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小學(xué)口語交際《向往秋天》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-02 20:18:33 語文我要投稿

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　　一、激發(fā)對(duì)秋天的向往。

小學(xué)口語交際《向往秋天》課堂實(shí)錄

　　師：同學(xué)們課前的詩詞誦讀得很好。不知你們有沒有聽過這句詩“自古逢秋悲寂廖我言秋日勝春朝�！边@是詩人劉禹錫的詩句，在他的眼里秋日比陽光明媚、萬物更新的春天更美好。他對(duì)秋天真是情有獨(dú)鐘啊!現(xiàn)在正是秋季，讓我們一起欣賞一組秋景圖。(出示秋景圖片1:秋天的樹林。)

　　師：怎么樣?

　　生：好怡人的秋景。生：真讓人喜愛!師：為什么喜愛?生：這幅圖色彩鮮艷、明麗!生：秋天的樹林里，落葉滿地，就像鋪上了金黃的地毯。生：陽光透過秋葉的縫隙灑落在林間小道上，有一種溫暖的感覺。

　　師：會(huì)想象，還善于描繪，很好。再看。 (出示秋景圖片2：秋天的山泉。)

　　師：什么感覺?

　　生：看著圖中的瀑布，我覺得就像《鼎湖山聽泉》一文所描述的泉水一樣，顯得雄厚磅礴。

　　師：你是不是有了置身于景中的感覺?不過我們通常都是用“雄渾磅礴”來形容水的氣勢(shì)。

　　生：我覺得還是用《黃果樹瀑布》一文中的語言來形容更好一點(diǎn)，畫面上的流水不是像極了“從織布機(jī)上織出的白練”嗎?

　　生：畫面真的很壯觀，瀑布直瀉下來，像織布機(jī)上剛織出來的布，我仿佛聽到了潺潺的流水聲。

　　師：連聲音都入耳了，妙!

　　生：我想到的是李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　師：同學(xué)們精彩的描繪讓我也抑制不住內(nèi)心的欣喜，想和你們一起吟誦：空山新雨后，

　　生：天氣晚來秋。

　　師：明月松間照，

　　生：清泉石上流。

　　……

　　師：看來我們已經(jīng)引發(fā)了共鳴。再看第三幅圖。(出示秋景圖片3：秋天的果園。)

　　師：看到了什么?

　　生：我看到樹上累累的果實(shí)，看到了一個(gè)豐收的秋天。

　　生：這就像秋姑娘的一幅杰作。只有秋季才有這樣的美景!

　　生：我仿佛看到農(nóng)民伯伯在秋天的果園里辛勤地勞作。

　　生：我感受到了果農(nóng)豐收的喜悅。

　　師：不僅看到了，還感受到了!很好。我們?cè)倏吹谒姆鶊D。(出示秋景圖片4：學(xué)生野炊。)

　　師：看到這幅圖，你又會(huì)產(chǎn)生什么想法?

　　生：這幅圖上，一群秋游的同學(xué)正在野炊。看上去他們都很高興。我想他們做的粥肯定很美味。

　　師：哦，你或許還聞到了香氣吧!

　　生：我小時(shí)候去野炊過，我們也是用枯枝來燒飯呢!那種味道至今仍讓我回味。

　　生：他們干得熱火朝天，真讓人羨慕。

　　二、聽聽秋天的雜音。

　　師：是啊，秋天是金色的，秋天是收獲的，秋天是快樂的，秋天是令我們向往的!看了上面的圖片，我也想到秋天的大自然中去旅游，去野炊，去觀賞風(fēng)景如畫的秋色，去品嘗秋天香甜的果實(shí)!你們想去嗎?

　　生：(聲音響亮)：想!

　　師：其實(shí)，我早就想帶你們?nèi)デ镉瘟�。可是，你們知道學(xué)校為什么到現(xiàn)在還沒有組織秋游嗎?

　　生：為什么?

　　師：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)家長(zhǎng)有不同的看法，他們不贊成組織大家去秋游!我把他們的講話錄音都給帶來了，你們也來聽一聽吧。

　　(播放“學(xué)生家長(zhǎng)”錄音：“陳校長(zhǎng)，我向您提個(gè)建議，今年的秋游是否可以取消呢?秋天沒有什么好看的，樹葉枯了，小草黃了，花也快凋謝了。另外，小學(xué)生年齡小，秋游要坐車，要走路，要過橋，要爬山，萬一出了事故怎么辦呀?陳校長(zhǎng)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)多緊張呀，秋游會(huì)耽誤學(xué)生功課的。出于以上情況，請(qǐng)您不要組織學(xué)生秋游了!”)

