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《三個(gè)兒子》課堂實(shí)錄
《三個(gè)兒子》課堂實(shí)錄
課前交流
師：小朋友們，你們好，知道我是誰嗎？
生：您是*老師。
師：你怎么知道我姓*？
生：剛才主持人說的。
師：聽過你就記住了，真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子。
生：大屏幕上寫著呢。
師：你有一雙會(huì)觀察的眼睛�？纯创笃聊�，除了知道我姓*，你還能知道什么？
生：我知道您叫***。
師：叫得真親切，很高興認(rèn)識(shí)你。
生：我還知道您是從************校來的。
師：謝謝你對(duì)我的介紹。我發(fā)現(xiàn)咱們二六班的小朋友們不但會(huì)聽會(huì)看小嘴還很會(huì)說，真是聰明的孩子!
師：（屏幕出示“聰”）瞧!這個(gè)字就是——
生：聰。
師：大聲讀。
生：聰。
師：“聰明”的“聰”。這個(gè)字會(huì)說話，不信你就仔細(xì)觀察一下這個(gè)字的構(gòu)成,你就會(huì)知道什么樣的孩子才是聰明的孩子。
生：會(huì)聽課的孩子是聰明的孩子。
師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字有一個(gè)——
生：耳字旁。
師：你一定是個(gè)會(huì)聽課的孩子。還有嗎？
生：聰明的小朋友會(huì)總結(jié)。
師：善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。仔細(xì)看看右邊的總字是由哪幾部分構(gòu)成的，你又想到了什么呢？
生：總字里有個(gè)心，是說要用心去聽。
生：我發(fā)現(xiàn)聰字的右邊是個(gè)總，上面的點(diǎn)撇很像小朋友的一雙眼睛，我們老師經(jīng)常說學(xué)習(xí)要眼到，中間這個(gè)口就是嘴到，下面的心就是心到，但是最主要的還是耳到。
師：耳到、眼到、口到、心到。你真是個(gè)聰明的孩子，咱們二*班的小朋友就是厲害，從一個(gè)字中看出了這么多的秘密。
老師要把這個(gè)字獎(jiǎng)勵(lì)給聰明的小朋友。來,伸出左手,準(zhǔn)備接住它。我在黑板上寫，你們就用右手食指在左手心里寫一寫這個(gè)字。
師(邊在田字格里范寫邊總結(jié))：左邊一個(gè)耳字旁，耳朵會(huì)傾聽，眼睛會(huì)觀察，一張口會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)用心思考。這樣的孩子就是聰明的孩子。寫好了嗎？
生：寫好了。
師：寫好了就把你的左手攥緊，別讓它跑了。一起再來讀讀這個(gè)字。
生：聰。
教學(xué)過程
一導(dǎo)入新課、讀好課題
師：聰明的孩子一定都會(huì)寫這個(gè)字了，聰明的孩子也一定知道咱們今天要學(xué)習(xí)的是——
生（齊）：三個(gè)兒子。
師：“兒子”是輕聲，小朋友們讀得很好�！叭齻�(gè)”的“個(gè)”也可以讀得輕一點(diǎn)，誰愿意再讀讀？
（生讀課題）
師：告訴我，是幾個(gè)兒子�。�
(生再讀課題，突出“三個(gè)”)
二初讀課文、識(shí)字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳x文。
師：關(guān)于這三個(gè)兒子，還有一個(gè)耐人尋味的故事呢。請(qǐng)小朋友打開課本第104 頁，好好讀讀這個(gè)故事，沒讀正確沒讀通順別停下來。
（生自由讀文）
�。ǘ┳R(shí)字
師：請(qǐng)大家找到課本第106頁的“我會(huì)認(rèn)”。同桌兩個(gè)小朋友把生字表里的生字讀給對(duì)方聽一聽。讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。都讀對(duì)了，就趕快坐端正。好嗎？
(同桌檢查讀生字)
（三）學(xué)詞。
師：我看到很多小朋友都得到了同桌獎(jiǎng)勵(lì)的大拇指。瞧！文中的生詞寶寶也急著和你們交朋友呢，你們能把它們都讀對(duì)嗎？
