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北風(fēng)和小魚課堂實(shí)錄
本人未能親赴碩放觀摩版主會(huì)課，實(shí)是一大憾事。好在網(wǎng)友們及時(shí)上傳了上課的實(shí)錄，也能讓未去碩放的網(wǎng)友們?nèi)缬H臨會(huì)場(chǎng)般感受到會(huì)課的精彩，讓大家從中受益非淺，本人就是眾多受益者之一。為表達(dá)謝意，我將自己的膚淺感受寫出來，以求與大家共同研討。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家斧正。
課題：《北風(fēng)和小魚》
年級(jí)：一年級(jí)
執(zhí)教：百合
評(píng)析：綠寶石
師：我聽陸老師說，我們一（4）班認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。師寫：風(fēng)。[風(fēng)是本冊(cè)教材《識(shí)字五》中剛學(xué)習(xí)的生字之一，教師在板書課題時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生再來認(rèn)識(shí)這個(gè)字，是對(duì)學(xué)生識(shí)字效果的一次復(fù)習(xí)鞏固。這種隨文識(shí)字的方法，能夠讓學(xué)生把這個(gè)生字的音形義結(jié)合起來，可以有效地提高識(shí)字的效率。也足見百合老師在課堂伊始就有著很強(qiáng)的識(shí)字訓(xùn)練意識(shí)。]
生：風(fēng)。
師：你知道有什么風(fēng)？
生：北風(fēng)。
生：臺(tái)風(fēng)。
生：西北風(fēng)。
生：狂風(fēng)。
師：這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風(fēng)？
生：東北風(fēng)。
師：板書北風(fēng)。
師：再寫個(gè)詞給大家認(rèn)認(rèn)。
師：板書小魚。
生：小魚。
師：連起來讀。
生讀：小魚。
師：要把這兩樣事物連起來，中間要加個(gè)和。和是今天要學(xué)的生字，怎么寫，跟著老師一起寫，認(rèn)真地把它記在心里。[課標(biāo)中明確指出：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要以識(shí)字寫字為教學(xué)重點(diǎn)。此處再次進(jìn)行隨文識(shí)字，讓字義和字形有機(jī)地結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生留下比較深刻的印象。]
師：板書和。生說筆順。
師：對(duì)，兩物相連就應(yīng)該用和。
師：北風(fēng)和小魚在一起，會(huì)有什么故事發(fā)生呢？今天我們學(xué)習(xí)第11課。
生齊讀課題。
師：在課本118頁(yè)，打開書。想不想讀一讀這個(gè)故事。請(qǐng)大家看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng)，一定可以記得很快。
生讀。[一年級(jí)的閱讀教學(xué)中，在初次閱讀課文時(shí)，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助閱讀的作用，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己認(rèn)讀生字，自己閱讀課文，一方面可以讓學(xué)生品嘗到克服困難后取得成功的喜悅，另一方面也能繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音。]
師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。
生自讀。
師：我們來看看課文中的生字，大家會(huì)了嗎？
出示帶拼音的詞語(yǔ)。
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語(yǔ)。[這里是要求會(huì)認(rèn)的二類字，學(xué)生借助拼音獨(dú)立認(rèn)讀。這是學(xué)習(xí)生字的第一步。]
師：會(huì)讀的舉手。
請(qǐng)一位同學(xué)讀詞語(yǔ)。
指導(dǎo)讀好知道（強(qiáng)調(diào)輕聲）。齊讀。
指導(dǎo)讀好浮出水面（師：小朋友會(huì)不會(huì)一口氣把這些詞都讀出來？
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