　　師：聽到了嗎?這位家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)意見?

　　生：她提了三點(diǎn)意見。

　　師：哪三點(diǎn)意見?

　　生：1、秋游耽誤功課;2、秋游要爬山、坐車、過橋，說不定會(huì)發(fā)生意外。她還說，秋天也沒什么好看的。

　　師：是不是這三點(diǎn)?

　　(投影出示家長(zhǎng)的三點(diǎn)意見：秋天沒什么好看的;秋游不安全;秋游耽誤學(xué)習(xí)。)

　　師：你們同意這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)嗎?

　　生(齊聲)：不同意!

　　三、為了秋天的召喚。

　　師：有道理呀，怎么都不同意呢?那今年的秋游，到底去，還是不去?

　　(師板書：秋游，還去嗎?)

　　生：(學(xué)生爭(zhēng)著說)去!

　　師：唉，麻煩就在這里，這個(gè)家長(zhǎng)說的觀點(diǎn)，我也基本同意。怎么辦?

　　生：我們先說服你!

　　生：你再幫我們說服她!

　　師：好聰明的想法!只是要說服我也不容易呀!你們打算怎么說服我?

　　生：以理服人。

　　師：好主意!家長(zhǎng)提的意見有三點(diǎn)。你們打算一點(diǎn)一點(diǎn)地逐一反駁，還是概括起來一起講?如果能說服我，我就有信心幫你們說服家長(zhǎng)，說不定下周我們就可以去秋游。我們就請(qǐng)后面聽課的老師當(dāng)裁判怎么樣?

　　(學(xué)生興致勃勃。)

　　師：不過，我只有一個(gè)人，你們可是群策群力呀，所以，我有一個(gè)小要求，就給你們?nèi)螜C(jī)會(huì)，你們只能派三名同學(xué)上來說，如果他們都不能說服我，你們就沒有機(jī)會(huì)了。所以你們一定要慎重，認(rèn)真做好準(zhǔn)備。要不要先分小組討論一下?三分鐘夠不夠?

　　生：不夠，要五分鐘。

　　師：那好，就聽你們的，趕緊開始吧!

　　(小組自由交流，討論激烈。)

　　師：這一小組做得很好，由一個(gè)同學(xué)將大家說的意見全記錄下來了。其他組也可以學(xué)習(xí)他們的這種方法，推薦一個(gè)記錄員。

　　(小組開始分工，由一人筆錄。)

　　師：小組討論很熱烈，看樣子收集了不少很好的建議。為了等會(huì)兒講得更有條理，我還建議你們快速編寫一個(gè)提綱，注意，概括性要強(qiáng)。

　　(學(xué)生開始編寫提綱，教師巡視。)

　　師：好多同學(xué)提綱編寫得很好。一會(huì)你們來勸說我的時(shí)候，光讀提綱行不行?

　　生：不行。

　　師：對(duì)。我們還要圍繞提綱把話說好，說具體，要把道理講透。可以用一些具體的事例來證明，還可以引用名人名言、格言警句，來增強(qiáng)說服力。我這有一些材料，說不定你們能用上。(幻燈出示數(shù)條相關(guān)名言警句。)

　　師：有沒有用得上的?你喜歡哪一句?

　　生：我喜歡這一句：“社會(huì)是一所沒有圍墻的學(xué)校，自然是一本永遠(yuǎn)讀不完的書�！�

　　師：剛剛家長(zhǎng)提出了三點(diǎn)意見，你選擇的這一句，可以用來反駁她說的哪一個(gè)觀點(diǎn)?

　　生：反駁第三點(diǎn)：“秋游會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)�！�

　　生：我喜歡“行萬里路，讀萬卷書�！�

　　師：用來反駁哪一個(gè)觀點(diǎn)?

