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《晏子使楚》課堂實(shí)錄
《晏子使楚》課堂實(shí)錄
�。◣熌睿骸皣�(yán)肅”“柑橘”“笑嘻嘻”“賠不是”“罪過”，生聽寫。）
師：同學(xué)們寫完了，請(qǐng)大家對(duì)照課本檢查一下，有沒有寫錯(cuò)的。
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)舉手。）
師（到同學(xué)身邊）：什么字寫錯(cuò)了？
生１：“柑橘”。
師：陳老師要向你學(xué)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)眾供認(rèn)自身的錯(cuò)誤很需要勇氣。沒有關(guān)系，認(rèn)真看一看，下一次不要寫錯(cuò)了就行了。
陳老師想問一下：“使”是什么意思？
板書：
“使”
生２：出使。
生３：從一個(gè)地方到另外一個(gè)地方。
生４：訪問。
師：三個(gè)同學(xué)大致的意思是：“出使”，“訪問”。了解它的意思我們可以通過組一些詞來考慮，比方：“出使”、“使者”“使節(jié)”�！笆埂笔恰俺鍪埂�、“訪問”，這里是誰出使？
生：晏子。
師：晏子使楚，用今天的話講，晏子充任了什么角色？
生：大夫。
師：大夫是他的官職，當(dāng)他出使的時(shí)候，用今天的話來說，是什么樣的官員？
生５：外交官。
師：他說是外交官，你們是否同意？
生：同意。
師：晏子出使楚國，用今天的話說，就是當(dāng)了一次外交官。
板書：
“外交官”
師：想一想，當(dāng)外交官應(yīng)該怎么當(dāng)？他代表了什么？
生：國家的形象。
師：對(duì)，代表了國家的形象。那他的主要責(zé)任是什么呢？
生：國家的尊嚴(yán)。
師：把話說完整，是要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，維護(hù)國家的榮譽(yù)，維護(hù)國家的利益。那晏子使楚他需要維護(hù)那一個(gè)國家的尊嚴(yán)呢？
生：齊國。
師：大家再想一想，當(dāng)外交官使用的語言有什么特點(diǎn)？（板書：“外交語言”）他們會(huì)不會(huì)想我們平常吵架一樣？
生：不會(huì)？
師：那它會(huì)有什么特點(diǎn)呢？在這一課中我們看出了什么特點(diǎn)呢？
生６：婉轉(zhuǎn)。
生７：客氣。
生８：非常直接。
師：他看到了有些外交官說話直接，干脆。我們看一看，晏子在使楚過程中說話有什么特點(diǎn)？
生９：委婉。
師：陳老師覺得有一個(gè)特點(diǎn)，是話中──
生：有話。
師：對(duì)，話中有話，話里藏話。另外一方如何聰明的話，就可以從中聽出說話者想說的意思，聽出對(duì)方?jīng)]有明說的東西是什么。
生９（插嘴）：有弦外之音。
師：哦，對(duì)！他說了一個(gè)成語，是什么？
生９：弦外之音。
師：聽出弦外之音。什么人才干聽出弦外之音啊？
生９：聰明人。
師：聰明人。你們聰明還是不聰明？
生：聰明。
生１０（小聲）：不聰明！
師：你說自身不聰明。我找一個(gè)地方，我想看你知道還是不知道？文章中有這樣幾句，請(qǐng)大家找到，老師讀一讀：“晏子拱了拱手，說：‘敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。’”我想請(qǐng)你說一說，晏子沒有明說的東西到底是什么？他在說楚國是一個(gè)什么樣的國家？
生１０：楚國是下等國家。
師：大家說，他聰明還是不聰明？
生（大聲）：聰明。
師：對(duì)啊，很聰明呀，怎么不聰明呢？
