《孔明智退司馬懿》課堂實(shí)錄

　　一、簡(jiǎn)介人物，激趣導(dǎo)入

　　師：三國(guó)演義當(dāng)中有許多膾炙人口的歇后語，同學(xué)們我們今天來學(xué)習(xí)三國(guó)演義里面非常經(jīng)典的一段。

　　生齊讀課題

　　師介紹司馬懿

　　【出示】司馬懿，字仲達(dá)，足智多謀，三國(guó)時(shí)期魏國(guó)杰出政治家、軍事家，魏國(guó)大都督。多次率軍對(duì)抗諸葛亮。

　　師：這個(gè)人（諸葛亮）不用我介紹了吧？你用一兩句話介紹一下他。

　　生1：我覺得諸葛亮知天時(shí)知地理知人和，這就是諸葛亮.

　　師：你對(duì)諸葛亮太了解了，把他全部?jī)?yōu)點(diǎn)都肯定了，你真棒！

　　生2：我覺得諸葛亮是個(gè)足智多謀的策略家，是個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的政治家，是個(gè)腳踏七星，呼風(fēng)喚雨的道家。（下面老師贊嘆不已）

　　師：你太厲害了，一口氣能說出那么多的詞語，叫我在那么短的時(shí)間內(nèi)我是說不出來的。

　　生3：諸葛亮，字孔明，是蜀國(guó)的軍師，在三顧茅廬之后，多次率軍打敗，為吳與周瑜合力指揮的軍形成三足鼎立的形式。

　　師：夠詳細(xì)的了，這里老師要交給大家一個(gè)小常識(shí)，古代的時(shí)候，一般人有名有字，這里孔明是他的字，復(fù)姓諸葛，名亮。還有一個(gè)小常識(shí)，一般來講，如果兩人初次見面，稱對(duì)方字的表示對(duì)對(duì)方的尊重。

　　二、初讀課文，借助題眼，創(chuàng)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)性問題

　　1、自讀自學(xué)課文

　　師：剛才同學(xué)們介紹的諸葛亮已經(jīng)非常詳細(xì)，一個(gè)足智多謀，一個(gè)神機(jī)妙算，那么都兩個(gè)厲害的角色在一起的時(shí)候，肯定有非常有意思的事情發(fā)生，打開課本，第182面，快速讀課文，

　　要求：讀通句子，難度的字詞句多讀幾遍，碰到難理解的詞語可以借助課后注釋或聯(lián)系上下文猜猜他的意思，最后想想課文講了一件什么事？

　　生自由讀課文

　　2、自讀檢查

　　師：好，精神狀態(tài)非常好，檢查一下，這幾個(gè)句子當(dāng)中，你選擇幾句把他讀好

　　【出示：你能把這幾個(gè)句子讀通順嗎？

　　1、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者，斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。

　　2、孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。

　　3、次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也！汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。】

　　生選讀第二句

　　師：讀的非常通順，在這句話中有兩個(gè)非常偏僻的字，他都讀得非常準(zhǔn)確，披（鶴氅）戴（綸巾），很好，誰再來讀

　　指名讀1人次

　　師：讀得很流利，在這句話中有幾個(gè)字的意思與現(xiàn)在的不一樣【不同顏色出示：引、于、敵樓、憑】，你能猜猜是什么意思嗎？

　　生說意思，師指正：敵樓是指，抵抗敵人的城樓。

　　師：這個(gè)時(shí)候諸葛亮就坐在最顯眼的地方，把自己暴露在敵人的眼皮底下。

　　生選讀第一、三句，師評(píng)價(jià)

　　師：課文已經(jīng)讀得很通順，看樣子大家預(yù)習(xí)的非常充分，接下來考大家第二個(gè)問題，課文講了一件什么事？

　　生1：諸葛亮先派二千五百軍士去搬運(yùn)糧草，這時(shí)候突然有一個(gè)軍士來告訴諸葛亮，司馬懿帶十五萬軍望西城蜂擁而來，諸葛亮身旁只有一幫文官，他就用了空城計(jì)，司馬懿的兵盡皆退去。

　　師，這位同學(xué)概括的非常詳細(xì)，有一點(diǎn)是值得肯定的，他在概括的時(shí)候能抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，這個(gè)方法很好，但是有一個(gè)小毛病，就是太長(zhǎng)，誰能把他說的精簡(jiǎn)點(diǎn)。

