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當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有重要的位置，良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，這是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，需要我們循序漸進(jìn)的去完成。我就我教學(xué)中存在的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、在我們的常態(tài)語(yǔ)文課上，教師講解的比較多，學(xué)生讀得少、感悟少。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的定義是閱讀、收集、處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。如果一節(jié)課中連最起碼得“讀”都不能保證，學(xué)生又如何認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)?zāi)�？這種現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面是由于教師對(duì)新課標(biāo)理解不到位，處理不好閱讀課中讀與講的關(guān)系。更重要的原因是受應(yīng)試教育的影響，把閱讀課堂上的大部分時(shí)間都進(jìn)行詞句訓(xùn)練、篇章分析等的教學(xué)，使學(xué)生失去了對(duì)閱讀的興趣。
2、課堂上學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)少，總是習(xí)慣于跟著教師走。這主要是由于在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)教師為完成教案而教的現(xiàn)象，學(xué)生不能擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。這種教學(xué)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度習(xí)慣的培養(yǎng)。忽視了學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，使學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間。由于學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，致使學(xué)生不能自主地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，當(dāng)然也就更談不上自主發(fā)現(xiàn)了
3、在教學(xué)中一部分學(xué)生往往只停留于表面上的理解，而難以深入地理解作者的言外之意，更難理解作者所表達(dá)的觀點(diǎn)及自己的看法。
4、學(xué)生的閱讀能力差也在于閱讀量太小，知識(shí)面太狹隘。
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