　　生：也是第三點(diǎn)。

　　生：我喜歡“溫室里的花朵難經(jīng)風(fēng)霜，籠子里的小鳥難上天空”這句話，可以用來反駁第二個(gè)觀點(diǎn)。

　　師：好。可以把你認(rèn)為有用的材料補(bǔ)充到提綱的下面。除了老師提供的材料，你自己在課外書中看到的材料，也可以用上去。(學(xué)生在提綱上添加相關(guān)材料。)

　　師：時(shí)間到。你們首先推薦誰?誰最有信心，請(qǐng)把手舉高一點(diǎn)。

　　(學(xué)生互相推薦，氣氛熱烈。)

　　生1：陳校長(zhǎng)，我認(rèn)為那為家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是不對(duì)的。首先，秋天是美麗的，在我的眼里秋天是畫，是彩云，是流霞。秋天里有很多其它季節(jié)里看不到的東西。比如說：飄零的落葉、成熟的果實(shí)等。第二，秋游是安全的。過去秋游我們從來沒發(fā)生過事故。秋游也許會(huì)有點(diǎn)危險(xiǎn)，但是，我們不能因?yàn)榕鲁鍪鹿剩筒蝗デ镉�。我們這些小小的雛鷹不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么可以展翅高飛?第三，秋游不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，相反，會(huì)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。古人云“從無字處讀書。”所以，我認(rèn)為秋游是有好處的。我們應(yīng)該去。

　　師：這為同學(xué)思路很清晰，講得條理清楚，語言流暢，還能恰倒好處地使用名言警句，增強(qiáng)說服力。這些都值得肯定。你們覺得，他有沒有說服我?

　　生：(大聲)有!

　　師：(搖頭)還沒有。因?yàn)樗f理不夠充分，不夠具體，簡(jiǎn)單了些。比如說家長(zhǎng)提出的安全問題，很重要，你怎么才能讓家長(zhǎng)放心，讓我也放心呢?

　　(學(xué)生躍躍欲試。)

　　生2：陳校長(zhǎng)，你聽聽我的意見吧。有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為秋游會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，我覺得不會(huì)。秋游也是一種學(xué)習(xí)。我們?nèi)デ镉�，�?huì)看到豐收的果實(shí)。我們看到果實(shí)，就會(huì)聯(lián)想到“一份耕耘一份收獲”，就能體會(huì)到農(nóng)民伯伯的艱辛，改掉自己浪費(fèi)糧食的壞毛病。

　　師：看到果實(shí)，想到農(nóng)民的辛苦，從中受到教育，這就是秋游的收獲，你很會(huì)聯(lián)想。

　　生2：此外，我們不能老是在教室里死讀書，古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！蔽业拿志徒小瓣愑X淺”!紙上得來都是淺薄的，要親自去體驗(yàn)，才能明白其中的道理。所以我覺得，家長(zhǎng)的意見是不對(duì)的。再說，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，有了保護(hù)自己的能力，秋游那點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)怕什么，“溫室里的花朵難經(jīng)風(fēng)霜，籠子里的小鳥難上天空�！庇H愛的父母?jìng)儯銈兙妥屛覀冇赂业刈叱鋈グ?最后，我還要補(bǔ)充一點(diǎn)�，F(xiàn)在別的學(xué)校都在組織學(xué)生秋游，我們的心早已飛到了大自然中去了，如果你們老是把我們關(guān)在學(xué)校里，我們還有什么心思去學(xué)習(xí)呢?秋游以后，能使我們心情愉快，能夠更好地投入學(xué)習(xí)。

　　(掌聲)

　　師：不錯(cuò)!你的講話有幾個(gè)亮點(diǎn)。第一能聯(lián)系自己的名字——“陳覺淺”來說理;第二是你的語氣很懇切;第三是能從反面來論證，“如果你們老是把我們關(guān)在學(xué)校里”，就會(huì)怎樣，說得很有的技巧。你們覺得，她有沒有說服我?

　　生：(大聲)有!