【點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)插圖中的水桶，詞語“水桶”覆在桶壁上】
生：水桶。
師：（指圖）對(duì)，這就是過去的——
生：水桶。
師： 這個(gè)詞語寶寶很調(diào)皮，藏在水桶里了。
【點(diǎn)擊課件，“拎” 自桶內(nèi)緩緩上升】
（指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）
師：來，咱們一起做一做“拎”的動(dòng)作。對(duì)，彎下腰去，使勁往上。這個(gè)動(dòng)作就叫“拎”，課文中還有一個(gè)字也表示這個(gè)動(dòng)作，哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了？
生：是“提”。
師：一下子就找到了，課文讀得很熟��！提、拎都離不開人的手，所以這兩個(gè)字都是——
生：提手旁。
【點(diǎn)擊課件，“沉甸甸” 從水桶里溢出隨后慢慢落下來】
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好“甸”的變調(diào)，個(gè)別讀，齊讀）
師：難度加大了，一下子來了3個(gè)詞語寶寶，你們還會(huì)讀嗎？
【點(diǎn)擊課件，從桶里呈放射狀迅速出現(xiàn)“嗓子 胳膊 晃蕩”】
�。ㄉx詞語）
師： 非常好，三個(gè)詞語都是輕聲詞，我們?cè)賮碜x一讀
(生再讀)
師：中間這個(gè)詞讀——-
生（齊）：胳膊。
師：拍拍你的胳膊。（生拍自己的胳膊）看看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩個(gè)字都是月字旁.。
師：月字旁在過去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以呀,很多月字旁的字都和什么有關(guān)系?
生：和身體有關(guān)系。
師：對(duì)。想一想，還有哪些月字旁的字和我們的身體有關(guān)系？
生：還有臉。
生：肚子的肚。
生：腦
生：腿
生：腳
師：多不多�。窟@些月字旁的字都和我們的身體有關(guān)。小朋友們積累的漢字真多。
再看“晃蕩”這個(gè)詞，兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，（師邊說邊寫）晃字上面一個(gè)扁扁的日，下面是光，這個(gè)字就讀——晃。
“蕩”字上面的草字頭要寫得寬一些，蓋住下面的三點(diǎn)水，注意這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)了。咱們班小朋友學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，老師在前面寫，你們也用手跟著書空了�，F(xiàn)在拿起筆來，在課本上的田字格里也寫一遍“晃蕩”吧！
�。▽懽值倪^程中師來回巡視指導(dǎo)）注意寫字的姿勢(shì)，頭正身直腳放平。寫完字的小朋友注意跟范字對(duì)照一下，看看哪個(gè)筆畫寫得不夠好，再改一改，要做到“一看二寫三對(duì)照”。這樣，我們的字就會(huì)寫得越來越漂亮。
師：寫完的小朋友一起再讀讀這個(gè)詞。
�。ㄉx）
師：平時(shí)端過水嗎？端著水走路，你就會(huì)看到
生：水會(huì)晃來晃去，一不小心，水就會(huì)潑出來。
師：對(duì)，這就叫——
生：“晃蕩”
師：咱們?cè)賮碜x讀這些生詞吧。
（整體出示詞語，生齊讀）
�。ㄋ模┳x句子。
師：看來，你們已經(jīng)和這些詞語寶寶交上了朋友，聽說咱們二*班的小朋友這么聰明，有一個(gè)帶有生字的句子也來了，有信心讀好它嗎？
【課件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。】
�。ㄉx句子，語氣較平淡）
師：讀得很正確，別忙著坐下去，小伙子。知道這句話是誰說的嗎？
生：一個(gè)媽媽說的。
師：我覺得這個(gè)“說”還可以換一個(gè)字，她這是在——
生：夸兒子。
師：現(xiàn)在你就是這位媽媽，請(qǐng)你夸夸兒子吧。
�。ㄉ僮x）
