平均數(shù)的課堂實(shí)錄

　　平均數(shù)的課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，并能運(yùn)用求平均數(shù)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，并從中體會(huì)到可以從多方面獲得一些數(shù)學(xué)信息。以下是平均數(shù)的課堂實(shí)錄，歡迎閱覽!

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人8個(gè)圓片

　　教學(xué)環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　師：同學(xué)們今天小動(dòng)物們?cè)谏�林里聚�?huì)，我們一起去看看吧。來(lái)了哪些小動(dòng)物呢?它們分別帶來(lái)了什么食物啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：熊貓帶來(lái)了竹筍、小猴子帶來(lái)了桃子、小兔子帶來(lái)了蘿卜、小松鼠帶來(lái)了松子。

　　師：你觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的也很完整，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息啊?

　　生：能說(shuō)出數(shù)量，可能順序不同。(說(shuō)誰(shuí)點(diǎn)誰(shuí)，課件上出示數(shù)量)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)2：初步認(rèn)識(shí)平均分

　　師：這么多好吃的食物，小動(dòng)物們都饞壞了，你們看熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢?他們心里最想干什么?

　　生：分竹筍/怎么分這些竹筍呢?

　　師：恩，熊貓兄弟也是這么想的，那你利用手中的圓片代替竹筍，幫熊貓兄弟分一分好不好，那你應(yīng)該數(shù)出幾個(gè)圓片呢?

　　生：6個(gè)

　　師：恩，那你們分一分吧，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)分一分。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一下你是怎么分的呢?

　　生1：熊貓哥哥分3個(gè)，熊貓弟弟分3個(gè)。

　　師：可以吧，你是怎么想的啊?(這樣分公平)

　　師：恩，可以，還有其他的分法嗎?

　　生2：熊貓哥哥分4個(gè)，熊貓弟弟分2個(gè)

　　師：這樣分可以嗎?你是怎么想的呢?

　　生2：熊貓哥哥大，吃的多

　　師：恩，你的想法也不錯(cuò)，還有其他的分法嗎?

　　生3：熊貓哥哥分2個(gè)，熊貓弟弟分4個(gè)

　　師：可以嗎?你是怎么想的呢?

　　生3：熊貓哥哥讓著熊貓弟弟

　　師：恩，你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子。

　　同學(xué)們有這么多不同的分法，你覺(jué)得那種分法比較特殊呢?

　　生：第一種

　　師：特殊在哪里呢?

　　生：他們分的一樣多

　　師：恩，每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上就叫做平均分(板書(shū))。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是平均分?

　　生：每份分得同樣多，叫做平均分。

　　師：恩，你說(shuō)的真好，我們?cè)倏纯葱茇埿值苋绾纹骄�分的，出示課件

　　6個(gè)竹筍，平均分給2只熊貓，每只分得3個(gè)。

　　同學(xué)們知道什么是平均分了嗎?你看看下面是不是平均分?

　　是平均分

　　是平均分

　　不是平均分

　　師：怎樣才能平均分呢?

　　教學(xué)環(huán)節(jié)3：如何平均分

　　師：熊貓兄弟分得了同樣多的竹筍，很高興。旁邊的小猴子可著急了，他們也想平均分，(出示課件)，12個(gè)桃子平均分給3只猴子，你能提出什么問(wèn)題啊?

　　生：每只小猴子能分幾個(gè)桃子呢?

　　師：出示問(wèn)題，恩你跟小猴子想的一樣，那我們來(lái)幫幫它好不好。

　　我們應(yīng)該用多少圓片來(lái)代替桃子呢?(12個(gè))，那你用12個(gè)圓片代替桃子，在練習(xí)紙上分一分。

　　生：低頭私語(yǔ)，老師不夠了。

　　師：不夠怎么辦呢?

