- 相關(guān)推薦
打開(kāi)記事本課堂實(shí)錄
記事本相當(dāng)常見(jiàn)，其存儲(chǔ)文件的擴(kuò)展名為.txt，文件屬性沒(méi)有任何格式標(biāo)簽或者風(fēng)格，所以相當(dāng)適合在DOS環(huán)境中編輯。下面是小編為你帶來(lái)的打開(kāi)記事本課堂實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
師：今天的小朋友坐得很好！下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲：老師小聲說(shuō)話，看誰(shuí)是順風(fēng)耳，能夠在很遠(yuǎn)的地方聽(tīng)到老師小聲的問(wèn)題，好嗎？
生：好！
師：咱們來(lái)比一比，（拿起鼠標(biāo)，小聲地）誰(shuí)知道老師現(xiàn)在手里拿的是什么？
生：我知道，那是鼠標(biāo)。
師：哇！你比孫悟空還厲害！（小聲地）可是你知道它為什么叫鼠標(biāo)嗎？
生：因?yàn)樗窭鲜笠粯印?/p>
師：真能干！小朋友知道鼠標(biāo)有什么作用嗎？
生：…… （回答很多）
評(píng)：順風(fēng)耳讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)安靜，“紀(jì)律”的好壞其實(shí)與教師聲音的大小無(wú)關(guān)。游戲中又鞏固了所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。
師：不錯(cuò)，今天老師繼續(xù)帶著大家玩，好不好？
生：好！
師：我們就用鼠標(biāo)，請(qǐng)看（演示），我們拿著鼠標(biāo)，在桌面上點(diǎn)擊開(kāi)始 - 程序 - 附件 - 記事本，就可以打開(kāi)記事本的程序！如果點(diǎn)擊小叉，還可以關(guān)閉呢！請(qǐng)小朋友再看一遍，誰(shuí)能像老師一樣變一變“魔術(shù)”——就用鼠標(biāo)？
師演示，請(qǐng)孩子們練一練，你會(huì)變這樣的魔術(shù)嗎？
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)比試比試。預(yù)備——開(kāi)始！
師：哇！不錯(cuò)不錯(cuò)！誰(shuí)能上來(lái)來(lái)給大家變一變？
生上臺(tái)演示，其余同學(xué)用掌聲回應(yīng)。
評(píng)：學(xué)習(xí)“變魔術(shù)”將枯燥的學(xué)習(xí)游戲化，讓孩子樂(lè)于參與。
師：小朋友，那點(diǎn)擊這里的小橫線又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？你能把自己的名字輸進(jìn)去嗎？看老師的（演示輸入拼音）。
你們會(huì)不會(huì)玩？試一試。
師：現(xiàn)在大家自己玩一玩，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M上交流一下自己的發(fā)現(xiàn)，如果你能比老師做得還好，那你可以做老師的老師。
�。▽W(xué)生練習(xí)并交流。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)老師的老師？
師：（和上來(lái)的一個(gè)同學(xué)握手），你叫什么名字？
師： ×老師，很高興做你的學(xué)生！來(lái)，你來(lái)試一試！下面的同學(xué)用掌聲來(lái)回應(yīng)，好嗎？
（學(xué)生演示操作，又“發(fā)現(xiàn)”了最大化、最小化等功能，很好，其余學(xué)生自發(fā)鼓掌。）
師：（采訪）你是怎么知道的？嗯，看來(lái)這位老師還真名副其實(shí)，希望有更多這樣的老師！還有那些小朋友能夠做老師的老師？
請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)演示。
師：不錯(cuò)不錯(cuò)，今天的小朋友都玩得很好！讓我們用掌聲鼓勵(lì)自己�。∵�有一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)鯓硬拍茌斎胱约褐形拿只蛘邔懮弦欢卧拞�？�?qǐng)孩子們?cè)谡n外活動(dòng)或者回家以后繼續(xù)研究，下節(jié)課咱們繼續(xù)玩！Class over ！
評(píng)：在以玩為探索主線的實(shí)踐中，我們讓孩子既掌握了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了探索，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的喜悅！