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《福樓拜家的星期天》課堂實(shí)錄的內(nèi)容
師：本文是一篇人物群像速寫，這些人物是怎樣組織串聯(lián)起來的呢？
生：“第一個(gè)到來的是伊萬.屠格涅夫”“過了一會(huì)兒，督德也來了”，“接著來的是左拉”，“漸漸地人越來”“最后他的朋友們一個(gè)個(gè)陸續(xù)走了”。
師：由此可以看出，作者是用“時(shí)間順序”把眾多的人物組織起來的。
�。◣煱鍟皶r(shí)間順序”和人物）
師：眾多人物，肖像不同，性格迥異，你能不能將書中的人物與插圖里的人物對(duì)號(hào)入座呢？
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（生細(xì)讀文章與插圖對(duì)照約六七分鐘。）
師：這么多人物中，福樓拜是中心人物。那么，已經(jīng)認(rèn)定福樓拜的請(qǐng)舉手。
�。ㄉR刷刷舉手。）
師：翟茜茜，你來給大家介紹哪一個(gè)是福樓拜。
翟：圖中站著的，張開雙臂的人是福樓拜。
師：對(duì)嗎？
生：生齊答“對(duì)——”。
師：你怎樣認(rèn)定出來的？
翟：書上寫著“福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像是要飛起來似的，）從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。”福樓拜的動(dòng)作幅度大，夸張，奔放，充滿熱情，一眼就能看出來。
師：也就是說，我們認(rèn)定福樓拜是作者動(dòng)作描寫的成功。
（師板書“動(dòng)作”。）
師：圖中三個(gè)坐著的人物中，你認(rèn)出——（師指著黑板語速放慢）都德了嗎？
生：異口同聲：認(rèn)出了。
師：曹亞林，請(qǐng)你來介紹。
曹：坐著的三個(gè)人中，中間一個(gè)是都德。
�。ㄆ溆嗌蟛糠执稹皩�(duì)——”個(gè)別幾個(gè)學(xué)生很詫異）
�。◣煷驍酄幾h）
曹：文中寫“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片，他習(xí)慣用手捋著胡子尖�！边@說明他的頭發(fā)濃密，胡子很長。（剛才個(gè)別幾個(gè)學(xué)生此時(shí)低聲說“就是就是”）
師：我們之所以準(zhǔn)確認(rèn)定都德，是因?yàn)樽髡咄怀隹坍嫸嫉碌摹靶は瘛碧攸c(diǎn)，（師板書“肖像”）
師：同學(xué)們，作家們坐到一起，不說話嗎？文中怎么沒有“語言”呢？
盧項(xiàng)曾：有，只不過沒有直接描寫。
師：對(duì)，沒有直接描寫，但是有間接描寫，請(qǐng)同學(xué)們以福樓拜為例，找出具體語言描寫。
（生默讀畫句。）
“他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺，有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過人�！薄八梢杂靡痪浜苊髁�，很深刻的話結(jié)束一場辯論。”“思想一下子飛躍過縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較�！薄八纳ひ籼貏e洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一面軍號(hào)�！�
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)讀的，的確是福樓拜的語言描寫。
同學(xué)們，我們刻畫一個(gè)人物，就可以模仿本文，抓住人物最突出的特點(diǎn)，寫語言動(dòng)作，外貌等。下面的時(shí)間交給你，你也來模仿本文刻畫咱們一個(gè)同學(xué)，不記名，要讓大家一下猜出來。
（生安靜地寫作。）
師：哪位同學(xué)把自己的片斷讀讀。
盧項(xiàng)曾：他在我們班的個(gè)子算中等，臉上有一顆偉人的標(biāo)志，是個(gè)膽小鬼，說起話來有時(shí)大大咧咧，有時(shí)小聲小細(xì)�；卮饐栴}時(shí)聲音像綿羊一樣，好像是某些地方不舒服，發(fā)不出正常的聲音。他若是挨了打，發(fā)出的叫聲叫人聽起來并不覺得痛苦，反而有點(diǎn)好笑。
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師：好，描寫得成功。其余的同學(xué)兩人一組把片斷練習(xí)互相交流一下。
板書：
屠格涅夫
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