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亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄（精選10篇）
通過亡羊補牢的教學，讓學生知道，其實，寓言如同魔術袋，裝進去的是故事，抖出來的是道理。像上面這樣蘊藏著道理的故事，我們就稱它為寓言故事。以下是為大家整理的亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄，希望對你們有所幫助！
亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄 篇1
教學目標：
1、認記12個生字，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學重難點：
1、重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、難點：結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、談話激趣、揭示課題
師：同學們，相信大家一定讀過不少寓言故事，那圖片上的這些你能猜出來嗎？
生答：守株待兔、揠苗助長、坐井觀天、對牛彈琴、掩耳盜鈴。
師：恭喜同學們都猜對了，大家了解的寓言故事可真多！其實，寓言如同魔術袋，裝進去的是故事，抖出來的是道理。像上面這樣蘊藏著道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
老師和學生一起寫課題。上面一個寶蓋頭，再寫一個“日”，第十畫是“丨”
生：（齊讀課題）《寓言兩則》。
師：題目的意思理解嗎？
生：就是兩個寓言故事。
二、選擇字義，理解題意
師：第一個故事是——
生：《亡羊補牢》。
師：通過預習，你們知道題目的意思嗎？（第2組的3號回答）
生：丟了羊就把羊圈補起來了。
師：很好。
[出示]
亡：①死亡；②逃跑；③丟失；④滅亡
牢：①養(yǎng)牛、羊等牲畜的圈；②牢房、監(jiān)獄；③牢固
學生選擇“亡”和“牢”的意思。
生：“亡”的意思是“丟失”。
生：“牢”的意思是“羊圈”的意思。
課件出示羊圈的圖畫，旁邊文字：羊圈juan；圓圈quan。
師：讀準多音字。
學生朗讀。
師：用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
生：丟了羊把羊圈補起來。
師：每一個小朋友都對同桌說一說。（學生表達）
三、通讀故事，會講故事
�。ㄒ唬⿲W生讀課文
師：大家都愛聽別人講故事，今天我們學習自己講故事。課文講了一個什么故事呢？
（出示自主學習提示）請同學們小聲讀課文，把預習時勾畫出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語借助注釋和圖畫理解一下。
（二）自主學習檢測
1、出示生詞，開火車認讀。
2、出示句子，抽讀，注意讀準句中紅色的輕聲字、生字、多音字。
[出示]
原來羊圈（juan）破了個窟（ku）窿（long）。夜里狼從窟窿里鉆進來，把那只羊叼（diao）走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他很后悔（hui），不該不接受鄰居的.勸（quan）告，就趕快堵上那個窟窿。心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補得結結（jie）實實。
3、學生朗讀，并順勢理解“街坊”“窟窿”“結結實實”的意思。（后兩個圖示）
生：“街坊”就是住在同一條街上的人。
生：而且住的比較近。（就是鄰居）
生：“窟窿”就是羊圈破了一個洞。
師：你上來指一指。（學生上來指。）
師：后來這個羊圈補得結結實實，什么意思呢？
生：就是羊圈補好了。
師：不是一般的補好了，還是結結實實。誰來說？
生：就是補得很牢固，不會再破了。
師：“結結實實”這個詞語我們經常會用到，舉個例子吧。
生：羊圈補得結結實實
生：鞋帶系得結結實實
生：椅子捆得結結實實
�。ㄈ├砬屙樞�，學講故事
師：講故事是有一定順序的。看著題目，大家先來提提問題。我們就知道故事的順序了。
生：怎么會丟羊的？
生：丟了幾次羊？
生：怎么補牢的？
生：后來怎么樣？
師：（隨機板書學生的問題）按照這樣的思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問答。
學生讀課文后互問互答。隨后交流。哪組同桌最先展示？
生：怎么會丟羊的？羊圈破了個窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進來，把那只羊叼走了。
生：丟了幾次羊？丟了兩次羊？（讀課文）“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進來，把那只羊叼走了。第二天早上，他準備出去放羊，到羊圈里一看，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊�！�
生：怎么補牢的？（讀課文）“他很后悔，不該不接受鄰居的勸告，就趕快堵上那個窟窿，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補得結結實實�！�
生：后來怎么樣？“后來羊再也沒有丟失過�！�
師：聽了這倆人的問答，讓我了解了故事的起因、經過、結果，介紹得很清楚，不錯。哪對同桌愿意挑戰(zhàn)他們，能不看書來一次？（2生再次展示）
師：丟了幾次羊？
生：兩次。
師：怎么知道是兩次？說一說。
生交流。
師：怎么補的？