　　生2：當(dāng)司馬懿的十五萬大軍望西城來的時(shí)候，諸葛亮擺出了空城計(jì)，讓司馬懿起了疑心，于是司馬懿的十五萬大軍都退走了，西城縣得到了救助

　　師：誰使西城縣得到了救助？

　　生2：諸葛亮使西城縣得到了救助。

　　師：說的非常好，這位同學(xué)就在剛才那位同學(xué)的基礎(chǔ)上把話說得更精煉了，其實(shí)說了起因、經(jīng)過、結(jié)果能概括這篇課文外，我覺得還有一個(gè)辦法，比你們的還要好，我們來看課題，其實(shí)這個(gè)課題已經(jīng)把課文內(nèi)容告訴我們了，把這個(gè)課題稍微補(bǔ)充一下就已經(jīng)是答案了，試試看

　　師：誰？

　　生：孔明

　　師：用什么？

　　生：空城計(jì)。

　　師：退去了

　　生：司馬懿

　　師：多少大軍

　　生：十五萬。

　　師小結(jié)：其實(shí)有時(shí)候概括課文主要內(nèi)容的方法很多，大家可以選擇最好的辦法。

　　3、借助題眼，創(chuàng)設(shè)大問題

　　師：剛才，同學(xué)們講到，孔明用空城計(jì)退去了司馬懿十五萬大軍，空城計(jì)本身就點(diǎn)出了課題中的哪個(gè)字？

　　生：智

　　三、聚焦“空城計(jì)”，探究孔明的“布局精妙”

　　1、 默讀課文，找句子理解

　　師：孔明是個(gè)智者，大家是深信不疑，今天我們就來讀一讀，找一找，劃一劃，孔明的智體現(xiàn)在哪里？同學(xué)們，默讀課文，要求：找出最能體現(xiàn)孔明之智的，【教師圈出“智”字，并在上面打上一個(gè)大大的問號(hào)？】也就是說“空城計(jì)”的內(nèi)容，用“波浪線”劃出來，并在旁邊做上讀書筆記。

　　生默讀，師巡視

　　師：關(guān)于空城計(jì)，課文是怎么來描述的？

　　生：用課文中的這一段：教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者，斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。

　　師：在他的這段話中，你有沒有聽明白孔明要求他的手下做到哪幾點(diǎn)？【根據(jù)生回答，出示內(nèi)容，標(biāo)明序號(hào)】

　　生：孔明要求他的手下扮作百姓，在城門前打掃街道，并在魏兵到來是不得隨意走動(dòng)，也不準(zhǔn)大聲說話，并且在魏兵來之前也不能亂走。

　　師：還有誰補(bǔ)充

　　生：還要把旗子隱藏起來

　　師：用課文中的話就是

　　生：將旌旗盡皆隱匿

　　師：“將旌旗盡皆隱匿”，這是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)

　　生：諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者，斬之。

　　師：不得（高言大語），者的意思是（什么什么的人），第三點(diǎn)

　　生：大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。

　　師：第四點(diǎn)就是（如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)），這是不是就是“空城計(jì)”的全部?jī)?nèi)容？

　　生：不是

　　師：這只是空城計(jì)要求（士兵）的，空城計(jì)還要求（他自己），你把他找出來【生回答后出示】

　　生：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。

　　師：還有補(bǔ)充嗎？

　　生：正見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴，左有一童手捧寶劍，右有一童手執(zhí)塵尾

　　師：同學(xué)們看看，這兩句話，內(nèi)容好像有些相似，既然有些相似，我們把兩句話配合成一句話，怎么樣？

　　生：能

　　師：這么有信心，這可是白話文，很難并的，有沒有信心把他并好（能），我們來合作試試，說到合作，我要跟大家提個(gè)醒，我覺得，如果要并的話，可以把第二句中的某些內(nèi)容并到第一句中，大家看一看，哪些內(nèi)容可以并上去【：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，——————一童在左，手捧寶劍——————于城上敵樓前憑欄而坐，——————焚香操琴�！�

　　師生合作完成

　　師：真不錯(cuò)，能把白話文并起來，看看并好后的成果，說說看，孔明要求自己做到些什么？

　　生：沉靜、冷靜

　　師：用課文當(dāng)中話來講，要做到什么？

　　生：笑容可掬

　　生：焚香操琴

　　生：披鶴氅，戴綸巾，而且還要坐在敵樓上，焚香操琴

　　2、布局的用意

　　師：這些就是空城計(jì)的全部?jī)?nèi)容，說實(shí)話，當(dāng)我第一次看到這些內(nèi)容的時(shí)候，我是搞不懂，孔明為什么要這樣做，看了這些之后我終于明白了，你們明白了嗎？（明白）那我考考你們【：孔明——空城計(jì)內(nèi)容——是為了什么？】孔明這樣做是為了什么？

