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泉水的課堂實錄
一、 談話導入
師： （出示課件）你們聽到了什么？
生：泉水流動的聲音、、、、
生：是泉水姑娘在唱歌
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉從石縫里沖出來�！�
師：對，是泉水姑娘在彈琴呢，你們想認識她嗎？那好，我們就一起來認識一下這位泉水姑娘吧。板書課題：泉水
二、 整體感知
師：下面請大家認真聽讀這篇課文，用心去體會，泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池、果園、山坡、山谷。
師：說的真好，你能按照課文的敘述順序把他們帖到上面來嗎？
非常好
三、 熟讀感悟
1、學習第一自然段
師：下面讓我們一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？有什么感受。
生：自由讀
師：請同學們說說自已喜歡的詞語。
生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受�！岸《�，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。
師：全班同學和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）
師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。
生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞�？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。 我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）
教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？
生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。
2、 學習第二、三、四、五自然段
師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。是哪幾個自然段？師：想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
生：每個自然段寫了一個泉水的特點：
師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？有什么感受？
生：小組交流
學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、 學習第六自然段。
師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生：齊讀第六自然段。
生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師：全班同學和他們一起來表演。
生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。
師：這位同學說的真好！
4、 整體感悟
師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？
生：喜歡！
師：為什么？因為泉水樂于助人，無私奉獻
團結(jié)協(xié)作，樂觀向上，勇往直前
那你們想不想學習泉水姑娘的這種品質(zhì)？
你打算怎樣做？
師：說的真好，看來大家都是一個樂于助人的好孩子，都有一個像泉水一樣純凈美好的心，下面就把你的感受用自己喜歡的方式讀出來，：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
生：全班齊讀課文。
四、 拓展練習
師：大家看，誰來了？
師：下面我們就一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）
師：泉水姑娘美不美？
生：美！
師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？
生：不舍得！
師：好，那就請你展開創(chuàng)作的翅膀，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。
生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗和無私奉獻的品質(zhì)，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。
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