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初二《螞蟻》課堂實(shí)錄
師：《螞蟻》是當(dāng)代學(xué)者南帆品悟人生的重要作品之一，雖然短小，但卻能充分體現(xiàn)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀本文并思考：《螞蟻》一文在語(yǔ)言上最顯著的特點(diǎn)是什么？
生1：本文最顯著的語(yǔ)言特點(diǎn)是于詼諧幽默中盡顯冷峻的思考。
師：這位同學(xué)分析總結(jié)的很精當(dāng)，的確是這樣！那么，誰(shuí)能結(jié)合具體的句子先來(lái)談一談本文詼諧幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)？
生2：課文第一句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書(shū)桌，如同一個(gè)成功的偷渡者�！� 在這里，作者夸張螞蟻的小心翼翼，把它說(shuō)成“畏畏縮縮”，好像充滿(mǎn)了危險(xiǎn)似的，字里行間流露出沒(méi)有必要的膽怯。尤其是把螞蟻說(shuō)成是“偷渡者”，是有意的用詞不當(dāng)�！巴刀伞笔且粋�(gè)政治法律概念，涉及國(guó)際法的范疇，把螞蟻的行為列入這個(gè)范疇，有點(diǎn)不倫不類(lèi)。但正是這種不倫不類(lèi)之比，使文章產(chǎn)生了一種貌似不和諧的、可笑的而又充滿(mǎn)詼諧的趣味。
生3：在觀察螞蟻爬過(guò)書(shū)桌上的“陽(yáng)光地帶”時(shí)，作者寫(xiě)道：“微小的身軀透徹晶瑩，沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)。”“沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)”這樣的話語(yǔ)，不像是文學(xué)語(yǔ)言，而像是出自化學(xué)家之口的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，亦莊亦諧，盡顯幽默。
生4：作者寫(xiě)螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒餅干屑，它居然“驚奇”了，居然還“快樂(lè)得就要暈過(guò)去”。在人類(lèi)眼中微不足道的餅干屑，而螞蟻的反應(yīng)卻是樂(lè)不可支。強(qiáng)烈的反差，產(chǎn)生的不和諧感，產(chǎn)生了無(wú)限的詼諧幽默趣味。
生5：“螞蟻竭盡全力地扛起了那塊餅干屑，在我的眼光下面蹣跚地往回走。它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的�！庇帽臼切稳萆唐返脑~語(yǔ)“貨真價(jià)實(shí)”來(lái)詼諧地形容螞蟻的收獲，幽默之意溢于言表。
師：這幾位同學(xué)非常分析的非常精彩，大家掌聲鼓勵(lì)！另外，本文的語(yǔ)言在詼諧幽默中還盡顯冷峻思考的特點(diǎn)，誰(shuí)能結(jié)合具體的句子來(lái)談?wù)劊?/p>
生6：“可憐的小東西，多么渺小的幸福。”作者說(shuō)螞蟻的幸福是“渺小”的，甚至充滿(mǎn)了危機(jī)，可螞蟻無(wú)從知道自己幸福的局限。這些句子，作者以冷峻的思索代替了幽默的調(diào)侃。
生7：作者的冷峻思考是很徹底的，不但對(duì)于小動(dòng)物，而且也對(duì)于他自己。比如：“我并沒(méi)有感到自己比螞蟻優(yōu)越。也許，另一個(gè)高度上面，同樣有一副眼光正在注視著我，主宰我的命運(yùn)——一切正如同我之于螞蟻一樣。”“‘螞蟻是令人感慨的動(dòng)物’。我不知道，我是在感慨我自己?jiǎn)�？”在這里，作者沒(méi)有用充滿(mǎn)文采的語(yǔ)言來(lái)抒情，而是超越了感情，沉入了理性的思考，并上升到人生哲學(xué)的高度，提出人類(lèi)生存困惑的問(wèn)題，盡顯冷峻的思考。
師：唔，分析的好！本文詼諧幽默的語(yǔ)言卻充滿(mǎn)對(duì)生命的悲憫與同情，有對(duì)自足于眼前幸福的反思，有對(duì)無(wú)法主宰自我生命的無(wú)奈，也有對(duì)生命意義的冷靜思考等，具有一定的廣度與深度，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和探討。
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