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《古詩》的教學(xué)實錄

時間：2022-07-02 23:54:51 語文我要投稿

《古詩兩首》的教學(xué)實錄

　　師：咱們準(zhǔn)備好了？

《古詩兩首》的教學(xué)實錄

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：上課吧！剛才背的一些送別詩，在動腦過程中，相信你們一定感受到了蘊含其中的真情。可以說自古重離別，可以記載流傳下來的作品，可以說不可勝數(shù)。今天就讓我們走進它們，去感受其中美好的真情。讓我先來看一首詩，這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　生：（齊讀）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：這個詩題用現(xiàn)在的話怎么說呢？

　　生：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。

　　師：說的真好，在這里有一個特殊的字是？

　　生：之

　　師：“之”是什么意思呢？

　　生：去。

　　師：是去的意思，還可以說是到的意思。那孟浩然到廣陵去了，那誰來給他送別？

　　生：李白。

　　師：就是本詩的作者，唐朝大詩人李白。

　　師：你們知道送別的地點在哪嗎？

　　生：黃鶴樓。

　　師：非常聰明的孩子。那我們先來看看“鶴”這個字。古人啊，將它這樣寫。我們都知道，右半部分是“鳥”過去呀，人們把長尾巴的鳥叫做“鳥”。我們大家看左半部分，有誰認識這紅色的字？（que隺）對了，猜猜什么樣的鳥叫 que呢？大膽的猜。

　　生：我覺得應(yīng)該是（……）的意思

　　師：太對了，那說到這，你對這個鶴字有什么樣的印象啊？

　　生：我覺得是既長又短。

　　師：既長又短，好像有點不太合情理，是嗎？你的意思是什么？

　　生：左半部分（……）讓它尾巴很長，所以（……）

　　師：它的尾巴應(yīng)該是不長不短。從字形當(dāng)中我們就好像感受到了它的美麗。它呀確實是一種讓人喜愛的鳥。它的鳴叫聲震九天，它的舞蹈雅致翩翩，在咱們中國民間早就被定為仙鶴。黃鶴樓就留下了仙人乘鶴升天的傳說。詩人最后還寫道：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。就在這充滿神奇色彩的天下名樓，兩位瀟灑飄逸的詩人分別了，那我們再來自由的讀一讀詩題吧，

　　生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：好，讓我們把書打開。100頁，哪位同學(xué)愿意給我們字正腔圓的讀讀這首詩？

　　生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：不但字音準(zhǔn)確，而且還頗有韻味。我們把這種韻味再來感受一下。

　�。ㄗx）故人西辭黃鶴樓，第二句。

　　生：煙花三月下?lián)P州。

　　師：第三句。

　　生：孤帆遠影碧空盡。

　　師：最后——

　　生：惟見長江天際流。

　　師：真是富有韻味�。【瓦@樣，我們來自由的練讀這首詩吧。

　　生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：讀好這首詩，那只是剛剛觸到它的表層，通過這些詩句，你都了解了哪些詩意呢？說說看，平時你都用什么樣的方法來理解詩意呢？

　　生：我一般都用一句話中的重點詞和重點句來理解這句話。

　　師：看樣子，從字的意思來理解這句話就好理解了。好辦法，你呢？

　　生：還有先把不懂的字都翻譯成現(xiàn)代的話，然后再看這句話。

　　師：不懂你怎么翻譯�。孔屑毜恼f。

　　生：。

　　師：好辦法。你呢？

　　生：我理解詩句第一種方法就是查一下上下文，如果有注釋的話再看一下注釋。

　　師：非常好。你還有？

　　生：就是先把自己懂得，然后看一下，然后可以再聯(lián)想一下。

　　師：他的意思聽出來了吧，誰能再說說，他是用什么樣的方法來理解詩句的？

　　生：（……）

　　師：你的方法是他說的這樣嗎？是呀？其實我感受到了，大家的意思是說，是把會的先想一想，然后呢上下句聯(lián)系聯(lián)系，也許剛開始不懂的，一聯(lián)系上下句就會了。非常好。有的時候，就讓我們來默讀這首詩，來理解詩句的意思。重點詞語之間寫批注