學生說。
師：后來的結果怎么樣？
學生回答。在學生回答中形成板書：
亡羊補牢
破窟窿 不想補 不再丟失
丟兩次 趕快補
師：有了思路，可以自己練習講故事了。同學們可以一個人根據(jù)板書講這個故事給小組成員聽，也可以小組合作講，講故事時可以配上動作。（學生練習講故事。）
師：先請第19小組來匯報。（我們小組由1號同學作為代表講。老師，我可以看著板書來嗎？）（一位同學按照板書講故事。）
師：故事講得很清楚，語言也很流暢，值得表揚！
師：有沒有小組合作講故事的？（小組匯報講故事。）
師：邊講故事邊做動作，很傳神。而且還表演出了養(yǎng)羊人開始說話時無所謂、滿不在乎的樣子，合作得很好！
四、體會寓意，延伸教育
師：故事講成功了，養(yǎng)羊人的心情變化一定也清楚了。一開始一點也聽不進別人的勸告，無所謂的樣子，后來趕快補羊圈的時候，心里很不平靜�？赡茉趺聪肽兀l知道？
生：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。
生：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。
生：現(xiàn)在我已經丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了。
師：一個“趕快”，說明他想馬上改正自己的錯誤。我們可以表揚表揚他吧！
生：你肯接受別人的意見，很好。
生：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。
生：你做錯事能及時補救，我向你學習。
師：這個故事流傳到現(xiàn)在一千多年了。養(yǎng)羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個故事自然會想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補牢”的事情呢？和同桌相互交流，想一想，說一說。
學生討論。老師在巡視時發(fā)現(xiàn)學情。
師：你第一個發(fā)言，可以給大家提示。
生：一個朋友養(yǎng)了一只小白鼠，因為小白鼠做錯事，朋友決定一個月不給它飯吃。我勸朋友給它飯吃，朋友不聽。過了幾天，朋友終于給它喂食了，小白鼠這才沒有餓死。
師：你做了“亡羊補牢”的街坊。
生：我說一個我自己的事例。一開始我不認真學習，結果考試考得不好，后來努力學習，考試成績有了進步。
師：你太棒了。一棒取得好成績，二棒能夠把學到的知識和自己的生活實際結合起來，說明你已真正掌握了。
師：這些都告訴我們，（出示：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”�！巴鲅蜓a牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎？
[出示] 亡羊補牢，猶未遲也。
師：他還有另外兩種說法，你們想知道嗎？
[出示] 亡羊補牢，未為遲也。
亡羊補牢，為時不晚。
學生讀讀記記。
五、書寫生字，拓展延伸
師：寓言故事是讓人變聰明的故事。
寓言故事四則——畫蛇添足、愚公移山、杯弓蛇影、葉公好龍。
師：最后，我們寫幾個生字（出示田字格中的生字），你們先觀察。哪個字特別難寫，需要老師幫助或者要提醒學生的。
生：哦，“窟窿”，上面是“穴”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。
師范寫。（課件演示放大的橫）
生：“叼”字右邊里面是一提。
課件出示和“叼”有關的圖畫和標明的叼字。在音樂伴隨下，學生書寫漢字。
亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄 篇2
一、問答導入
師：今天我們要學習的課文是什么?
生：寓言兩則 亡羊補牢
( 齊讀課題)
師：你們知道什么是寓言嗎?
生：很有道理的故事。
師：蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學好寓言?
生：學習道理(板書：道理)
師：除了學習道理，還要學習什么?一下子就學習道理嗎?
生：要知道故事(板書：故事)
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：今天學習《亡羊補牢》，請給“亡”組詞。
生：死亡(板書：死亡)
生：亡羊補牢
師：請給“牢”組詞。
生：監(jiān)牢(板書：監(jiān)牢)
生：坐牢
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
生：“亡”是死亡的意思
生：“牢” 是牢房的意思
生： “牢” 是羊圈的意思
生： “亡”是失去的意思
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么?請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
(一)學生自由讀課文
要求：1，小組長帶領讀課文，聽到誰讀不準，一齊幫幫他。2，交換小組長檢查讀書。
(小組長匯報讀書情況)
師：以后小組檢查時，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。
(二)出示三句話：(課件)
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：請小組分讀三句話。
(生讀這三句話)
師：哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)肖老師為什么要選這三句話?