　　生：孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴是為了讓司馬懿起疑心

　　師：為什么孔明這樣做，司馬懿就會(huì)起疑心？

　　生：因?yàn)榭酌髌缴�十分機(jī)智，不會(huì)冒這樣的險(xiǎn)，所以他認(rèn)為里面有計(jì)。

　　師：孔明在彈琴，又穿著鶴氅，這一般是什么情況下的？（比較悠閑的）

　　生：孔明令大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道是為了使司馬懿有疑心的這一優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)，讓他退兵。

　　師：你看老白姓都在干什么？現(xiàn)在那么多敵人在面前。老百姓還能夠（打掃街道），為什么呀？（因?yàn)槔锩嬗杏?jì)），要的就是這種效果，孔明也是這么想的。

　　生：孔明令將旌旗盡皆隱匿是為了讓司馬懿上他的當(dāng)。

　　師：你們剛才所講的要用一句話來概括，你可以怎么樣概括呢？【：孔明這樣做是為了————�！�

　　生：孔明這樣做是為了擊退司馬懿，讓他退兵。

　　師：擊退可以換個(gè)詞，迷（惑）

　　生：孔明這樣做是為了讓司馬懿中他的計(jì)

　　生：孔明這樣做是為了保住西城縣的安危

　　師：保住西城縣的安危，最主要的是保住自己以及城中那些兵的（安危）

　　生：孔明這樣做是為了能隱退司馬懿并且保住西城縣，能化險(xiǎn)為夷

　　師：化險(xiǎn)為夷用的太好了，孔明不僅“將旌旗盡皆隱匿”，更重要的是他將城中的一切一切，和心中的一切一切也盡皆退去，這空城計(jì)用的真是（妙）

　　指導(dǎo)朗讀【將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者，斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)】

　　指名讀

　　生讀得很有信心、氣勢(shì)，師點(diǎn)評(píng)：讀得胸有成竹

　　生讀得疙疙瘩瘩，沒信心，師點(diǎn)評(píng)：丞相說話語速很慢，神色慌張，看來，丞相心中沒有退兵辦法，此番我等命休矣

　　師范讀

　　生讀自信，胸有成竹，堅(jiān)定，師點(diǎn)評(píng)：丞相說話，胸有大謀，氣定神軒，他定有退兵辦法，我等盡可放心。

　　齊讀

　　師：同學(xué)們，孔明的空城計(jì)布置的怎么樣？

　　生：惟妙惟肖

　　生：天衣無縫

　　生：萬無一失

　　生：妙不可言

　　師：是啊，布置得真是巧妙極了【板書：巧妙】。

　　四、聚焦“起因、結(jié)果”，再探孔明之智

　　師：同學(xué)們，空城之計(jì)大智大勇，這是對(duì)諸葛亮智慧最直接的描述，那么除此之外，課文當(dāng)中還有哪些間接描寫，也體現(xiàn)了孔明之智，默讀課文，用“橫線”找出來

　　生默讀

　　生：第一自然段：孔明身邊別無大將，只有一班兒文官，所引五千軍，已分一半先運(yùn)糧草去訖，只有二千五百軍在城中。眾官聽得這般聲息，盡皆失色�？酌髟谶@么危急的時(shí)刻還鎮(zhèn)定自若，與盡皆失色的文官相比，真的不愧后人給他的美譽(yù)。

　　師：這位女同學(xué)，分析問題多么到位，真棒。當(dāng)時(shí)孔明的情況是非常危急，課文當(dāng)時(shí)怎樣來描寫情況危急的？

　　生：忽然十余次飛報(bào)馬到，說司馬懿引大軍十五萬，望西城風(fēng)擁而來。

　　師：有個(gè)數(shù)字，多少（150000，板書）這是敵軍的力量，還有一個(gè)我方的力量，（2500，板書），除一下，多少？（1比60）是以一抵六十，看到這個(gè)敵我力量對(duì)比的算式，你想用哪些詞語或句子來形容一下？

　　生：兵力懸殊

　　生：必死無疑

　　生：背水一戰(zhàn)