　　生：同桌合到一起。

　　師：恩，同桌合作是很好的學(xué)習(xí)方式，今后如果有了困難，我們也可以采用合作的方式，那同桌合作，抓緊分一分吧。

　　分完后，找同學(xué)上臺(tái)來(lái)分(四種可能：一個(gè)一個(gè)的分，二個(gè)二個(gè)的分，三個(gè)三個(gè)的分，四個(gè)四個(gè)的分)

　　一個(gè)一個(gè)的分：先分一個(gè)，是平均分嗎，是，分完了嗎?沒(méi)有，繼續(xù)分;最后每個(gè)猴子分得了4個(gè)桃子，是平均分嗎?是;

　　三個(gè)三個(gè)的分：先分三個(gè)，是平均分嗎，是，分完了嗎?沒(méi)有，再一個(gè)一個(gè)的分;最后每個(gè)猴子分得了4個(gè)桃子，是平均分嗎?是;

　　四個(gè)四個(gè)的分：每只小猴分了4個(gè)桃子，是平均分嗎?是，你是怎么一下想到四個(gè)四個(gè)的分的啊(三四十二)奧，你想到了乘法口訣，恩，真了不起。

　　課件展示這四種分法

　　師總結(jié)：不管是一個(gè)一個(gè)的分，兩個(gè)兩個(gè)的分，三個(gè)三個(gè)的分，還是四個(gè)四個(gè)的分，最后每只小猴子都分得了4個(gè)桃子，也就是說(shuō)“把12個(gè)桃子平均分成3份，每份是四個(gè)”板書(shū)：12個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只分4個(gè)。

　　練習(xí)：9根香蕉平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分3根。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)4：包含除

　　師：熊貓和小猴子都平均分得了食物，可急壞了小兔子了，看小兔子在說(shuō)悄悄話呢，誰(shuí)能讀讀它們?cè)谡f(shuō)什么啊?

　　生：每只小兔想吃4個(gè)蘿卜，能分給幾只小兔呢?

　　師：一共有多少個(gè)蘿卜啊(16個(gè))

　　師：在分之前你想想，這是平均分嗎?

　　生：是平均分，因?yàn)槊總�(gè)小兔子分得四個(gè)蘿卜。

　　師：恩，你說(shuō)的真好，那現(xiàn)在還能一個(gè)一個(gè)的分嗎?

　　生：不能了，因?yàn)槊總�(gè)小兔子吃四個(gè)蘿卜

　　師：恩，那你們?cè)囍鴰托⊥米臃忠环职?/p>

　　生上臺(tái)展示：一個(gè)孩子放了4個(gè)棋子后，找個(gè)孩子幫忙貼上兔子

　　師：先分4個(gè)蘿卜，就能分給一只小兔子(先分，再貼小兔子，也就是說(shuō)先有蘿卜，再有兔子)

　　分完后

　　師：16個(gè)蘿卜分給了幾只小兔子啊?(4個(gè))，每個(gè)小兔子分了幾個(gè)蘿卜呢?(4個(gè))，那這是平均分嗎?(是)恩，也就是說(shuō)16里面有4個(gè)4，所以能夠分給4只小兔子，即16個(gè)蘿卜，每只小兔子分4個(gè)，可以分給4只小兔子(板書(shū))

　　課件展示分法。

　　師：同學(xué)們，剛才我們都是通過(guò)分圓片的方法來(lái)分的，如果我們沒(méi)有這些實(shí)際的物體，怎么辦呢?

　　生：在練習(xí)本上畫(huà)出多個(gè)圓，然后每幾個(gè)圈一圈

　　師：恩，你真聰明，想到了圈一圈，這真是一個(gè)好方法，那咱們一起來(lái)圈一圈。

　　師：我們幫助小猴子分了桃子，幫助小兔子分了蘿卜，那你觀察一下，這兩種都是平均分嗎?(是)那分法一樣嗎?

　　生：不一樣，第一種有不同的分法，第二種只能四個(gè)四個(gè)的分。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)5：分的份數(shù)越多，每份分得的越少

　　師：森林先現(xiàn)在還剩下誰(shuí)沒(méi)分得食物啊?(松鼠)

　　師：15個(gè)松果，可以平均分給幾只松鼠?

　　15個(gè)松果，平均分給(3)只松鼠，每只松鼠分得(5)個(gè)

　　15個(gè)松果，平均分給(5)只松鼠，每只松鼠分得(3)個(gè)

　　15個(gè)松果，平均分給(15)只松鼠，每只松鼠分得(1)個(gè)