桂林山水課堂實(shí)錄

　　一、課堂教學(xué)部分環(huán)節(jié)實(shí)錄

　　師：剛才我們欣賞了作者描寫桂林山、漓江水的寫法，現(xiàn)在你能用這樣的句子來表達(dá)一下你對(duì)桂林山、漓江水的印象嗎?

　　生：桂林的山真是千奇百態(tài)，有的像饅頭、有的像樹葉、有的像雞蛋。我非常喜歡那里。

　　生：漓江的水太美了，綠綠的，微風(fēng)吹過，水面上泛起了魚鱗似的波紋，一圈一圈的蕩漾開去,美極了。

　　生：漓江的水真誘人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片碧綠，仿佛那是一幅風(fēng)景畫，不忍去破壞它的寧?kù)o;又如一位休憩的少女，那樣的安逸。

　　生：桂林的山太可愛了，這是山的世界，山的海洋，大大小小，高高低低，各不相讓。

　　師：是呀，神姿仙態(tài)桂林的山，如情似夢(mèng)漓江的水。秀水奇峰相互映襯，美景盡收眼底。下面讓我們?cè)俅胃惺苓@天下第一美景。(桂林山水風(fēng)光片)

　　師：想說說此時(shí)你的感受嗎?

　　生：我真想馬上去桂林，親自領(lǐng)略那里的風(fēng)光。

　　生：桂林山水真是天下第一。

　　生;桂林是祖國(guó)風(fēng)景庫(kù)中的瑰寶。

　　生：我愛你桂林，山奇、水美，世界聞名。

　　師：是呀，我們的祖國(guó)地大物博。遠(yuǎn)有桂林，近在咫尺的鋼都鞍山同樣在人民的建造下，與日增輝。看一位歸國(guó)華僑回到家鄉(xiāng)鞍山，感慨家鄉(xiāng)的日新月異。同學(xué)們，你們?cè)敢庹f說自己的家鄉(xiāng)嗎?(學(xué)生熱情極高，紛紛舉手，十分興奮)

　　生(齊)：愿意。

　　生：介紹千山的傳說及美景──千山大佛。

　　生：介紹湯崗子溫泉。

　　生：介紹鞍山幾大廣場(chǎng)的變化。

　　生：介紹鞍山新開發(fā)的旅行線路。

　　生：歌曲表演《鞍山美》。

　　師：家鄉(xiāng)美、桂林美，祖國(guó)的山山水水都秀美。老師相信，在你們勤奮靈巧雙手的打扮下，我們的祖國(guó)會(huì)更美。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　桂林山水是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊(cè)的第二課。課文以舟行碧波上的所見，描述了一幅山水相映的桂林風(fēng)光圖。這篇課文作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法，以清新明麗的語言表現(xiàn)了桂林山水獨(dú)特之美。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　三、教學(xué)過程分析

　　在這個(gè)教學(xué)片段中，我重視以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課改更突出強(qiáng)調(diào)以人為本的課堂氛圍，只有學(xué)生樂學(xué)，才能真正體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生共鳴。因此，在課堂在中，我多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自我想象，自我感悟，形成自己的見解，養(yǎng)成主動(dòng)探索的精神。通過創(chuàng)設(shè)情境、播放桂林山水的課件，使學(xué)生有身林其境的感覺，以便使學(xué)生極欲表現(xiàn)對(duì)桂林山水的贊美，從而達(dá)到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。個(gè)性得以張揚(yáng)，使學(xué)生享受到生活化的語文，給他們帶來快樂。同時(shí)，本片段也重視了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，或模仿文中的句式、或自由表達(dá)，都為學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間，實(shí)現(xiàn)了積累、理解、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的語言實(shí)踐過程，為學(xué)生今后學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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