- 相關(guān)推薦
認(rèn)識(shí)浮力課堂實(shí)錄
根據(jù)認(rèn)識(shí)浮力課堂教學(xué)，讓生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)用于生產(chǎn)生活中，去解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用；以下是小編整理的認(rèn)識(shí)浮力課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、激趣導(dǎo)入。
課件展示“水上球”圖片，播放視頻《玩水上球》。
問：水上球?yàn)槭裁茨芨≡谒嫔�？學(xué)生回答。
問：那是誰(shuí)給它的浮力呢？學(xué)生回答。
師：關(guān)于浮力，同學(xué)們?cè)谛W(xué)科學(xué)課上已經(jīng)有了初步的了解，你們還想知道哪些與浮力有關(guān)的知識(shí)呢？
師:這節(jié)課我們就從浮力的大小、方向及浮力的產(chǎn)生原因來認(rèn)識(shí)浮力。
二、新授。
1、浮力現(xiàn)象
師：在我們生活當(dāng)中存在著許許多多的浮力現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們看白板。 電子白板課件展示生活中浮力現(xiàn)象的圖片。
問：你能說一下為什么嗎？學(xué)生回答。
師：大家能不能舉一些我們生活中一些浮力現(xiàn)象的例子呢？
學(xué)生列舉，教師點(diǎn)評(píng)。
2、浮力的概念
師：剛才聽同學(xué)們舉了這么多物體受到浮力的例子，非常好，那你們能不能告訴老師:像鋁塊、石塊這樣的物體（邊說邊把石塊扔進(jìn)水杯，石塊下沉）在水中受不受浮力呢？
生：受（或不受）
師：怎么驗(yàn)證呢？（建議參考課本《活動(dòng)1》）
學(xué)生小組討論。
師：有誰(shuí)來給大家說說你的驗(yàn)證方案（或步驟）？
學(xué)生上臺(tái)說出他（她）的驗(yàn)證方案（或步驟），同時(shí)利用電子白板展臺(tái)功能展示學(xué)生的驗(yàn)證方案。師生共同完善驗(yàn)證方案（或步驟）。
師：剛才我們共同研討了這個(gè)驗(yàn)證方案（或步驟），接下來我們來實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前我想問一下：在測(cè)量力之前我們應(yīng)該是不是給彈簧測(cè)力計(jì)校零？現(xiàn)在我手中的彈簧測(cè)力計(jì)是否需要校零？在做的過程中要注意能不能讓石塊碰觸水槽的底部?為什么？
生：??
師：同學(xué)們說得很好，下面有沒有哪一組同學(xué)根據(jù)這個(gè)驗(yàn)證方案來講臺(tái)為大家做一下實(shí)驗(yàn)，讓我們共同驗(yàn)證一下石塊是否受到了浮力？
學(xué)生上臺(tái)演示，打開電子白板展臺(tái)讓其它同學(xué)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，并共同記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
師：通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：??
引導(dǎo)總結(jié)：我們把剛才同學(xué)們用的這種方法叫做：稱重法測(cè)浮力。通過稱重法測(cè)浮力我們發(fā)現(xiàn)：①物體在液體中受到浮力②浮力的大小F浮=G-Fˊ。
師：有哪位說一說浮力的方向？（學(xué)生回答：豎直向上），能不能就講臺(tái)的
器材簡(jiǎn)單驗(yàn)證下？
師：剛才我們驗(yàn)證了石塊在液體中受到浮力，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能說一說：什么是浮力？施力物體和受力物體各是什么？方向與大小呢？
學(xué)生回答。
叫學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)一下浮力：將瓶蓋旋緊的空礦泉水瓶放在水槽中，用手壓瓶。問：有什么感覺？學(xué)生說出感覺。
師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了液體對(duì)浸在其中的物體有豎直向上的浮力，那是不是所有浸在液體中的物體都受到浮力的作用。
生：??
3、浮力產(chǎn)生的原因
師：下面我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：我把一或兩個(gè)乒乓球放在一個(gè)切掉底的瓶子里，向瓶子里倒水，球會(huì)不會(huì)因?yàn)槭艿礁×Χ∑饋砟兀?/p>
生：會(huì)浮起來。
教師演示實(shí)驗(yàn)（同時(shí)打開電子白板的展臺(tái)功能展示演示過程，現(xiàn)象與學(xué)生回答的答案相反）。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？要想解開這個(gè)謎團(tuán)，先請(qǐng)同學(xué)們來看一段視頻，播放視頻《浮力產(chǎn)生的原因》。（教師適當(dāng)時(shí)利用電子白板的視頻控制按鍵進(jìn)行播放與暫停，進(jìn)行批注細(xì)節(jié)）
師：通過視頻，我們知道了浮力是由于液體對(duì)物體向上的和向下的壓力差產(chǎn)生的，即：F浮=F向上-F向下，現(xiàn)在哪位同學(xué)能來解釋一下剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：為什
么不蓋蓋子時(shí)乒乓球不能上浮，而蓋上蓋子后乒乓球能立即浮上來呢?
