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《孔明智退司馬懿》課堂實(shí)錄范文
一、課前談話
師：同學(xué)們，你們讀過《三國(guó)演義》嗎？你知道這“三國(guó)”指的是哪三個(gè)國(guó)家嗎？
生：魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)。
師：簡(jiǎn)而言之，魏、蜀、吳，那是一個(gè)三國(guó)鼎立的時(shí)期，他們都想統(tǒng)一中原哪！你知道有哪些英雄人物呢？
生1：諸葛亮。
生2：劉備、關(guān)羽。
生3：馬超、張飛、呂布。
生4：曹操。
生5：孫權(quán)。
師：在眾多的人物當(dāng)中，你最佩服的是誰(shuí)？
生1：諸葛亮，因?yàn)樗麢C(jī)智、聰明、勇敢。
師：因?yàn)樗麢C(jī)智，所以我佩服他。
生2：趙云。忠，一人去救幼主。
師：因?yàn)椤爸摇蹦悴畔矚g他。
生3：我喜歡張飛。關(guān)羽死后，他想去報(bào)仇，張達(dá)把他殺了。
生4：我喜歡關(guān)羽，他為了回到主人身邊，過5關(guān)、斬6將。
師：這叫千里走單騎。
師：我們開始上課，好嗎？
生：好。
二、教學(xué)過程
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：我們今天這篇課文與諸葛亮有關(guān)，看老師寫課題。（板書課題）
師：孔明就是——
生全體：諸葛亮。
師：諸葛亮為什么又叫孔明呢？
師生共同：孔明就是諸葛亮的字，所以諸葛亮就是諸葛孔明。
師：司馬懿的“懿”筆畫很多，它是一個(gè)書面用語(yǔ)，現(xiàn)在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。（生齊讀課題）
師：讀課題你知道了什么？
生1：我知道諸葛亮用計(jì)退司馬懿。
生2：我知道了這是孔明與司馬懿的戰(zhàn)爭(zhēng)。
生3：孔明的兵沒有司馬懿的多。
師：你們還想知道更多嗎？趕快打開課文。注意了，這是六百多年前的古白話文，建議同學(xué)多讀幾遍，讀通讀順。（生自由讀課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的讀書習(xí)慣非常好，好的習(xí)慣養(yǎng)成了終生受用。
師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀？
生1：孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)�！�
生2：“孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴�！�
師：真不錯(cuò)，你們把難讀的字都讀出來了！如：披、鶴、氅。
師：老師拿到這篇文章時(shí)，也讀了好幾遍，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子難讀，誰(shuí)來讀？
�。ㄕn件出示難讀的句子）
�。ㄉx句子，自由選擇）
生1：讀②
師：聲音響亮。
生2：讀①
師：讀得又通又順，一起讀。（生齊讀）
師：默讀課文，想想課文講了一件什么事？
生：孔明利用自己的智慧，擊退了司馬懿的15萬大軍。
師：你剛才所說的就是課文的課題，諸葛亮是用自己的智慧退了司馬懿的15萬大軍。他首先——
生：登城望之。
師：然后——
生：孔明傳令。
師：最后——
生：焚香操琴。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，劃劃以上有關(guān)句子，讀讀，你肯定有更多的收獲。
生：孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。
師：他望到了什么？
生：望到魏兵分兩路沖來。
師：在15萬大軍來臨時(shí)，孔明仍登城而望之，趕快讀讀這句話。對(duì)照注釋，把這段話讀懂。
生：讀①句
師：選擇其中一句，用自己的話說一說。
生：“大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)�！蔽覐摹懊恳婚T用二十軍士，扮作百姓，灑掃掃街道”體會(huì)到孔明非常聰明。
師：你透過文字理解了意思，能不能用自己的話說一說？
生：我從“將旌旗隱匿”中知道將旌旗都藏起來，他們就不知道有多少兵力。
師：你知道了“皆”的含義。
生：全、都。
師：在生活中，也有這樣的詞語(yǔ)，比如說，草木皆兵、比比皆是、皆大歡喜等等。
師：能用你自己的話來說說這句話的意思嗎？
生：將旌旗都藏起來。
師：聽了你的話，這個(gè)“之”指的是誰(shuí)？
