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《北京》課堂實(shí)錄
引導(dǎo)語:北京是我國(guó)的首都,很多人都去過北京旅游,接下來是小編為你帶來收集整理的《北京》課堂實(shí)錄,歡迎閱讀!
一、激趣導(dǎo)入。
師:我們中間有人去過北京嗎?
生:(搖頭)沒有。
師:那么我們?cè)陔娨暲锟催^北京嗎?
生:看過,北京真漂亮。
師:你能說出北京有名的地方嗎?
生1:天安門
生2:萬里長(zhǎng)城
生3:水立方、鳥巢。
師:真不錯(cuò)!看來,大家知道的還真不少,大家想去北京嗎?今天我們一起去看一看北京更多更美的地方。
師:(出示北京風(fēng)景圖片:天安門。)這是什么地方?你看到了什么?用一句完整的話說出來。
生1:天安門城樓上紅旗高高飄揚(yáng)。
生2:天安門前面有五顏六色的鮮花。
師:(出示北京風(fēng)景圖片:立交橋。)這是什么地方?你能說一句完的話嗎?
生:立交橋很漂亮,像畫一樣。
師:是啊,非常美,這就是北京新建的立交橋,橋的四周是工人叔叔設(shè)計(jì)建造的花壇,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,花壇和橋組合在一起就象是一幅圖案。
認(rèn)識(shí)生字:周、案
二、初讀課文,
師:聽老師讀一遍課文,看誰聽得最認(rèn)真。
師:聽清任務(wù)讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍。(師巡回指導(dǎo))。
師:畫出帶生字的詞,聯(lián)系上下文想一想詞義,同桌可以互相討論、交流,你是怎樣記住生字的?
生1:我知道“碑”為什么是石字旁,因?yàn)槟贡际怯檬^刻的。所以它是石字旁。
生2:三個(gè)直在一起就是“!,矗立一定就是很高很直。
生3:門里加一個(gè)“活”就是“闊”。
三、感悟朗讀
師:這篇課文分為幾個(gè)自然段?在每自然段前面標(biāo)上序號(hào)。
(在一年級(jí)時(shí),學(xué)生就已開始給課文分清自然段,所以這個(gè)問題生很快就能回答)
師:課文是圍繞哪一句話來寫的?
生:圍繞第一自然段來寫的。
(師生齊讀第一自然段)。
師解釋“首都”。
師:你喜歡北京的什么地方?把你喜歡的地方讀給大家聽,好嗎?
(小手紛紛舉起,于是整篇課文便可以開火車讀完)
當(dāng)一個(gè)男生讀到“柏油馬路”時(shí),錯(cuò)把“柏”讀成了“拍”,讀完后。
師:請(qǐng)大家說一說他剛才讀的課文,有沒有要注意的地方。
立即有學(xué)生舉手,指出了他讀錯(cuò)的地方。并說出應(yīng)該讀“bái”。
師:板書 “柏”______
“拍”______
(全班一起分析這兩字的字形、讀音、字義)
師:大家都知道,提手旁的字與什么動(dòng)作有關(guān)?
生:與手的動(dòng)作有關(guān)。
師:讀什么?能用它說出幾個(gè)詞嗎?
生:讀pāi,有拍手、拍球、拍打。
師:(點(diǎn)剛才讀錯(cuò)的小男孩)那么你已經(jīng)知道了你剛才是怎么錯(cuò)了的嗎?
小男孩:我把木字旁看成了提手旁。
師:今天學(xué)的這一個(gè)“柏”字,大家猜一猜,會(huì)與什么有關(guān)?
生:與樹有關(guān),因?yàn)樗悄咀峙浴?/p>
師:真聰明!它本來是一種樹的名字:柏樹,在這里是指一種用瀝青和沙等材料混合在一起鋪成的很光滑的路面。我想大家以后再也不會(huì)弄錯(cuò)了。師指導(dǎo)學(xué)生再欣賞“天安門”圖片: 理解 “莊嚴(yán)”、寬闊等詞語。
師出示“人民英雄紀(jì)念碑”的圖片,理解“矗立”等詞語。簡(jiǎn)介人民英雄紀(jì)念碑。
師:用什么詞可以替換“中央”、
生1:用“中間”。
生2:用“中心”。
師:“四周”能用別的詞替換嗎?
生:用“周圍”可以替換。
師:書中說“各種各樣的車輛在橋上橋下來來往往,川流不息” 。川流不息是什么樣子?
生:我知道“川”是指“河流”,“息”就是停止。(課前所知)
師:(指導(dǎo)學(xué)生看圖)想一想,橋上橋下的車多不多?就像什么在流動(dòng)?
生1:多,多得就像河水在流動(dòng)。
生2:哇!車多得就像一群群螞蟻數(shù)不清啊!
師:你們見過川流不息的場(chǎng)面嗎?能用這個(gè)詞說一句話嗎?
生:(想了想)十月一日這一天,街上的行人和車輛來來往往,川流不息。
師:真棒!(鼓掌)
(生讀完第四自然段后)
師:你們能說出北京的風(fēng)景名勝嗎?
生:故宮、天壇。
(師出示北京風(fēng)景圖片:頤和園、萬里長(zhǎng)城……一起欣賞)
師生齊讀最后一段。
師:同學(xué)們,我們當(dāng)中如果有人將來去北京了,可別忘了多拍一些北京風(fēng)景照片,帶回來讓大家欣賞哦!下課!