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《四時(shí)田園雜興》課堂實(shí)錄
《四時(shí)田園雜興》是人教版第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。下面是小編為大家整理的《四時(shí)田園雜興》課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、導(dǎo)入
1、師:今天,老師為大家?guī)?lái)了一組圖片。請(qǐng)認(rèn)真看,看完后告訴老師你看到了什么畫面?(課件)
2、生答。
3、師:大家在哪兒能看到這些畫面呢?
4、生答。
5、師:下面,讓我們跟隨詩(shī)人范成大走進(jìn)農(nóng)村,感受美好的田園生活。
6、師:請(qǐng)同學(xué)們舉起手來(lái)書空,和老師一起寫課題。
7、師:來(lái),請(qǐng)你讀一讀。有不同意見(jiàn)嗎?
預(yù)設(shè):
生:老師,這里應(yīng)該讀xing
師:到底讀xing還是讀xing?大家請(qǐng)看(課件:雜興:各種興致)解釋為“興致”,應(yīng)該讀xing�？磥�(lái),對(duì)于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來(lái)確定它的讀音。
(教師伸出食指,示意學(xué)生)跟老師一起書空課題( 板書詩(shī)題),(手指詩(shī)題)來(lái),齊讀!
8、師:關(guān)于詩(shī)人范成大,你在課前做了哪些了解?
生匯報(bào)。(時(shí)間會(huì)好長(zhǎng)?)解決方法:課前找學(xué)生用紅筆標(biāo)記
承學(xué)生的介紹,順勢(shì)釋題。
《四時(shí)田園雜興》這組詩(shī)一共有六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活�？磥�(lái),“四時(shí)”是指——(示意生答),“田園”的意思是——
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思?(詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)
二、初讀正字音
1.學(xué)生自由讀。
師:接下來(lái),自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
2. 指名個(gè)別讀,學(xué)生評(píng)議。
師:來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)可要仔細(xì)聽(tīng)哦,聽(tīng)他是不是讀準(zhǔn)了字音。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生1:
生2:
預(yù)設(shè)1:學(xué)生對(duì)“供”的讀法有異議時(shí)
師:大家聽(tīng)得可真仔細(xì),這個(gè)意見(jiàn)提得好,我們一起來(lái)看看“供”在這里到底應(yīng)該怎么讀?根據(jù)前面我們總結(jié)出來(lái)的這種方法(課件),大家看看,“供”在這里是什么意思,應(yīng)該怎么讀?
預(yù)設(shè)2:學(xué)生聽(tīng)不出,或者學(xué)生讀對(duì)了
師:老師有一個(gè)疑問(wèn),“供”是個(gè)多音字,在這里是應(yīng)該讀gong還是gong呢?根據(jù)前面我們總結(jié)出來(lái)的這種方法(課件),“供”在這里是什么意思,應(yīng)該怎么讀?
師帶讀“供耕織”1遍,指名2生讀,全班齊讀。
3.師:請(qǐng)看大屏幕,跟老師讀,好嗎?(出示有節(jié)奏的古詩(shī))
4.師:想不想配上音樂(lè),自己找找讀這首詩(shī)的感覺(jué)呢?(配樂(lè)生自由練習(xí))
5.師:老師剛才看見(jiàn)很多同學(xué)有模有樣、搖頭晃腦地讀,誰(shuí)愿意讀一讀?
6.配樂(lè)指名個(gè)別讀。(1人)
7.師:哇,還有這么多人躍躍欲試,來(lái),想讀的都站起來(lái)讀吧。
8.齊讀(師視情況而定)
師:看到同學(xué)們讀得這么有滋有味,老師也想讀一讀啦,來(lái),我們一起讀吧。
過(guò)渡語(yǔ):我們不但要會(huì)讀,還要知道詩(shī)的意思。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),你有什么好的理解詩(shī)意的方法呢?