生：“妄行出入，高言大語(yǔ)者”，就是高聲說話者，擅自出入的人。
師：其實(shí)之有很多意思，比如說“送孟浩然之廣陵”，“之”有7種用法，一百多種意思，隨著學(xué)習(xí)，我們就會(huì)學(xué)到更多，誰(shuí)想讀一讀這句話。
生：讀①
師：請(qǐng)你把這第一句話再讀一遍。
生：讀①
師：老師給你讀一遍，請(qǐng)你聽一聽。
生：讀①
師：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的孔明？你從哪里看出來的？
生：聰明，我從“吾自有計(jì)”中看出來的。
師：聰明的孔明怎樣傳令的，請(qǐng)你讀一讀。
生：讀①
師：又看到了怎樣的孔明？
生：聰明伶俐，有智慧的孔明。（讀）
師：伶俐一般用來說小孩子，你又看到了怎樣的孔明？
生：我看到孔明很謹(jǐn)慎，很有智慧。
師：請(qǐng)謹(jǐn)慎的孔明來傳令（讀），你又看到了怎樣的孔明？
生：我看到了很冷靜的孔明，十余次飛馬報(bào)到時(shí)其他人都很慌張，而孔明很冷靜。
師：你能聯(lián)系上下文看到冷靜的孔明，冷靜的孔明傳一下吧�。ㄉx傳令句）
師：一個(gè)聰明、冷靜的孔明躍然紙上，我們還能從哪些地方看到孔明的過人之處呢？
生：我還能從“斬之”看到孔明很威武。
師：孔明又是怎樣做的，用文中的話說說。
生：到城樓之上，焚香操琴。
師：把那句話讀出來。（生讀原句）
師：我們自己來讀一讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到孔明的過人之處。
生：我感受孔明很冷靜，司馬懿的十五萬大軍面前，他還笑容可掬。（讀③）
師：“笑容可掬”是一種什么樣的狀態(tài)��？
生：笑得不自然。
師：是嗎？誰(shuí)來幫幫他？
生1：我覺得孔笑容可掬是要迷惑司馬懿，讓他以為城里有兵。
生2：笑得很自然。
師：而此時(shí)城下是十五萬大軍，孔明笑得還那么自然，可見孔明——
生：很厲害、很自信。
師：自信，你來讀一讀（生讀③）
師：還有哪些詞？
生：從笑容可掬上看出他是為了讓司馬懿覺得他是笑里藏刀。
師：這是為了迷惑對(duì)方。除了從笑容可掬看出之外，還能從哪些詞可以看出他的過人之處呢？
生：我還能從“焚香操琴”看出他想迷惑司馬懿，想讓司馬懿看見他還有心思彈琴，他們的兵一進(jìn)去馬上中計(jì)。
師：操琴一般是什么時(shí)候？
生1：一般是得意的時(shí)候。
師：在什么時(shí)候彈琴呢？
生1：在安靜的時(shí)候。
師：安靜的時(shí)候，還在什么時(shí)候彈琴？
生2：悠閑的時(shí)候。
師：悠閑的時(shí)候，焚香操琴，請(qǐng)你讀一讀。
生2：讀②
師：還有嗎？
生：坐于城樓之上，感覺孔明一點(diǎn)也不怕司馬懿的15萬大軍，孔明很聰明、高明。
師：可見孔明臨危不亂，那一起來讀一讀。（生齊讀③）
師：你覺得琴聲中會(huì)有什么呢？（古琴伴奏）把你聽到的寫在課文上的空白處（生練筆）
師：你聽到了什么？
生1：我聽到了孔明堅(jiān)信會(huì)騙到司馬懿，司馬懿會(huì)退兵。
師：還聽到了什么？
生2：孔明雖然表面很悠閑，但是也很緊張，怕城池失守。
師：還有什么？
生3：相信自己，自然放松，臨危不懼。
師：你已經(jīng)能通過琴聲感受內(nèi)心世界了。
生4：孔明很自信，彈琴自然，感覺城里好像真的有埋伏。
師：還聽到了什么？
生5：孔明很冷靜，臉上一點(diǎn)表情也沒有，他也覺得很緊張，怕兵闖進(jìn)來。
（播放視頻《三國(guó)演義》）
師：司馬懿聽到了什么？
生1：害怕、恐怖，孔明好像有雄兵百萬。
生2：孔明彈的琴音很清澈，似有百萬大軍。
生3：聽到了孔明胸有成足，琴音很自然。
師：是啊，所以孔不用一兵一卒便退了司馬懿的15萬大軍，這便是一個(gè)字——生：智。
師：讀課題。（生讀課題）
師：再讀課題。（生讀課題）
師：文學(xué)名著是我們的國(guó)之瑰寶，它們被編成了電視劇、戲曲、評(píng)書等各種文藝形式，現(xiàn)在讓我們一起來聽一段評(píng)書。（課件播放評(píng)書片段）
師小結(jié)：希望同學(xué)們把課文中的一段話編成評(píng)書，給你的同學(xué)或家長(zhǎng)說說。
生：好。
三、補(bǔ)充
�、倏酌鱾髁�，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)�！�
②“孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴�！�
�、邸肮娍酌髯诔菢侵�，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。”
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