注意，我們學(xué)習(xí)這一課，不只要看晏子是不是一個(gè)聰明的人，楚王是不是一個(gè)聰明的人，更重要的就是我們要學(xué)著更聰明。
剛才我們討論這么多，就是要讓大家知道，這是一種外交場(chǎng)所的行為。同學(xué)們今后想不想當(dāng)外交官？
生（有的）：想。
生（有的）：不想。
師：有些想，有些不想。不想當(dāng)外交官當(dāng)然可以。但想不想走出中國呀？想不想使自身的語言委婉、客氣、有禮貌？想不想使自身聰明呀？
生：想。
師：好，我們現(xiàn)在就來好好琢磨這一課。
晏子使楚是一個(gè)故事，故事的背景是什么？在課文中，哪些段落交代了背景？
生：第一、第二自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀一讀，想一想，是一個(gè)什么背景？
�。ㄉx。）
師：背景交代的時(shí)間是──
生：春秋末期。
師：主要人物是──
生：楚王和晏子。
師板書：
“楚王”“晏子”
師：晏子叫什么名字？你們知道不知道？
生：晏嬰。
師：背景中還介紹了哪些情況？
生１１：齊國和楚國都是大國。
生１２：楚王想侮辱晏子。
板書：
“想侮辱”
師：他想侮辱晏子，故事的結(jié)果是什么──
生１３：反而被晏子取笑了。
師：對(duì)，最后反而被晏子取笑了。被取笑以后，最終的結(jié)果又是什么呢？
生１３：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
板書：
“不敢不尊重”
師：從“想侮辱”到“不敢不尊重”，這中間發(fā)生了一些什么樣的故事？幾件事情？
生：三件。
師：三件事情，可以說是故事的經(jīng)過。（板書：“經(jīng)過”）哪三件？是怎么寫的？
生：事情發(fā)生的順序。
師：第一件是什么時(shí)候的故事？進(jìn)──
生（有的）：鉆狗洞。
生（有的）：進(jìn)城門。
師：不同觀點(diǎn)出現(xiàn)了。有的同學(xué)說是“鉆狗洞”的故事，有的同學(xué)說的“進(jìn)城門”故事。到底是什么？
生（有的）：鉆狗洞。
生（有的）：進(jìn)城門。
師：就事件來說，應(yīng)該是進(jìn)城。現(xiàn)在的問題是把楚王開的五尺來高的“洞”看成“城門”還是“狗洞”？
師板書：
“城門？”“狗洞？”
生（有的）：城門！
生（有的）：狗洞！
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)說是城門的同學(xué)說一說你的想法？
生１４：因?yàn)樗且フ勁校_的是小城門。
師：你的意見是，是小城門，不是“狗洞”。為什么開小城門呀？
生１４：因?yàn)槌跸胛耆杷麄�(gè)子小，想讓他爬進(jìn)去。
師：好，說是狗洞的請(qǐng)舉手，說一說理由。
生１５：晏子說：“這是狗洞�！�
師：晏子說是狗洞就是狗洞嗎？
其他同學(xué)：不一定。
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師：請(qǐng)坐下，請(qǐng)你（生１６）來說。
生１６：我認(rèn)為是狗洞，因?yàn)殛套由聿陌�，可以進(jìn)去，其他人進(jìn)不去。所以專門為了他開的狗洞。
師：專門為他開的──
生１６：是為了侮辱他。
師：這里有一個(gè)問題，請(qǐng)大家注意，我們剛才說，外交場(chǎng)所的交流有什么特點(diǎn)？
生：委婉，含蓄。
師：楚王能不能直接就準(zhǔn)備一個(gè)狗洞，是否適合楚王的身份？
生：不適合！
師：狗洞是誰說的？
生：晏子。
師：陳老師的意見是它不是一個(gè)狗洞，就是一個(gè)小城門。剛才同學(xué)們說得很好，楚王這樣做的目的就是侮辱晏子身材矮小。