　　師：以卵（擊石），兵力懸殊是在是（太大了），怪不得，那班官員看到這般情景后就怎么樣？（盡皆失色）

　　怪不得，探聽敵方軍情的探子是怎么樣來報(bào)？誰來報(bào)一報(bào)這萬分緊急的情景？

　　指導(dǎo)朗讀：司馬懿引大軍十五萬，望西城風(fēng)擁而來

　　師范讀在前加 ：報(bào)，讀出緊急 指名讀——范讀——指名讀——齊讀

　　師：面對(duì)敵我力量如此懸殊，眾官員盡皆失色，探子是十余次飛馬來報(bào)，孔明是怎么樣的？

　　生：面不改色

　　生：臨危不亂

　　…… 【選擇其一板書】

　　師：這又是孔明的智慧的體現(xiàn)，除了這里，還有哪里也能體現(xiàn)孔明的智慧？

　　生：懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也！

　　師：談?wù)勼w會(huì)

　　生：有人說過：知己知彼，百戰(zhàn)百勝，孔明就是這個(gè)樣子的，從司馬懿說的這句話中，就可以看出，司馬懿已經(jīng)中了孔明的空城計(jì)了，說明孔明的這個(gè)計(jì)是成功的，這也能看出他十分聰明。

　　師：你分析的很到位，還有補(bǔ)充嗎？

　　生：卻說司馬懿前軍到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。遇到此情景，孔明臨危不亂，他保持著沉著冷靜的心態(tài)，反倒讓敵軍你感到恐慌

　　師：也讓敵軍的探子感到恐慌，這里我們可以把矛頭或者說把焦點(diǎn)，聚集到司馬懿身上

　　生：司馬懿的疑心的有點(diǎn)變成缺點(diǎn)

　　師：司馬懿自以為自己了解孔明，按理說這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是沒想到，反被孔明利用，自己中了孔明的圈套，那么換句話講，是誰諒解誰更多一點(diǎn)？（孔明了解司馬懿），孔明料到司馬懿多疑，最重要的是他料到了司馬懿會(huì)怎么做？課文中的四個(gè)字概括一下。

　　生齊答：盡皆退去

　　師：司馬懿的多疑，孔明料到了，空城計(jì)的結(jié)果，孔明也料到了，你覺得孔明在這里又體現(xiàn)出了哪些智

　　生：料事如神【板書】

　　師：其實(shí)我覺得可以改一個(gè)字，可以把事改一改，你覺得改什么？

　　生：改計(jì)。料計(jì)如神

　　生：懿，司馬懿的懿，料懿如神

　　師：說得好！

　　五、拓展延伸

　　師：孔明這一切都料到了，當(dāng)大軍將近的時(shí)候，當(dāng)眾官失色的時(shí)候，孔明臨危不亂，他布置空城計(jì)的時(shí)候，布置巧妙，最后的結(jié)果，又是他所料到的，這個(gè)時(shí)候我覺得，我們應(yīng)該把黑板上的這個(gè)問號(hào)給擦掉，這個(gè)空城計(jì)真的是用的太絕太妙了，太神了。這個(gè)時(shí)候有一個(gè)人最痛苦了，是誰？（司馬懿），想一想，當(dāng)司馬懿聽到事情的真相后，司馬懿臉上會(huì)有怎樣的表情，又會(huì)說些什么？

　　生：臉上的表情可能是大驚失色

　　師：最好能用一句話來說

　　生：司馬懿當(dāng)時(shí)可能不僅是大驚失色，還可能羞愧難當(dāng)，可能會(huì)說：亮更勝我一籌，我實(shí)不如他也

　　師：下一個(gè)同學(xué)說，可以說：司馬懿————

　　生：司馬懿啞口無言，說：諸葛亮真乃天下奇才也。

　　生：司馬懿可能會(huì)氣的七竅生煙，然后說：諸葛亮卻是比我聰明，我確實(shí)不如他。

　　師：甚至氣得七竅生煙，說不出話來，如果不會(huì)，可以這樣說

　　-------

　　師：想不想知道羅貫中是怎么樣寫的，其實(shí)和剛才以為同學(xué)說的很像，【出示：懿悔之不及，仰天長(zhǎng)嘆曰：“吾不如孔明也！”】

　　師范讀——生齊讀

　　師：足智多謀的司馬懿，可是碰上了料事如神的空城計(jì)。用今天所學(xué)的內(nèi)容，不上這兩句歇后語

　　孔明用空城計(jì)——（ ）

　　司馬懿見空城計(jì)——（ ）

　　師：關(guān)于孔明的智慧的故事，在三國(guó)演義中還有很多，這里我找了幾個(gè)章節(jié)，第三十九回，第四十三回，第八十四回，第九十回，都寫到了孔明的智慧，課后，用今天所學(xué)的方式去讀讀這些章節(jié)，我相信，你們認(rèn)真的讀完之后，在坐的很多同學(xué)都能成為真正的“諸葛粉絲”！