　　生：（自學(xué)）

　　師：要不然咱們這樣吧，跟你前后左右的四個同學(xué)，小組把你不理解的一些地方互相問一問，也許，好不好？

　　生：（……）

　　師：再大點聲，讓我們都聽清楚

　　生：煙花為什么像煙霧一樣？

　　師：哦，聽清楚她的問題了嗎？

　　生：（……）

　　師：你對自己能滿意嗎？她的問題是煙花為什么是花，開的像煙霧一般。你怎么理解？

　　生：形容花開的繁茂�；ê芏啵韵駸熿F。

　　師：花太多，太繁茂了。這回你滿意了吧？其實對煙花的理解，不同的人有不同的感受。好了，別的組還有問題嗎？你們。

　　生：我們沒有搞懂什么叫天際流？

　　師：這個剛才有的組討論過了，你們組討論的，你能幫他解答一下嗎？

　　生：天際流，流你應(yīng)該知道吧。水都是可以流的，天際就是特別特別遠，天邊。惟見長江天際流。就是長江水都往天際那邊流了，一直流向了天邊。

　　師：就是這個意思。不著急，你說的真好。還有問題，你有什么問題？

　　生：孤帆遠影碧空盡的碧是什么意思。

　　師：哦。最后的同學(xué)能幫你解答。

　　生：碧就是很藍的意思。

　　師：有一個詞叫做碧綠，碧極了，綠極了。你說的意思有點發(fā)藍了，碧空就是……

　　生：藍天。

　　師：說的多好。好了，沒有問題了，是嗎？還有問題，你說。

　　生：我不太明白西辭是什么意思？

　　師：你看看XX馬上就舉手了，來，請你說吧。

　　生：因為黃鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開黃鶴樓到廣陵。

　　師：你說的真好，孩子，你怎么了解他們兩個的地理位置的呀？你怎么知道的？說吧

　　生：就是查了一些資料。

　　師：他在學(xué)習(xí)之前就先查的資料。真是個好習(xí)慣。確實是這樣的，我們大家來看一下。黃鶴樓所在的武漢就在長江和漢江的交匯處，廣陵是哪里？

　　生：江蘇省現(xiàn)在的揚州市。

　　師：江蘇省現(xiàn)在的揚州市。其實詩句里面已經(jīng)告訴我們了。

　　生：煙花三月下?lián)P州。

　　師：既然是之廣陵，又說是下?lián)P州，看樣子這個廣陵就是……

　　生：揚州。

　　師：他們呀真的就像這位同學(xué)所說的這樣，在我國的長江流域，而黃鶴樓在？

　　生：西。

　　師：廣陵在？

　　生：東。

　　師：也就是西辭的意思應(yīng)該怎么說比較恰當(dāng)呢？你再說一說。

　　生：我覺得應(yīng)該是離開西邊去東邊。

　　師：哦，離開了西邊的黃鶴樓道別了。沒錯，此時的孟浩然就要沿長江自西向東順流而下。所以詩中還說道煙花三月下?lián)P州。說到煙花，我們現(xiàn)在在非常重要的日子里，還經(jīng)常放，見過嗎？

　　生：見過。

　　師：詩中的煙花是我們現(xiàn)在所說的意思嗎？

　　生：不是。

　　師：我們從注釋當(dāng)中也看到了。此時的長江兩岸，那正是陽春三月，草長鶯飛，百花盛開，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅�！荷珴M園關(guān)不住。（播放課件）

　　生：一枝紅杏出墻來。

　　生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　師：就在這煙花三月的美好季節(jié)，兩位情深意重的朋友分別了。望著帆船遠去，李白心中百感交集，于是一首千古別詩誕生了，讓我們放聲讀吧！

　　生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：誰能用自己的話說說這首詩的意思呢？

　　生：李白在黃鶴樓那塊送孟浩然去廣陵，第一句就是說孟浩然要離開黃鶴樓去揚州。煙花三月下?lián)P州是說花開的很茂盛的時候，孟浩然要去揚州了，孤帆遠影碧空盡，只有一只船在水中，遠方藍天就是沒了。

　　師：只有一只船在江上行駛，是嗎？一直到這只船都沒有了，消失了�？床灰娏�。

　　生：惟見長江天際流就是說，只能看見長江，遠看就是天連著江，所以說是天際流。

　　師：江水都流向了天邊，是嗎？說的不錯。如果讓我們把這個分別記下來，我想大概至少要用到好幾十個圖板�？墒窃娙死畎子昧硕嗌俟P墨呢？

　　生：28個字。

　　師：讓我們字字入目，句句用心的領(lǐng)悟，透過這28個你看到了什么？感受到什么了？用我們的心去感受。

　　生：我感受到李白送孟浩然的時候那種依依不舍，還有那種憂愁的思想。

　　師：感受得真好，孩子。你從哪里感受到了這種依依不舍的深情呢？接著說吧。

　　生：就是我是從后兩句詩感受到的。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。還有第一句故人西辭黃鶴樓描寫的。

　　師：故人，老朋友走了，常人都會感到舍不得。這位同學(xué)不僅感受到了，而且還給我們讀了出來。誰還想談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　生：我是從第一句和后兩句感受到的李白對孟浩然依依不舍的。因為，我覺得李白它船都消失了他還沒有走，他在想朋友是不是還能回來。

