）：同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。
�。úシ鸥枨饵S河頌》，板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一──欣賞：讓我們靜靜地聽。）
生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里。
生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。
生：我感受到了黃河奔流不息的一種力量。
師：同學(xué)們對音樂的感悟能力真強(qiáng)，同學(xué)們想像的非常豐富！
早在１９３８年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。１９３９年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章《黃河頌》。
（板書課題）
師：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？
生：首先要注意感情，其次是語音和停頓。
師：以上這些朗讀要領(lǐng)具體在課文中應(yīng)怎樣體現(xiàn)呢？
生：歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。
生：感情要深沉、悲壯。
生：還有一些動詞要重讀，如：掀、奔、劈讀出贊頌之情。
師：剛才這幾位同學(xué)所說的幾個細(xì)節(jié)大家一定要在朗讀中細(xì)細(xì)體會，老師補(bǔ)充一點，文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。
�。ò鍟虒W(xué)目標(biāo)二──誦讀：讓我們朗朗地讀）
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：好。請同學(xué)們停下來。下面，我們來推薦同學(xué)讀一讀。
�。�、女生各一名朗讀）
師：以上兩位同學(xué)咬字都比較準(zhǔn)確，語速也處理得比較得當(dāng)，特別是付玉霞同學(xué)，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵！
�。◣熒恼疲�
師：老師再給大家朗讀一遍，請大家邊聽邊細(xì)細(xì)揣摩。
�。◣熇首x課文）
師：讀出氣勢，讀出詩人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，下面先給大家兩分鐘時間認(rèn)真思考，通過讀詩歌：① 你讀懂了什么？② 你還有哪些疑問？
（出示思考題）
�。▽W(xué)生獨立思考，老師板書教學(xué)目標(biāo)三──品析：讓我們細(xì)細(xì)地品）
師：把你讀懂的和沒有讀懂的在小組內(nèi)討論交流。然后每個小組派一名代表發(fā)言：你這個小組讀懂了什么？還有什么沒讀懂？
�。ǚ中〗M討論）
師：我們一個小組一個小組說，別人說過的你可以不重復(fù)。
生：我們小組讀懂了澎湃、狂瀾、宛轉(zhuǎn)、屏障等詞語的含義，它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特征。我們沒有讀懂的是，為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃？
師：他們讀懂了幾個雄壯豪邁的詞！
生：我們小組讀懂了標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是頌，表明整篇詩歌都在對黃河進(jìn)行贊頌。我們不懂的是，為什么在演唱前安排一段朗誦詞？
師：很好！能夠抓住文題來領(lǐng)會內(nèi)容。
生：我們小組讀懂了本詩是作者借對黃河的描繪歌頌，表達(dá)對民族精神的贊頌之情。我們不懂的是詩歌最后兩句為什么重復(fù)？
師：哦，深入理解了課文的主題。
生：我們小組讀懂了詩歌對黃河的贊頌部分，它用啊，黃河把它分為了三個層次。我們不懂的是為什么把黃河比作民族的屏障說它有千萬條鐵的臂膀。
師：你們讀懂了三個層次！
生：我們小組結(jié)合課后練習(xí)，讀懂這首詩是屬于風(fēng)格豪邁的詩歌，而我們曾經(jīng)學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。我們不懂的是，在贊頌黃河之前為什么還要望黃河呢？
師：你們小組還挺用心的，除了詩歌本身，還關(guān)注了課后練習(xí)。
生：我們小組讀懂了詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。不懂的是為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？
�。ɡ蠋煱鍟杏懻摰牧鶄�問題）
師：同學(xué)們回答得很精彩，提出的問題也很關(guān)鍵。接下來，我們一起討論解答。
生：老師，我知道，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為搖籃。
師：對，這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對黃河的贊美之情，詩中類似于此的比喻還有兩個民族的屏障千萬條鐵的臂膀分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。
生：老師剛才講朗讀要點已講過，最后兩句是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心。
師：對了，這里用反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
生：我覺得演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。
師：你說的不無道理，前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調(diào)，有引言的作用。
生：我認(rèn)為在贊頌黃河之前先望黃河，是不是先描寫，再歌頌？
師：確實如此，作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，望中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌作了很好地鋪墊。
生：我想回答最后一個問題，聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。
師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅強(qiáng)，號召中華兒女奮起抗?fàn)�，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言，下面讓我們面對黃河說一句心中的誓言，頌揚偉大的黃河吧。
�。ò鍟虒W(xué)目標(biāo)四──頌揚：讓我們美美地說）
生：黃河，你是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪！
師：聲情并茂，激情高昂。
生：黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。
師：牢記：落后就要挨打，我們應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)，讓偉大的祖國巍然屹立于世界民族之林。
生：黃河，你是我們偉大的母親河！
師：黃河啊，母親！
生：黃河，以她不朽的流淌，構(gòu)筑成中華民族的主動脈。
師：運用喑喻，形神兼?zhèn)洹?/p>
師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。
�。ㄅ錁�，一生領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞）
師：（激昂、深情地）：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！下課。
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