師：（范讀）“既聰明又有力氣，誰也比不過他。”請(qǐng)你再讀。
�。ㄉx句子）
師：好多了。有這樣的兒子，你一定會(huì)感到怎么樣？
生：很高興。
生：很自豪。
師：那現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)這個(gè)媽媽，高興地、自豪地夸夸兒子。
�。ㄉ僮x句子）
師：聽聽，聲音里都透著驕傲。還有哪個(gè)媽媽愿意夸夸兒子？
(指名讀)
師：多棒的兒子�。≡蹅兌紒砜淇渌�。
（生齊讀這句話）
師：小朋友們讀對(duì)了所有的詞語和句子，你們真厲害！把它們?cè)偎偷秸n文中去，你們還能讀好嗎？
三輪讀課文、初識(shí)三個(gè)兒子。
�。ㄒ唬┲鸲沃笇�(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)讀好人物說話的語氣。
�。ǘ┛磮D說話練習(xí)，初識(shí)三個(gè)兒子。
師：【出示課文插圖】瞧！這就是課文中的三個(gè)兒子，看看他們各自在干什么？誰來給我們介紹介紹？
生：一個(gè)兒子在幫媽媽提水，還有一個(gè)兒子在翻跟頭，第三個(gè)兒子在唱歌。
師：介紹得很清楚，能按照從右到左的順序說。
生：中間的那個(gè)兒子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，左邊的那個(gè)兒子唱著歌，歌聲真好聽，右邊的那個(gè)兒子，從媽媽手中接過沉甸甸的水桶，提著走了。
師：還用上了課文中的詞語。課文一定讀了很多遍，預(yù)習(xí)的習(xí)慣很好�，F(xiàn)在你們能用上這樣的句式再來介紹嗎？
（出示“一個(gè)------一個(gè)-------另一個(gè)-------”），
生：一個(gè)孩子在唱歌，一個(gè)孩子在翻跟頭，另一個(gè)孩子在幫媽媽提水。
師：說得真好，還有哪個(gè)小朋友也會(huì)說？
生：一個(gè)孩子在幫媽媽提水，一個(gè)孩子在翻跟頭，真好看，另一個(gè)孩子在唱歌，歌聲真好聽。
師：真不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友也用上這樣的句式說給自己聽聽吧！
�。ㄉ毩�(xí)說話）
師：你們看，介紹三個(gè)不同的人或事物，我們就可以用上“一個(gè)------一個(gè)-------另一個(gè)-------”的句式，“個(gè)”還可以換成別的量詞，這樣就能說得更清楚，更有條理。
四、質(zhì)疑解惑、聚焦“一個(gè)兒子”
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)質(zhì)疑
師：課文的確寫了三個(gè)兒子，可老爺爺卻說——
生：“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
師：聰明的孩子讀到這里，一定有問題了。
生：明明有三個(gè)兒子，他怎么說只看見一個(gè)兒子呢？
生：是老爺爺眼花了嗎？
生：另兩個(gè)孩子跑哪兒去了呢？
師：小朋友們真會(huì)提問題，愛動(dòng)腦筋會(huì)思考，是聰明的孩子。明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么偏偏說他只看見一個(gè)兒子呢？
�。ò鍟耙粋�(gè)兒子？”）
�。ǘ┚劢埂耙粋�(gè)兒子”。
1、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)“一個(gè)兒子”
師：看大屏幕，老爺爺說的這“一個(gè)兒子”你認(rèn)為是這三個(gè)兒子中的哪一個(gè)兒子？
生：幫媽媽提水的那個(gè)兒子。
生：我也認(rèn)為是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子。
師：其他小朋友呢？哦，看來大家都認(rèn)為是這個(gè)拎水桶的孩子�，F(xiàn)在讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。哪個(gè)小朋友找到了寫這個(gè)兒子的句子，請(qǐng)你站起來，大聲地讀給小朋友們聽一聽。
