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春天的手的課堂實錄
一、教學(xué)目標：
1、正確認讀本課要求認識的十五個生字，滲透識字方法，北師大版小學(xué)語文第二冊《春天的手》課堂實錄。
2、了解春天到來時，大自然的種種變化。
3、在音樂的感染下想象美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)實錄：
（一）導(dǎo)入揭題：
師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？
生：《春天在哪里》
師：你真是個細心觀察的好孩子�，F(xiàn)在正是——（生：春天），我們身邊都發(fā)生了哪些變化？
生：小燕子都從南方飛回來了。
生：動物都從洞里出來找食物了。
生：春天的樹也變綠了，人身上的衣服也變少了。
生：冰和雪都融化了。
師：今天，老師就和小朋友們一起學(xué)習一首優(yōu)美的小兒歌。我們一起來讀讀課文的題目。
�。ǔ鍪菊n題：春天的手）
生齊讀：春天的手
師：這個字就讀——出示“春”的生字卡片，貼在課題旁。
生齊讀：春
�。ǘ┏踝x課文。
師：這首小兒歌寫了什么呢？我們一起來邊看圖邊聽課文錄音。
播放錄音，教師在實物投影展臺上展示課文插圖。
生：邊看圖邊聽課文錄音。
師：你們想不想讀一讀這首優(yōu)美的小兒歌？打開課本第14頁，我們跟著錄音小聲讀讀課文。
（放課文錄音）
生：跟錄音小聲讀課文。
�。ㄈ╇S文聽讀識字。
師：春天的手——
生：溫暖輕柔
師：（出示“溫、暖、輕、柔”的生字卡片，貼在黑板上，
·[手指詞語）這個詞讀——
生：溫暖、輕柔。
師：春天的手，
生：撫摸著大地，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第二冊《春天的手》課堂實錄》。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠。
師：（手指詞語）這個詞讀——
生：撫摸。
師：春天的手，掠過——
生：小河，小河唱起了快樂的歌。
師：春天的手——
生：拂過樹梢，枝頭傳來新生小鳥的歡叫。（教師出示“傳”）
師：（手指“傳”），這個字讀——
生：傳。
師：春天的手——
生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個活潑又健壯。（教師出示：拍、肩膀、活潑、健壯
師：手指生字卡片，這是——
生：拍、肩膀、活潑、健壯
師：拉住春天的手（出示“拉”）——
生：春天就在你心頭。
師：這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文，小朋友在課文當中找到它們。
�。◣熒餐瑥�(fù)述課文，教師隨機指認生字。）
師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學(xué)商量一下。
�。ㄐ〗M同學(xué)之間進行討論。）
師：你們想到什么好辦法了，上來說一說。
生：我們是用組詞的辦法，（拿出“肩膀”）肩膀。
師：小組的同學(xué)可以幫幫他。
生：溫暖、溫柔、健壯、撫摸、輕柔
師：他們注意觀察了溫暖、輕柔、溫柔。
生：健壯的“健”右面是個中國建設(shè)銀行的“建”。
師：你用熟字加偏旁的辦法記住這個字。
生：我用偏旁記住“拍”和“拉”。拍、拉
（其他學(xué)生跟讀）
師：她把兩個提手旁的字找在一起了，我們這節(jié)課有幾個提手旁的字？找一找。
生：四個。撫摸、拉、拍
師：提手旁的字與什么有關(guān)系？
生：手。
師：在本課中，指的是誰的手？
生：春天的手。
師：還有幾個字怎樣來記？
生：“春”，“日”代表春天的太陽很溫暖，上面代表三個人在走路，合起來就是“春”。
師：說的真好，真是個注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字還帶日字？
生：溫、暖。
師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽是水邊的太陽，它的偏旁是三點水。這是他們的區(qū)別。
·剩下兩個字誰來記？
生：“傳”。傳是人來傳東西（手指單人旁），右面是專賣店的“�！�。
師：他把課內(nèi)和課外的知識聯(lián)系起來，這樣學(xué)知識就更有意思了，希望你把這個好習慣堅持下去。再領(lǐng)小朋友讀一讀。
生：這個“傳”我爺爺?shù)拿掷锞陀小?/p>
師：你也注意和生活聯(lián)系起來學(xué)習。還有一個字，誰來說？
生：“潑”，潑水，所以是三點水旁。
師：她用偏旁來記這個字。還有沒有好辦法？
生：潑因為有三點水旁，所以在潑水。有時候洗頭時沒弄干凈，在潑水洗頭發(fā)。
師：他記住右邊是一個“發(fā)”，用熟字加三點水，這個字就記得更牢了。
生：水可以用水力發(fā)電，長江必須流下去帶動準軸，才能發(fā)電。
師：你懂得可真多，你是怎么知道的？
生：我是從書上看到的。
師：看來多讀書，對我們小朋友特別有幫助。我們都要向梁天華學(xué)習。
·組長領(lǐng)著小朋友再來讀讀這些字。
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