生：因為三句都有“窟窿”
生：因為生字就藏在這三句話里。
(自由朗讀這三句話，齊讀。)
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思?一會小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。
(學生自學，小組交流)
師巡視小組學習，作適當?shù)狞c撥。
匯報：
生：“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
(指名幫助再讀這句話。)
師：要讀準“圈”、“叼”等字�！巴觥辈皇恰八劳觥眴�?
生：是羊被叼走，他丟失了羊。
生：“羊已經丟了，還修羊圈看什么呢?”齊讀句子
生：“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊有少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了�！�
生：“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過�！�
生：一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。
生：(齊讀)“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”
師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思?
生：齊回答“丟失”。
師：“牢”是什么意思?
生：“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的�！� “牢”是“羊圈”意思。
師：“補牢”就是“修羊圈”。
生：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師;(解說)“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來，自由練讀。
四、精讀課文，理解內容
師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
師：請默讀課文，思考這個問題。
(生請默讀課文，思考)
生：我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
師：齊讀這句話。
(生齊讀)
生：我還知道街坊勸告，他不聽。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
師：“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的?
(指名讀，讀出勸告的語氣。)
師：他讀的怎么樣?
生：還應該讀出勸告的語氣。
生：應該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關心。
師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關心，可養(yǎng)羊人呢?
生：他說“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”
(指名讀，評議。)
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?
生：可以看出他的無所謂，毫不在意。
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
生：養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。
生：養(yǎng)羊人想一只羊也不算什么，丟了就丟了。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(同桌分角色朗讀。)
(指名讀，評議。)
師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。
生：他不聽勸告有丟了一只羊。
生：他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)有少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
生：養(yǎng)羊人又丟了一只羊。
師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。
師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
(討論交流)
師：養(yǎng)羊人是怎么做的?
(出示投影，看圖說話。)
生：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
師：為什么要讀好“趕快”?能否去掉?
生：不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。
生：加上趕快說明他不想再丟羊了。
師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的'句子。
生：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。
師：讀出他的后悔之情。
(指名讀)
師：將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
生：要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。
生：如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。
師：但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?
生：因為修好了樣圈就不會再丟羊了。
生：因為已經丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。
師：他的想法對不對?從哪兒讀出?
生：從此，他的羊再也沒丟過。
師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
(生齊讀最后一個自然段)
五、明理
師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道丟羊補羊圈，那么，你明白了什么道理?
生：丟失了東西要找出原因。
師：僅僅是丟失東西嗎?
生：如果……
師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。
生：要樂于聽別人的意見
師：光聽意見就行了嗎?小組交流交流。
生：丟失的東西不要等丟失了才懂得珍惜。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失?
生：做錯事要及時補救，以后就不再錯。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談談你的看法。
生：我的作業(yè)本散了，但是為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。
生：這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。
師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
生：(齊讀)亡羊補牢——為時不晚。
六、復述故事
師：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會對街坊做什么?
生：謝謝、道謝
師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
(生相互視作街坊，道歉)
師：咱們來一起合作表演：
(師飾街坊，學生飾養(yǎng)羊人。)
生：我會送一只羊給你。
師：你為什么送羊給我?
生：你幫助過我。
師：我?guī)椭^你嗎?我熱心助人，忘了做過什么，你幫我回憶回憶。
(置換角色：師飾養(yǎng)羊人，學生飾街坊。)
師：復述故事之后道謝。同位模仿老師那樣練習道謝。
(再匯報生生之間道謝)
亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄 篇3
教學目標：
1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內容。
3、體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。
教學重、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、讀一讀詞語。
亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車羊圈結結實實狼狗街坊
2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
(一)學習(1—4)自然段。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告，他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(3)引導評議，齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
(二)學習第五自然段。
二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?
學生①：他后悔什么?學生②：街坊勸告他什么?學生③：他修了什么?……
師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應該接受街坊的勸告……
2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的`勸告，他做了什么，結果怎樣?