生：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的.水桶，提著走了。
【出示句子:另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。】
師：找得真準(zhǔn)，我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。一起讀。
�。ㄉR讀句子）
2感知水中，體會(huì)媽媽辛苦。
師：這個(gè)孩子跑過來，從媽媽手中接過的是
生：沉甸甸的水桶。
師：“沉甸甸”就是---
生：很沉重的。
生：就是水桶里的水很多。
生：就是特別重，都拎不動(dòng)了。
-師：小朋友們從這個(gè)詞中知道了這桶水很重很沉，默讀課文，看看還有哪些地方也告訴我們這桶水很重很沉？
生：一桶水可重啦！
師：你發(fā)現(xiàn)了這是一個(gè)什么句？
生：感嘆句。
師：非常好，他從這個(gè)感嘆句中知道水很重，還有嗎？
生：我是從“水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。
師：真會(huì)讀書，就是課文的第8自然段。
【出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了�！�
來，我們一起讀讀這段話。
�。ㄉR讀。）
師：小朋友們，現(xiàn)在，你們就是拎水的媽媽。哎，媽媽們，我怎么看到你們一會(huì)走，一會(huì)停�。�
生：因?yàn)檫@桶水太重了！
生：水太重了，走一會(huì)兒就沒力氣了，所以要停一會(huì)兒。
師：媽媽們，家里洗衣做飯都等著這桶水呢，你們快點(diǎn)走啊!這位媽媽，你有話要說嗎？
生：水太沉了，實(shí)在沒辦法。
生：唉！這桶水太重了，我們的胳膊都痛了，腰也酸了。
生：水太重了，如果我走快的話，水就會(huì)蕩出來，我又要重新去打。
師：哦，我明白了，你們走走停停是因?yàn)?/p>
生：水很重。
師：胳膊都痛了，腰也酸了，還是因?yàn)?/p>
生：水太重啦！
師：相信你們一定能讀好這個(gè)感嘆句。
生：一桶水可重啦！
師：好像不太重哦，你讀得滿輕松的嘛。能再讀讀嗎？
（生再讀。）
師：比剛才重多了，誰還想讀？
生：一桶水可重啦！
師：聽出來了，你這桶水可真夠重的。
生：一桶水可重啦！
師：讀得真好。一起讀。
（生齊讀,師引讀)
師：這位媽媽的表情告訴我，她都快走不動(dòng)了，來，請(qǐng)你讀讀這段話。
(指名讀整段話)
師：這位媽媽累壞了，快停下歇歇吧。還有哪位媽媽想讀？
�。ㄒ簧x，聲情并茂）
師：讀了這段話，你一定感受到媽媽拎水----
生：很吃力。
師：吃力，這個(gè)詞語用得好。
生：媽媽拎水很辛苦。
生：媽媽拎水好累�。�
師：媽媽們，一起讀讀這段話，告訴我你們有多累，有多辛苦。
（生齊讀）
師：媽媽“拎”水讓我們看到一桶水可重啦！媽媽拎水也讓我們感受到了媽媽的辛苦。
現(xiàn)在，讓我們寫一寫“拎”這個(gè)字。伸出你的手，跟我一起寫。（師邊在田字格里板書邊解說）左邊一個(gè)提手旁，這是媽媽的一雙手，這雙手為我們付出過多少辛勤的勞動(dòng)，右邊一個(gè)令，這下面的一點(diǎn)啊，多像——
生：多像媽媽流下的汗滴呀。
師：在書上的田字格里工工整整地寫一寫這個(gè)字。
�。ㄉ鷮懽郑�
3表演“一個(gè)兒子”，深入人物內(nèi)心。
師：就在媽媽們吃力地拎水的時(shí)候，迎面跑來三個(gè)孩子。
（引讀）一個(gè)孩子——
生：翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
師：一個(gè)孩子——
生：唱著歌，歌聲真好聽。
師：另一個(gè)孩子——
生：跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
師：就是這樣的三個(gè)兒子，下面咱們演一演第三對(duì)母子�，F(xiàn)在，我就是媽媽，誰愿意做我的兒子？
這個(gè)兒子看起來很機(jī)靈。來，兒子過來吧！現(xiàn)在我是誰呀？
生：媽媽。
師：對(duì)，我不是老師了，我是你的媽媽。（拎一個(gè)包做水桶）這是水桶。水井在這邊，我從這邊打完水往家走，你迎面跑過來，想一想，你現(xiàn)在應(yīng)該站到哪里去？