三.細(xì)讀知詩(shī)意
1.師:嗯,結(jié)合注釋是理解詩(shī)意的一個(gè)重要方法。下面,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)古詩(shī),試著理解這首詩(shī)歌的意思。
2.師:通過(guò)自學(xué),你知道哪句詩(shī)的意思?
預(yù)設(shè):
(1)說(shuō)得真好,你是怎么理解出這句詩(shī)的意思的呢?(結(jié)合注釋)
(2)書上沒(méi)有注釋,你是怎么知道的呢?(借助工具書、結(jié)合上下詩(shī)文、聯(lián)系生活實(shí)際)
3.師:每句話的意思都明白了,誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思?(若學(xué)生顯得為難,再說(shuō)“這樣吧,給大家2分鐘時(shí)間,先和同桌說(shuō)一說(shuō)”。)
4.師:誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)。(找優(yōu)生)
5.師:意思弄懂了,我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。請(qǐng)大家邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。(分男女生讀,學(xué)生既讀且聽(tīng),充分感受,也有充足的思考時(shí)間)
四、品讀悟詩(shī)情
1.師:通過(guò)剛才的朗讀,你仿佛看到了什么畫面呢?
生:我仿佛看到了……
預(yù)設(shè):
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到大人時(shí),加問(wèn)一句:大家想象一下,農(nóng)民們除了 “耘田績(jī)麻”,可能還要干些什么活呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解“勤勞”“忙碌”“辛苦”)
師:猜想一下,干著這些活兒,他們心里可能想著什么?此時(shí),他們的心情怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民的“快樂(lè)”,如果學(xué)生感受不到,可引導(dǎo)他們觀看書上的插圖:看看他們是什么表情?為什么這么忙,心里還是高興的呢?)
師:看到這一幕,你有什么感受呢?
師:你是從哪句詩(shī)中感受到的呢?我們應(yīng)該怎樣讀這一句?帶著這種感覺(jué)讀一讀這一句。
預(yù)設(shè):
村莊兒女 辛苦 勤勞 快樂(lè)幸福
小孩子 懂事 天真可愛(ài) 聰明好學(xué)
……
2、師:村莊兒女日夜勞作,雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。(這里若能根據(jù)學(xué)生前面的回答總結(jié)會(huì)更好,免得把思想強(qiáng)加給學(xué)生。)詩(shī)人范成大辭去官職回到家鄉(xiāng)后,看到這一幕幕,于是情不自禁吟誦起——(課件配樂(lè)齊讀古詩(shī)。)
3、誰(shuí)愿意把自己想象成詩(shī)人范成大,不看書來(lái)吟誦一遍。(配樂(lè)指名讀)
五、拓展古詩(shī)
1、師:老師這還有一首范成大寫的詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀。(課件)
四時(shí)田園雜興
——范成大
梅子︱金黃‖杏子肥,
麥花︱雪白‖菜花稀。
日長(zhǎng)︱籬落‖無(wú)人過(guò),
惟有︱蜻蜓‖蛺蝶飛。
2、什么意思呢?
3、生:不知道
4、想要老師為大家提供什么呢?
生:注釋
(課件)
肥:越長(zhǎng)越大。
稀:稀稀落落
日長(zhǎng):白天日子長(zhǎng)了。
籬落:籬笆
無(wú)人過(guò):農(nóng)民忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒(méi)有人走動(dòng)
惟:只。
蛺蝶:蝴蝶。
師:下面就請(qǐng)大家分組討論理解這首詩(shī)的意思。
生:討論。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。(通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你仿佛看到了什么?這樣問(wèn)是否會(huì)更好?)
六、總結(jié)
師:其實(shí),不光范成大寫了60首田園詩(shī),我國(guó)古代還有很多著名的田園詩(shī)人,如(課件出示詩(shī)人名),他們給我們留下了很多膾炙人口的佳作(在詩(shī)人后出示代表作)。課后,大家把它們找來(lái),用我們剛才總結(jié)的這些方法去認(rèn)真讀讀吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的詩(shī)人是那么熱愛(ài)田園生活,農(nóng)村是多么美好!
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