�、颇阌X得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。
3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。)
4.小結：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。在我們的生活或學習中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)
5.師：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也。
6、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。
五、板書設計：亡羊補牢
第一天：滿不在乎————→亡羊
養(yǎng)羊人{↓
第二天:后悔→接受→趕快→補牢
↓
未為遲也
《亡羊補牢》教學反思
《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設，因為學生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設比其它課文中的情境創(chuàng)設有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。這篇課文的教學，我在教學設計中考慮學生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。
1、導入設計富于情趣，吸引學生深入理解課文：
采用情景教學，一上課，學生便會興志勃勃地投入學習，思維隨之會活躍起來，通過質疑創(chuàng)設問題情境，也就應運而生，各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲，這些也正是學生自主學習的良好開端。如教學《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學生讀課題提出問題，使學生能產生學習興趣，形成探究的動機。
2、注重對詞語的理解：
在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學的重視，而這恰恰又是中年級教學的重點。引導學生用“因為……所以……”這句式說話，讓學生在運用中培養(yǎng)學生的表達能力，同時這也是一種積累。
3、創(chuàng)設輕松的學習氛圍：
在教學實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學，必須選擇有效的教學方法。寓言課的課堂教學要達到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學方法中，情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，調動學生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學中，運用情境教學法是十分必要的。
進行口語交際訓練：我充分利用插圖，讓學生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養(yǎng)學生的語感。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事;第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。我用課件讓學生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。
綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設計，啟發(fā)了學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學設計中，我重視學生提出問題，分析問題的指導。在今后的教學中，一定要做到充分發(fā)揮學生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。
亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄 篇4
【教學目的】：
1、學會本課生字新詞，運用查字典和聯(lián)系上下文，結合生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語；
2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事；
3、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。
【教學重、難點】：
1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；
2、訓練學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；
3、激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。
【教學過程】：
一、復習導課：
1、同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？
2、它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）
3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復述課文內容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什么原因？
b、教師指導“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；
c、生齊讀第二自然段，加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
�。�、指名讀這部分，強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；
�。狻⒆x到這兒，你想對放羊人說什么？
�。场⑸R讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的`？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？
�。�、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？
�。保⒂刑煸绯科鸫玻l(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；
２）、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；
３）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。
ｃ、生聯(lián)系生活實際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類似的經歷嗎？你是如何做得？說一說。
五、作業(yè)布置：
把這個故事講給他人聽。
【板書設計】：
亡羊補牢
小故事 大道理
亡羊補牢 知錯就改
亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄 篇5
【教學目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
2、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。
【教學重難點】
1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。
課前活動：生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)
一、板書課題，釋題。
1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。
2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學習生詞。
(1)板書《亡羊補牢》，齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
(3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
(4)理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔
(5)點學生說說這則寓言講了一個什么故事?
2、品讀課文，理解內容。
(1)生質疑。
(養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結果怎樣?)
(2)劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢
亡羊(1—4)補牢(5)
(3)釋疑。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來的?(第4小節(jié))師范讀，故意重讀兩個“又”字，讓學生理解其含義(羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結果是一錯再錯啊。)生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解3、4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的`?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。D、分析丟羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進去，叼走了小羊。b不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，，狼再次鉆進羊圈，再次叼走了小羊。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補結實以后，出現(xiàn)了什么結果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話)。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、如果養(yǎng)羊人再不修補羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
3、同桌交流，現(xiàn)實生活中“亡羊補牢”的故事。
板書：亡羊補牢為時未晚
4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么?
(一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。)
5、總結學習寓言的方法。
理解題意——理解內容——聯(lián)系實際——體會寓意
【板書設計】
亡(羊)
補(牢)——為時未晚
丟失
羊圈
亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄 篇6
一、我會讀
1.讀課文
2.識字:寓yù.則zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.鉆zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.
二、我會寫:
1.寫字:
亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁yè.搶qiǎng.嘻xī.
2.詞語:
亡羊補牢.街坊.后悔.接受.結結實實.勸告.揠苗助長.焦急.轉來轉去.自言自語.筋疲力盡.明白.
三、我知道:
草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長.刻舟求劍.亡羊補牢.畫蛇添足.
