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關于傳統(tǒng)文化校園景觀設計的論文
1校園景觀設計存在的問題
1.1校園景觀設計缺乏特色
擴招后，高校進入了快速發(fā)展階段，很多大學都經歷了建豪華校門、建觀景電梯、建行政大樓等所謂的辦高水平大學建設的方向、措施，導致目前許多高校校園建設千篇一律，毫無特色的公共空間設計，缺乏大膽的創(chuàng)新理念和文化內涵。大學之大，非大樓之大，因此在校園建設過程中，要充分挖掘具有高校特色的傳統(tǒng)文化。
1.2校園景觀設計過于獨立，未能很好地融入環(huán)境
高校校園景觀設計作品，未能在使用價值上加以完善，使得作品無法融入周圍環(huán)境，給人一種不和諧的感受，甚至有時設計無視自然，進行破壞性開發(fā)。
1.3現(xiàn)代藝術設計理論擠壓傳統(tǒng)文化構思空間
高校校園景觀設計過度推崇西方文化，嚴重壓縮傳統(tǒng)文化構思的空間，雖然可以滿足部分人們獵奇的心理，但不符合中國傳統(tǒng)審美觀，不僅無法實現(xiàn)校園景觀設計現(xiàn)代化，反而可能在破壞傳統(tǒng)文化的同時，對大學生價值觀的形成帶來不利的影響。
2傳統(tǒng)文化元素與校園景觀設計的有效融合
福建師范大學是國內著名的百年老校，旗山校區(qū)始建于2003年，在校園景觀設計過程中，注重與具有福建師大特色的傳統(tǒng)文化相結合，將文化元素融入校園建設中，形成了許多校園景觀設計的經典作品。
2.1傳統(tǒng)文化理念在校園景觀設計的應用
在校園景觀設計中注重傳統(tǒng)文化理念，尤其是將具有高校特色的傳統(tǒng)文化理念所蘊含的內在文化內涵融入其中，使校園景觀設計融入意境，逐步建成以“山水學村”為主題的宜居宜學的校園生態(tài)人文環(huán)境。福建師范大學注重區(qū)域特色景觀建設，強化景觀湖和河道的綜合治理，重點建設并逐步形成了“一湖一江（星雨湖、溪源江）、兩道兩林（倉山、旗山大道，綠柳林和樟樹林）、四區(qū)五園（行政區(qū)、教學區(qū)、北學生生活區(qū)、南藝術區(qū)，名賢園、桃花園、芙蓉園、桃李園、果樹園）”等景觀點，形成點、線、面結合的校園綠色系統(tǒng)，綠化率達40%左右，充分體現(xiàn)了儒家所提倡的“天人合一”和道家所提倡“無為而治”的思想。
2.2傳統(tǒng)文化造型在校園景觀設計的應用
傳統(tǒng)文化造型為校園景觀設計提供取之不盡、用之不竭的素材，它所蘊含的風格、韻味、形態(tài)等深層次的文化更加值得借鑒。校園景觀設計要注意學習和研究傳統(tǒng)文化形態(tài)、造型，挖掘具有高校特質的文化造型，經過重塑和創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有能夠體現(xiàn)高校精神的作品。福建師范大學重視雕塑等傳統(tǒng)文化造型在校園景觀設計中的應用，先后投入1000余萬元，增添了近50件雕塑作品，形成旗山大道、溪源江、寶琛廣場名賢園、星雨湖沿岸、南區(qū)五大雕塑群，這其中不乏陳志光等著名當代藝術家的作品，如《古戲臺、拴馬樁》、《高風亮節(jié)》、《大江東去》等；校內寶琛廣場名賢園上佇立著15尊院士塑像，是學校百余年人才輩出的真實寫照，雕像群充分展示了院士們崇高的理想和志向、執(zhí)著探索的科學精神、求真務實的治學態(tài)度，也成為百年師大精神的一面旗幟，鼓舞著后代學人不斷開拓進取，勇攀科學高峰。
2.3傳統(tǒng)文化元素在校園景觀設計的應用
校園景觀設計離不開詩詞、繪畫、圖案等傳統(tǒng)文化元素，詩詞充滿詩情的意境，繪畫獨特的情感表達方式，圖案富有個性的視覺空間等將校園景觀設計融為一體，富有文化底蘊，也充分體現(xiàn)了一所高校精神面貌。福建師范大學校內百年碑林吸取了福州摩崖石刻的精華，反映了諸多名人大師關心學校辦學發(fā)展的歷史，以及歷屆優(yōu)秀學人對母校的深刻情誼，如碑林中的百年師大賦，是師大學子為母校創(chuàng)作的，講述母校變遷、發(fā)展與精神的賦體文章，以其優(yōu)美的辭藻、飄逸的書法，充分體現(xiàn)歷代師大人對學校的熱愛和對前景的憧憬和向往。同時，福建師范大學校園景觀命名也充分考慮到學校歷史、精神優(yōu)先的原則，倉山大道、旗山大道、知明路、行篤路、星雨湖等富有師大特色的命名，使學生在校園學習中耳濡目染，也是師大文化由此薪火相傳。
3結語
中國傳統(tǒng)文化有著幾千年的悠久歷史，將其中優(yōu)秀的文化元素融入高校校園景觀設計中，能夠充分發(fā)揮高校文化傳承的作用，潛移默化地影響大學生形成健康、積極的價值觀。校園景觀設計是藝術設計的重要組成部分，要不斷繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，向校園景觀設計滲透文化元素，就需要尋找二者的最佳融合點，形成具有鮮明的高校文化特色校園景觀設計。
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