　　師：她的確有點(diǎn)打動(dòng)了我，不過我這個(gè)人有點(diǎn)固執(zhí)，很難被說服，何況還要幫你們?nèi)フf服家長(zhǎng)呢?我希望第三個(gè)同學(xué)能讓我心甘情愿。

　　生3：老師、同學(xué)們，大家好!我的觀點(diǎn)是這次秋游還是應(yīng)該去的。

　　師：很有禮貌，很有風(fēng)度。

　　生3：剛才那位家長(zhǎng)對(duì)陳校長(zhǎng)提了三點(diǎn)意見，讓我來一一反駁。首先，她說“秋天沒什么好看的�！蔽艺J(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)不正確。其實(shí)，秋天很好看，果實(shí)累累，到處是金黃的落葉，讓人陶醉;呼吸新鮮的空氣讓人神清氣爽，走進(jìn)秋天，凝望那一泓碧水，山、樹會(huì)重疊了你的身影，清風(fēng)會(huì)滌蕩了你的肺腑，天籟之音會(huì)撥動(dòng)著你的心弦，這么美好的秋天，多么令人向往呀!難道秋天沒有什么好看的嗎?

　　(熱烈鼓掌。)

　　師：這段話說得很精彩。其他同學(xué)只說秋天很美，而她卻具體地說出了秋天到底美在哪。語句優(yōu)美，打動(dòng)人心。

　　生3：(更加自信地)還有第二條：“秋游不安全”。我認(rèn)為秋游沒有什么不安全的。只要我們有了自我保護(hù)的意識(shí)，問題也就不算太大了。這位家長(zhǎng)說，秋游的時(shí)候，要爬山，過橋，坐車，走路。其實(shí)爬山可以鍛煉我們的意志，過橋可以增強(qiáng)膽量，走路能夠增強(qiáng)我們的體質(zhì)，如果能進(jìn)行野炊進(jìn)更能鍛煉我們的自理能力了。(掌聲)

　　那位家長(zhǎng)的第三個(gè)觀點(diǎn)是：“秋游會(huì)耽誤學(xué)習(xí)�！笨墒怯腥诉@樣說：“社會(huì)是一所沒有圍墻的學(xué)校，自然是一本永遠(yuǎn)讀不完的書�！蔽覀兛梢栽诖笞匀恢斜M情地敞開心扉，大腦更加清醒，心情更加愉悅，我們一邊看瀑布飛瀉而下，一邊吟誦“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這不就是最好的學(xué)習(xí)嗎?所以，我代表天健小學(xué)的同學(xué)申請(qǐng)陳校長(zhǎng)同意我們?nèi)デ镉巍?學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的鼓掌)

　　師：同意不同意?

　　生：同意!(學(xué)生的回答響亮。)

　　師：我沒有問你們，(指后面聽課的老師)我是問后面、各位裁判。

　　(聽課老師笑，鼓掌表示贊同。教師在黑板上“秋游，還去不去?”的后面寫上大大的“去!”，學(xué)生歡呼起來。)

　　四、感悟演講的魅力。

　　師：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，其實(shí)就是一種演講，一種精彩的即席演講。演講是生活中一種很重要的交際技能。我們長(zhǎng)大了，走入社會(huì)，會(huì)在不同的場(chǎng)合要?jiǎng)裾f別人，要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要讓別人相信自己，信服自己。這種即興講話，就是即席演講。你看，演講其實(shí)就這么簡(jiǎn)單。我們回顧一下剛才演講的過程，一篇好的演講應(yīng)當(dāng)具備什么條件?

　　生：要用事例說服別人。

　　師：對(duì)，還可以通過一些具體的例子，或者一些名言警句來證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，增強(qiáng)說服力。(板書：講道理)

　　生：要先寫好提綱。

　　師：正確，這樣才能有順序，有條理。(板書：有條理)

　　生：語句要優(yōu)美，觀點(diǎn)要獨(dú)特。還要以情動(dòng)人。

　　師：對(duì)!這就是最后發(fā)言的那位同學(xué)為什么能博得大家熱烈掌聲的原因。她代表的是全班同學(xué)，語氣懇切，語言優(yōu)美，以情動(dòng)人。

　　生：還要有針對(duì)性。

　　師：是的，觀點(diǎn)要鮮明，針對(duì)性要強(qiáng)。(板書：針對(duì)性)

　　生：講話要有一定的分寸。

　　師：你所謂的“分寸”是指什么?

　　生：不能胡說八道，語氣不要過分。

　　師：即使有充足的理由反對(duì)別人的觀點(diǎn)，也要耐心地彬彬有禮地講道理，切不可出口傷人。以上這些，都是一篇好的演講稿所應(yīng)具備的要素。