學(xué)生解釋，教師引導(dǎo)。
師：同學(xué)們解釋得很好，讓我們共同從理論上來討論浮力產(chǎn)生的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成P85《活動(dòng)2 討論浮力產(chǎn)生的原因》。
三、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你們有什么收獲？
學(xué)生回答。
四、鞏固練習(xí)（根據(jù)教學(xué)時(shí)間選擇完成）。
1、一個(gè)金屬塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時(shí)，示數(shù)為20牛 ，把它浸沒在水中稱時(shí)，示數(shù)為15牛，它受到的浮力是多少牛？
2、一個(gè)盛有鹽水的容器中懸浮著一個(gè)雞蛋，容器放在斜面上，畫出了幾個(gè)力的方向，你認(rèn)為雞蛋所受浮力的方向應(yīng)當(dāng)是( )
A．F1 B．F2 C．F3 D．F4
3、一橋墩浸沒在水中的深度是30m ,橫截面積為3m2它所受到的浮力為( )牛。
4、重20N的物體浸沒在水中用彈簧測(cè)力計(jì)稱量時(shí)減小了8N，則該物體受到的浮力大小為___________。
5、浸沒在水中的某物體上表面受到的水的壓力為30牛，如果物體在水中受到的浮力為80牛，那么物體下表面受到的水的壓力 大小是 牛，方向是 。
【拓展延伸】
古代對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用
大約在殷商時(shí)期，我們的祖先就開始認(rèn)識(shí)和應(yīng)用浮力了，是世界上應(yīng)用浮力最早的國(guó)家之一。當(dāng)時(shí)是利用較大的獨(dú)木，從中間挖成槽形，放在江河的水中漂流，稱為獨(dú)木舟。人們利用它來載人和裝運(yùn)收獲的獵物。后來又發(fā)展到用木板做成船體，在江河中代替獨(dú)木舟航行。隨著生產(chǎn)和技術(shù)的發(fā)展，以后各個(gè)朝代對(duì)船的形狀和結(jié)構(gòu)又進(jìn)行了多次改進(jìn)，使木船不僅能在內(nèi)河、湖泊中航行，還制造了能適用于大海、大洋中航行的大型船舶。明朝時(shí)的鄭和出使西洋用的大型“寶船”船隊(duì)，其船體在結(jié)構(gòu)上合理、精致、美觀，都達(dá)到了古代造船工藝史上的顛峰。這一偉大的成果，是古代造船史上非常光輝的業(yè)績(jī)，是我們祖先對(duì)世界航海事業(yè)作出的偉大貢獻(xiàn)。
浮橋是我國(guó)古代歷史上應(yīng)用浮力的偉大奇跡，在公元前8世紀(jì)周朝時(shí)就得到了廣泛的應(yīng)用。在以后的年代，發(fā)展到不僅可以在小河上架起浮橋，而且像黃河這樣的大河上也架起了浮橋。相傳在11世紀(jì)初，在蒲州附近潼關(guān)以北的黃河上曾架起一座很大的浮橋，浮橋的纜繩用8只鐵牛系住，這些鐵牛立于兩岸，每只鐵牛重?cái)?shù)萬(wàn)斤。后來由于洪水泛濫，浮橋被沖垮，鐵牛也沉入河中。如何把鐵牛打撈起來，在當(dāng)時(shí)的條件下，是比較困難的。和尚懷丙派人潛入水中，用鐵索把鐵牛和兩只裝滿泥土的大船系在一起，然后再把船中的泥土除去，利用大船所受的浮力，把鐵牛拉上來。
利用物體的沉浮原理估測(cè)液體的密度，在我國(guó)的宋、元時(shí)代已經(jīng)開始。根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)記載，密度的測(cè)定主要是和古代的制鹽業(yè)密切聯(lián)系的，即由于估測(cè)鹽水的需要，發(fā)展了液體密度的測(cè)量技術(shù)，為曬鹽業(yè)提供了條件。11世紀(jì)，姚寬在臺(tái)州做官時(shí)，為了檢查鹽商是否舞弊，他首創(chuàng)了一種簡(jiǎn)單的估測(cè)鹽水密度的方法。選用體積大體相同，而質(zhì)量不同的蓮子十粒，當(dāng)把蓮子放在鹽水中時(shí)，如果這些浮沉子──蓮子有5粒以上浮起，說明鹽水是最濃的;如果有三四粒蓮子浮起，說明此鹽水是濃鹽水;如果不足3粒蓮子浮起，說明此鹽水是稀鹽水。到了元代，經(jīng)進(jìn)一步改進(jìn)，制造了便于攜帶的簡(jiǎn)單裝置。取四個(gè)蓮子，分別用四種不同濃度的鹽水浸泡，放在一個(gè)竹筒內(nèi)，便成為簡(jiǎn)單的測(cè)定鹽水濃度的裝置。如果要測(cè)某種鹽水的濃度，只要把待測(cè)鹽水的一小部分裝入筒內(nèi)，觀察各類蓮子浮起的情況，便可以估測(cè)鹽水的濃度。到了明代，測(cè)定鹽水濃度的方法進(jìn)一步簡(jiǎn)化，選一粒輕重合適的蓮子，放在竹筒內(nèi)，當(dāng)把待測(cè)的鹽水放入竹筒中時(shí)，如果蓮子浮在水面上成橫倒形，則鹽水最濃;如果成垂直形，則鹽水次濃;如果蓮子沉而下浮，則鹽水不濃。我國(guó)古代這種簡(jiǎn)單估測(cè)鹽水濃度的方法，與現(xiàn)代密度計(jì)的原理相似，這說明我國(guó)古代對(duì)浮力的研究與應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)深入了。
【認(rèn)識(shí)浮力課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
倍的認(rèn)識(shí)課堂實(shí)錄（精選6篇）10-11
《面積的認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄（通用11篇）03-20
浮力教學(xué)設(shè)計(jì)12-24
《浮力》評(píng)課稿04-04
繁星的課堂實(shí)錄03-21
《影子》的課堂實(shí)錄03-24
《在山的那邊》課堂實(shí)錄04-12
王君愛蓮說課堂實(shí)錄04-15