四.詞語解釋
揠苗助長:“揠”的意思是拔。“揠苗助長”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。
造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。
焦急:著急。
造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。
自言自語:自己一個人低聲嘀咕。
造句:那個人很奇怪,總是自言自語。
筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。
造句:跑完了800米,同學們個個筋疲力盡了
亡羊補牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的.圈�！巴鲅蜓a牢指丟失了羊羔再去修補羊圈。
造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。
窟窿:洞;孔。
造句:我的鞋底磨了個窟窿。
街坊:同街巷的鄰居。
造句:我們周圍的街坊都知道這件事。
后悔:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。
造句:我真后悔做錯了事。
接受:采納。
造句:請你接受我的道歉。
五、近義詞
后悔—悔恨勸告—勸導焦急—著急
終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭
六、反義詞
急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛
七、課后習題
1.朗讀課文。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。
亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。
揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
2.讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
他在田邊轉來轉去。
他在田邊焦急地轉來轉去。
第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。
亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄 篇7
教學目標：
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、導入
1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過關
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過關：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔
（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開火車過關
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意
1、起因：
（1）指生讀第1自然段
板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
�。�2）用因為......所以.......說話。板書關鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經過：
�。�1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）
板書關鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的.？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧。”指生朗讀（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了） 補充板書“不聽”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因為所以把經過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）
3、結果：
�。�1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個說法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話，相同句型練習。
（2）填空：他很后悔，是因為 。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。
（3）關鍵詞：“堵上” 關鍵詞：“沒丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。
5、讀了這個故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄 篇8
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入理解題意
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書：死亡) 監(jiān)牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的'意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學生自由讀課文
討論：（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個窟窿。
�。隆⒔址皇钦觿窀嫠�？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
Ｄ、想一想：養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢？
�。拧⑼婪纸巧首x。
�。�3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當回事�？匆豢�，會有咋樣的后果呢？
�。痢⒂謥G了一只羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？
�。隆⒅该鲗W生讀，教師指導。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學生讀課文中相關的部分。
�。�、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？
�。� 補羊圈）
Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)
Ｄ、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？
Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
（從此，他的羊再也沒有丟過）
�。�、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa牢）
四、拓展延伸 總結全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯，要及時補救，以避免再錯)
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設作業(yè) 深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄 篇9
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學過程：
一、關注單元導讀，引入新知
1.今天我們就要進入第三單元的學習，請大家打開課本33頁讀讀單元導讀，說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題，怎樣想問題)
2.那現(xiàn)在我們就來學習第九課《寓言兩則》，請同學們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）
3.二年級的時候我們就學過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。
4.首先我們來學習《亡羊補牢》，看看這則寓言會告訴我們一個什么道理呢？ （板書課題：亡羊補牢）
二、解題，引出主要內容
1請學生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請學生讀課文或查字典解決。
3（匯報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過查字典，再聯(lián)系課文內容，就能找到詞語更準確的意思了。（板書：丟失 羊圈）
4誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈）
三、學習生字新詞
1.課前大家預習了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞，學生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學習，理解寓意
�。ㄒ唬╆P注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1.學完了生字，請同學們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2.課文哪個自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學們齊讀這個自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請用“因為……所以……”的句式說一說。（因為羊圈破了個窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。）課文沒有用這個句式，而是用了“原來”這個詞。我們再來讀讀這句話，注意讀好這里的“原來”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內心，分角色朗讀人物對話。
1.看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請兩位同學來讀一讀，其他同學注意聽，想想他們當時心里想的是什么。
2.街坊關心的、想的是什么？他會怎么做?（羊圈里還沒有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經丟了的那只羊）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
（三）再次關注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的'原因。
1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）
（四）學習事情結果部分，感知寓意。
1面對這樣的結果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯的）現(xiàn)在他心里是怎么想的?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結結實實的）
2那他現(xiàn)在修補羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒丟過）
3請同學們再看看課文插圖，哪個是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會怎么說呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯誤，只要及時 ，就 。
2所以“亡羊補牢”的后面還經常連著一句話，那就是“為時未晚”。（板書：為時未晚）
2誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書設計：
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補 牢——————為時未晚
寓意：有了 ，就要及時 。
亡羊補牢優(yōu)秀課堂實錄 篇10
教學目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
了解語言的主要內容，體會寓意。
教學過程
一、導入新課
同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內容
1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉Α！�
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 勸告 后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)
2、學習第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)
(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)
同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。
“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的`結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)
3、學習第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強調從此以后他的羊一直沒有丟過。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)
總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。
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