�。ㄉ液梦恢茫�
師：大家注意看，他演得對(duì)不對(duì)？注意他的動(dòng)作。
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兒子：媽媽，您辛苦了，我來幫你拎水吧！
媽媽：水太重了，你拎不動(dòng)的。
兒子：不要緊，天天都是您拎，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，該我拎了。
媽媽：我都累得腰酸胳膊痛，會(huì)把你累壞的。
兒子：我不怕。
媽媽：真是媽媽的好兒子。來，親一個(gè)。
�。▼寢尠阉斑f給兒子，兒子艱難拎水行走）
師：他演得好不好�。恐x謝好兒子，請(qǐng)回吧！這一切，老爺爺在旁邊可是看得清清楚楚�，F(xiàn)在你知道老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子了嗎？
生：那兩個(gè)兒子看媽媽那么累，也不去幫幫媽媽，只有第三個(gè)兒子去幫媽媽拎那么重的水。
生：因?yàn)楹⒆邮菋寢屔�，所以孩子們一定都很愛媽媽，那個(gè)孩子是用行動(dòng)來說自己愛媽媽。
生：那兩個(gè)媽媽把兒子養(yǎng)大，可他們只顧著表演自己的獨(dú)門絕技，沒有看到媽媽的辛苦，而那個(gè)穿紅衣服的孩子是在幫媽媽。
師：那兩個(gè)兒子忽略了媽媽。你演了兒子，對(duì)這一點(diǎn)感受最深刻。
生：因?yàn)槔蠣敔斨佬⒕锤改傅暮⒆邮钦嬲膬鹤印?/p>
師：也就是說，老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子？
生：一個(gè)勤快的兒子。
生：一個(gè)孝敬媽媽的兒子。
生：一個(gè)愛媽媽的兒子。
師：老爺爺只看見了一個(gè)孝敬媽媽、心疼媽媽的好兒子。
剛才是不是有個(gè)小朋友問那兩個(gè)兒子跑哪兒去了？
現(xiàn)在你知道了嗎？
生：我知道了，老爺爺都看見了，是故意這么說的。
師：好像還有個(gè)小朋友問是不是老爺爺眼睛花了？
生：不是，老爺爺是說三個(gè)兒子中只有一個(gè)兒子是孝敬媽媽的兒子。
師：的確，只有心疼媽媽，懂得孝敬媽媽的兒子才是真正的兒子�。◣煱�？改成�。�
（三）對(duì)話“三個(gè)兒子”。
師：看了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑挘F(xiàn)在，你最想對(duì)哪個(gè)孩子說一句話？
生：我想對(duì)那個(gè)幫媽媽提水的孩子說：你真是個(gè)能吃苦耐勞的孩子
你真孝順！
師：你是在夸獎(jiǎng)他呢！謝謝你！
生：我也想對(duì)那個(gè)幫媽媽提水的孩子說：你繼續(xù)努力，一定會(huì)得到媽媽的表揚(yáng)的。
師：他幫媽媽，也不是為了得到媽媽的表揚(yáng)。對(duì)不對(duì)?
生：我也想對(duì)那個(gè)拎水桶的兒子說：我以后要向你學(xué)習(xí)幫媽媽拎水桶。
師：不一定非要拎水桶，你能幫媽媽做很多事呢。能聯(lián)系自己來說，你一定是一個(gè)孝順的女兒。
其他兩個(gè)兒子也聽著呢，你們有什么話要對(duì)他們說嗎？
生：我要對(duì)愛唱歌的兒子說：你歌唱得再好聽也沒用，你必須用行動(dòng)來愛媽媽。
師：是��！你歌唱得好，很優(yōu)秀，如果你能用行動(dòng)愛媽媽，就更是媽媽的驕傲了。謝謝你給他提了一個(gè)很好的建議。
生：我想對(duì)那個(gè)翻跟頭的男孩說：你那么有力氣，如果你能幫助媽媽干點(diǎn)活，就算你什么才能也沒有，媽媽也會(huì)永遠(yuǎn)愛你。
師：是��！那是最貼心的愛。
五、總結(jié)課文，引發(fā)思考
師： 我相信聽了你們的建議，他們一定都會(huì)做一個(gè)孝敬父母的好兒子。愛媽媽，愛長(zhǎng)輩，連小烏鴉都會(huì)。
播放歌曲視頻《小烏鴉愛媽媽》
師：好聽嗎？喜歡這只小烏鴉嗎？
在家里，你們也是這么懂事的小烏鴉嗎？
這節(jié)課我們就上到這里，下課！
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