現(xiàn)在的問題是，晏子為什么要把這個(gè)城門叫做“狗洞”呢？
生１７：因?yàn)殛套哟睚R國，齊國是一個(gè)大國，他不能走這個(gè)小城門。
師：他不愿意走這個(gè)小城門，他怎么才干不走這個(gè)小城門呢？
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師：關(guān)于這個(gè)問題，我們來一起讀一讀晏子的話。想一想，他把這個(gè)洞說成“狗洞”起了什么樣的作用？
�。ㄉx晏子的話。）
師：想一想，說成狗洞，才干帶出什么來？
生：狗國。
師：假如你讓我從這里進(jìn)去，你就是一個(gè)──
生：狗國。
師：我能不能從這里進(jìn)去？
生：不能？
師：為什么？
生１７：這樣，楚國就成了狗國。
師：想一想，假如說這是一個(gè)小城門，或者說是小洞，有沒有理由不進(jìn)去？
生：沒有。
師：現(xiàn)在說成狗洞了。但最后他還是沒有問“我是不是到了狗國”，而是問“你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”想一想，為什么？
生１８：他直接說楚國是狗國，楚王可能要懲辦他。
師：哦，要懲辦他。我們剛才說，外交官代表了一個(gè)國家的形象，引起楚王生氣，除了可能受到楚王懲辦，還可能導(dǎo)致什么結(jié)果？
生１８：兩國的戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：對(duì)，可能導(dǎo)致兩個(gè)國家抵觸和戰(zhàn)爭(zhēng)。好，進(jìn)城門時(shí)是的故事最后的結(jié)果是什么？
生１９：楚王只好吩咐打開城門，讓晏子進(jìn)去。
師：為什么他只好打開城門？
生１９：他不想讓晏子把他的國家說狗國。
師：他自身愿意不愿意晏子從城門進(jìn)來？
生１９：不愿意。
師：用了一個(gè)什么詞？
生１９：“只好打開”
師：從這件事，我們可以看出晏子多聰明呀。他人開一個(gè)洞，他說成狗洞，然后引出狗國，楚王不愿意被說成狗國，只好打開城門。這里的關(guān)鍵就在于把洞說成了狗洞。
現(xiàn)在進(jìn)來，見面了，又發(fā)生了什么？請(qǐng)大家讀一讀第四自然段。邊讀邊想最后一句“楚王只好陪著笑”，剛才是“只好打開城門”，現(xiàn)在只好“陪著笑”。為什么只好“陪著笑”？
�。ㄉx第四自然段。）
師：剛才是進(jìn)城的故事，現(xiàn)在是見面了，有了見面的故事（板書“進(jìn)城”、“見面”），見面的結(jié)果是楚王只好“陪著笑”，為什么他只好“陪著笑”？
生２０：因?yàn)樗鞠胛耆桕套樱瑳]有想到晏子卻把他的問題駁了回來？
師：在這里，晏子最后表達(dá)的是什么意思呀？
生２０：就是說楚國是最不好的國家。
師：他明說沒有？
生２０：沒有。
師：那他是怎么說的呢？我們來讀一讀他說的話。
�。ㄉx：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”）
師：我們來分析一下他的話（邊板書邊引導(dǎo)同學(xué)：“上等國家”，“上等人”；“下等國家”，“下等人”；“我最不中用”，“這里是？”）“問號(hào)”處的結(jié)論是什么？
生：最下等的國家。
師：想一想，楚王聽明白沒有？
生：聽明白了。
師：所以他也是一個(gè)聰明人，他只好──
生：“陪著笑”。
師：除了他聽明白了晏子的意思，上面還有一處文字告訴我們他只好“陪著笑”。在什么地方呢？
生２１：被逼無奈了。
師：為什么被逼無奈了？
生２１：因?yàn)樗鞠胛耆桕套樱髞硭魂套游耆枇恕?/p>
師：對(duì)，反被晏子侮辱了。你再注意看一看，楚王還說了一句話，使他只能“陪著笑”。