　　師：都消失了，什么時候才能回來。孩子們，古時的長江可以說是“千帆駛過”，但也不會只載一只船吧，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠影，你能感受到他的心嗎？

　　生：能。我能感受到他對孟浩然感情很深，因為他只注意到了孟浩然的船，一直注視著他，想和他一起去揚州，一直陪伴著他，并沒有留意到身邊的船。

　　師：他的眼中，他的心中，只有……

　　生：孟浩然。

　　師：如果你就是李白，看到那孤帆遠影都消失在藍天的盡頭，卻還長久的駐足，你在想什么呀？

　　生：我在想孟浩然什么時候才能回來？多么想和他一起去揚州。

　　師：多么想和他一起去，帶著你的感受讀讀詩句好嗎？

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：說的好，讀的好。

　　生：如果我是李白，我就想，孟浩然會不會去了不會再回來呢？他什么時候才能回來？故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：你的感受都融入你的朗讀當(dāng)中。你呢？

　　生：我也想去。

　　師：你都恨不得想去了。把你的感受讀讀。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：你還想說。

　　生：如果我是李白，他要是一年半載不回來呢，是無比的思念。

　　師：無比思念，說的真好。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：讀的真好，孩子們，我們真的感受到你的思念。他們倆個人的感情有

　　多深，讓我們看看李白寫的詩。誰來讀一讀？

　　生：贈孟浩然李白

　　吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。

　　紅顏棄軒冕，白首臥松云。

　　醉月頻中圣，迷花不事君。

　　高山安可仰，徒此揖清芬。

　　師：而此時，看不到了故人的相貌，聽不見了知己的話語�？吹�，聽到的只是在天地間流淌的長江水。望著這滾滾的江水，你能感受到什么？

　　生：多愿意和孟浩然一起去。

　　生：多愿意老朋友孟浩然趕緊回來呀！

　　師：眼看帆去遠，心如江水流。孩子們，能把這種感受再讀出來嗎？

　　生：（讀）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：他用自己的感受讀了這首詩。此時，我們真的能夠感受到李白多么愿意將自己的這番情意放逐江水，讓它泛舟遠去。讓我們再來讀一讀。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：讀得真好，讓我們感動。我們看，全詩雖沒有一個字直接寫情，可我們在字里行間卻分明看到了詩人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀——

　　生：（女）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：人在千里外，情在送別中。這滾滾涌動的是詩人的情意，帶著這深深的情意，李白——

　　生：（男）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：故人要去的可是花團錦簇的……想到這，又有怎樣的感受？

　　生：李白可能非常惋惜，這么好的機會不能跟老朋友去那么美的地方。他可能很惋惜。

　　師：什么時候也能像孟兄這樣飽覽壯麗的河山，那該多好！帶著向往的心情再來讀一讀。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：是��！與故人的深情使得這次分別帶著一種離愁。而內(nèi)心帶著對這次遠行的向往，又使得這離愁帶著一絲愉快。使得這首詩既情意綿綿又雄渾開闊，無怪乎千古流傳��！讓我們也帶著詩人那復(fù)雜的情感再次吟誦一遍。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：如果你要知道這正值開元盛世，年輕的李白剛從屬地……相信你會對這首詩有更深的理解。隨著年齡的增長，閱歷的增加，相信你會有更多的感受。今天，我們先探討到這里。請大家回想一下，剛才我們怎樣步步走進古詩，層層感受到詩的內(nèi)涵的呢？

　　生：……

　　師：古詩和其它文章一樣，也是有很多層次的。剛才，我們就試著鋪開了這首詩的意思層。從而，通過它的語言文字觸摸到了它的情感。其實，古詩的層次還是很多的，因為它的內(nèi)涵是很難窮盡的。下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)下面這首詩，想想這首詩的意思是什么？從中你又體會到了哪種情感。先請大家自己讀讀古詩，自己感受一番。

　　生：（自由朗讀）

　　師：能不能先和你旁邊的同學(xué)交流交流

　　生：（交流）

　　師：經(jīng)過咱們短暫的交流，咱們試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　生：……

　　師：這次分別不知下次什么時候再相會。因此，這次分別——

　　生：很悲傷。

　　師：有一點悲傷，想必兩位詩人說了很多分別的話，喝了不少離別的酒。又端起這最后的一杯“勸君更盡一杯酒”這酒中包含著怎樣的話。

　　生：老朋友，明年你一定要回來呀！

　　師：哎呀!這酒中有的是一份期盼。

　　生：我覺得這杯酒中還有一份思念。

　　師：是啊！出使西域，張騫用了十三多年，蘇武用了十五年……。這酒中能不盛滿了一份思念嗎？