　　板書設(shè)計(jì) 孔明智退司馬懿

　　臨危不亂 布置巧妙 料事如神

　　盡皆失色 盡皆隱匿 盡皆退去

　　課文：

　　孔明分撥已定，先引五千精兵，退去西城縣，連夜催并各處兵皆歸漢中。此時(shí)孔明正在西城縣搬運(yùn)糧草，忽然十余次飛報(bào)馬到，說司馬懿引大軍十五萬，望西城風(fēng)擁而來�？酌魃磉厔e無大將，只有一班兒文官，所引五千軍，已分一半先運(yùn)糧草去訖，只有二千五百軍在城中。眾官聽得這般聲息，盡皆失色。孔明登城望之，果然塵土沖天，兩路分兵望西城縣而來。只見西城之分，雨土紛紛，紅日昏暗，孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者，斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)�！笨酌髂伺�鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。

　　卻說司馬懿前軍到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之，正見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴，左有一童手捧寶劍，右有一童手執(zhí)塵尾；城門內(nèi)外有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也！汝輩豈知？宜速退�！庇谑莾陕繁�盡皆退去。

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　　今天十分有幸，聆聽了王彧釗老師執(zhí)教的《孔明智退司馬懿》，王老師整堂課輕松地游走在三國(guó)栩栩如生的人物特點(diǎn)與學(xué)生的碰撞中，雖然是五年級(jí)的最后一篇課文，更是一篇古白話文，絲毫沒有阻隔學(xué)生與文本的距離，顯現(xiàn)出老師的睿智與大氣。

　　整堂課聽下來，王老師是以“智退”為切口，通過“空城計(jì)”來感悟孔明之智。 在學(xué)生初讀課文后就快速聚焦到題眼“智”字，然后圍繞這個(gè)“智”字展開教學(xué)。整個(gè)課堂教學(xué)流程向心力強(qiáng)，學(xué)生通過找句子，讀句子，說體會(huì)等方式充分感受孔明“沉著冷靜、巧妙布置、料事如神”的智者形象。例如司馬懿的大軍十五萬（150000），而孔明只剩大軍二千五（2500），單從數(shù)量上對(duì)比就差了足足60倍。這一對(duì)比，學(xué)生能夠很快地理解敵我力量的懸殊。

　　其次教師以語言感悟?yàn)楸緦W(xué)好古白話小說。教學(xué)探子飛馬報(bào)信中，“報(bào)”字的拖長(zhǎng)，巧妙運(yùn)用，突出了司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來的緊急軍情。

　　在朗讀孔明布置空城計(jì)的命令時(shí)，有些學(xué)生讀的不好，王老師頓生智慧，“丞相說話吞吞吐吐，神色慌張，看來丞相心中無底呀，哎，此番我等命休矣！”幽默的評(píng)價(jià)語不但貼近課文內(nèi)容，而且能讓學(xué)生明白不足之處，真是恰到好處呀！學(xué)生讀的好，王老師又當(dāng)即評(píng)價(jià)“丞相說話神定氣閑，胸有成竹。心中定有退敵妙計(jì)，我等盡可放心！”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生有節(jié)奏地讀好孔明的話，感受孔明當(dāng)時(shí)的沉著冷靜及巧妙布置。

　　教師在教學(xué)中還重視訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用書中的句子，提取有用的信息，把兩句話合成一句話來說。學(xué)生理解起來可能有一定的難度，教師采用師生合作的方法，結(jié)果效果非常好。

　　孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，左童子手捧寶劍；（生接讀：右童子手執(zhí)麈尾。）于城上敵樓前，憑欄而坐，（生接讀：笑容可掬，）焚香操琴。”

　　師：還有一種改法呢！“孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，一童子在左，手捧寶劍；（生接讀：一童子在有，手執(zhí)麈尾。）于城上敵樓前，憑欄而坐，（生接讀：笑容可掬，）焚香操琴�！�

　　最后的課外拓展部分，王老師不是向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》整本書，而是選取與課文內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，進(jìn)一步感受更豐富，更精彩的孔明之智的形象。讓課后閱讀的推薦不再成為形式，學(xué)生在教師推薦后的閱讀成為最大可能。例如：

　　第三十九回 荊州城公子三求計(jì) 博望坡軍師初用兵

　　第四十三回 諸葛亮舌戰(zhàn)群儒 魯子敬力排眾議

　　第八十四回 陸遜營(yíng)燒七百里 孔明巧布八陣圖

　　第九十回 驅(qū)巨獸六破蠻兵 燒藤甲七擒孟獲

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