生２１：楚王說：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣。”
師：他自身說的：“你實(shí)話實(shí)說，我不生氣。”開始他以為晏子找不到話來說了，所以這樣許諾。沒有想到晏子這樣反駁他，他就不好生氣了，于是“只好陪著笑”。只好陪著笑，只好吃啞巴虧。
這一段的對(duì)話有三次，扮演一下對(duì)話，有沒有同學(xué)愿意扮演一下見面的情形？注意，能不能不看書，學(xué)會(huì)用自身的話來說。？
一個(gè)小個(gè)子的同學(xué)：我演晏子。
師：這是矮個(gè)子的光榮��！你來很好！
�。ㄉ�。）
�。ㄔ谶x定另外一位同學(xué)扮演楚王后，其余同學(xué)失望地“哎呀”。）
師：其余同學(xué)也有任務(wù)，在看他們扮演時(shí)，你要想一想，他們演得怎么樣？假如你來演，你會(huì)怎么演？
（生扮演。）
�。◣熒黄鸸恼�。）
師：好，兩位同學(xué)都非常好地把內(nèi)容記下來了，特別是晏子的扮演者，那么多的文字，記得那么熟悉。而且在扮演時(shí)加進(jìn)了自身的表情，真不錯(cuò)！
（有的同學(xué)還舉著手。）
師：還想扮演嗎？
生：是。
師：我再找一組同學(xué)。
生：“我來”！“我來”！
師：這一次，要調(diào)整一下�，F(xiàn)在不是一見面就說：“你怎么來了�！币娒嬷耙�，還需要一個(gè)接待的人介紹，需要一個(gè)引見的人。所以我們要增加一個(gè)介紹的人。另外，不能只有語言和表情，需要扮演的同學(xué)加進(jìn)去一些動(dòng)作。比方，楚王是大王，可以坐著。
�。ㄉ缪�。）
師：這次，扮演楚王的加進(jìn)了動(dòng)作，很好，但太緊張，兩次把齊國說成了楚國。扮演晏子的女同學(xué)，說得很流暢，很清楚，但晏子不驕不躁的表示還需要好好體會(huì)，比方可以走到面前去，不膽怯，要看著楚王，這才是真正的晏子。還有，“晏子故意笑了笑，楚王只好陪著笑”，“故意”怎么表示，“只好陪著笑”有怎么演？大家下來可以找?guī)孜煌瑢W(xué)把整個(gè)故事都演一演，體會(huì)一下他們的語言和心情。
好了，進(jìn)城了，見面了，該吃飯了。楚王該設(shè)宴招待晏子了（板書：“宴會(huì)”），在宴會(huì)時(shí)，又發(fā)生了什么事？先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書，然后用自身的話來說一說這個(gè)故事。
�。ㄉx第五自然段。）
師：（對(duì)生２４）請(qǐng)到講臺(tái)上，面向全體同學(xué)講。
剛才同學(xué)們聽到自身不同意的意見能馬上糾正，比方剛才那一位同學(xué)把齊國說成楚國的時(shí)候，這是很好的，說明大家聽得很認(rèn)真。聽得非常認(rèn)真，這是陳老師要褒揚(yáng)的。但是，我們也要學(xué)會(huì)尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，等他把話說完，不要打斷他，不要急著糾正，行不行？
生：行。
�。ㄉ玻唇Y(jié)結(jié)巴巴地講這個(gè)故事，大家都耐心地等待。）
師：好，你已經(jīng)很不錯(cuò)了！（生鼓掌）這個(gè)同學(xué)已經(jīng)記住了主要的故事情節(jié)，把課文記住了。大家可以學(xué)著講一講這個(gè)故事，比方回去給爸爸媽媽怎么講這個(gè)故事，我們就不要老重復(fù)書上的話，要在記住故事的基礎(chǔ)上，在頭腦中裝著人物和任務(wù)的活動(dòng)，然后用自身的話講出來。
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