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英語第二課堂的理論與實(shí)踐
論文摘要：英語第二課堂的理論與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：英語,第二課堂,理論,實(shí)踐
美國未來學(xué)家阿爾溫托夫勒所著的《第三次浪潮》一書中，對教育問題曾有這樣的論述：明天的居民必須善于解決實(shí)際問題，教育也要把注意力集中在人的發(fā)展上，注意進(jìn)行解決問題的訓(xùn)練。托夫勒的觀點(diǎn)曾受到西方某些進(jìn)步人事的批評，但是他認(rèn)為教育的首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這卻是值得深思的，國內(nèi)外不少著名學(xué)者都只有同樣的觀點(diǎn)。著名美籍物理學(xué)家李政道博士1984年5月2日訪問俄中國科技大學(xué)時，曾語重心長地向少年班的大學(xué)生說：“考試，只是考一個人的記憶力，考的是運(yùn)算技巧，并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力的培養(yǎng)�！痹谟⒄Z教學(xué)中，語音、詞匯、語法是知識，而能力則體現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯方面。“語言是工具，是武器，人們利用它互相交流，交流思想，達(dá)到互相了解�！保ㄋ勾罅郑骸恶R克思注意與語言學(xué)習(xí)問題》）要提高這種運(yùn)用語言的能力，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)踐證明，開展第二課堂活動對開闊學(xué)生的知識面，提高解決實(shí)際問題的能力都會起到積極作用，同時又能鞏固課本知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)。
要保證第二課堂活動的順利進(jìn)行，首先必須搞好“第一課堂”。這就是說，課內(nèi)和課外是相互促進(jìn)、相輔相成的，搞好課堂教學(xué)是開展第二課堂活動的基礎(chǔ)和先決條件。
課堂教學(xué)活動是相當(dāng)復(fù)雜的，課堂藝術(shù)也體現(xiàn)在許多方面，特別是英語課，內(nèi)容比較枯燥，連貫性較強(qiáng)，學(xué)生容易掉隊(duì)和形成兩極分化，這都給英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。為了給第二課堂提供先決條件，首先應(yīng)力求課堂教學(xué)生動形象，富有直觀效果，使學(xué)生對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。
看書是利用視覺掃描，聽錄音有看不到動作，只有教師的面授才能是聲音、動作同步傳遞。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，對同一內(nèi)容用視覺吸收能記憶25%，用聽覺能記憶15%，聽覺和視覺結(jié)合起來則能達(dá)到記憶65%。這就是說，獲取知識時感受器官參加的越多效果就越好，所以教師的講授要言簡意賅、生動形象，能給學(xué)生再現(xiàn)情景。呂叔湘先生說過：外語教師在課堂上要像個演員，能表演；要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調(diào)來傳神，不能溫文爾雅，死板板地站在講臺上。此外充分使用教具，繪制圖表和簡筆畫等也是很有益的。正如以前的《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)英語教學(xué)大綱》里所描述的：“直觀教學(xué)除使用實(shí)物、模型和圖片外，還包括教師的表情和動作。”而使用這種直觀方式盡享教學(xué)就“可以使學(xué)生在語言和實(shí)物、動作、情景之間建立直接的聯(lián)系，從而獲得較深刻的印象，收到較好的效果。”課堂教學(xué)收到了較好的效果，就為開展第二課堂活動準(zhǔn)備了先決條件。
那么中學(xué)英語課堂的第二課堂可以有哪些內(nèi)容呢？從理論上看，可謂途徑廣闊，內(nèi)容豐富，但有些方面囿于條件而暫不可取，下面提出幾點(diǎn)都是可是可行的。
第一，充分利用電化教學(xué)設(shè)備。電化設(shè)備為外語課提供標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和各種實(shí)物、情景，使學(xué)生的聽覺、視覺動覺器官都參與活動，是提高外語教學(xué)水平的重要手段。在條件許可的情況下，可以利用錄音機(jī)、有線廣播、幻燈、投影、電視和多媒體等電化教具，以提高教學(xué)效果�？谔柼崃撕枚嗄�，可至今卻仍然是薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力主要是利用音響設(shè)備，但現(xiàn)實(shí)情況卻遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要。目前我國的普通中學(xué)，特別是廣大的農(nóng)村中學(xué)里，音響器械設(shè)備嚴(yán)重不足，即使添置了少量的錄音機(jī)、磁帶，不少學(xué)校也因管理不善而不能充分發(fā)揮作用，再加上教材偏深，片面追求升學(xué)率現(xiàn)象嚴(yán)重，所以教師平時只要求學(xué)生記生詞、做練習(xí)，哪里還有暇進(jìn)行聽說訓(xùn)練？要改變這一現(xiàn)象，除了要對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)外，還可以開展適當(dāng)?shù)恼n外活動以彌補(bǔ)不足。目前一般農(nóng)村中學(xué)里還沒有完整的語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，則可以建立一個簡易的語音室。在普通的教室里放幾排桌椅，上面接幾條線路，用普通的錄音機(jī)播放，學(xué)生用耳機(jī)收聽，這樣就可以同時播放幾種內(nèi)容而互不干擾。這樣的語音室經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件都不高，特別適合落后的山區(qū)學(xué)校和農(nóng)村中學(xué)�？梢园才艜r間讓不同年級的學(xué)生輪流收聽，內(nèi)容可以課文為主，并適當(dāng)播放一些泛讀材料和英語歌曲等。語音室可以安排一位老師負(fù)責(zé)，放音時還可以為學(xué)生解答問題和正音。如果室內(nèi)再張貼一些與英語有關(guān)的漫畫、圖片，再放一些英語課外讀物和期刊，這樣，語音室和閱覽室面可以兼用于是英語愛好者就有一個起碼的第二課堂了。成績較差的學(xué)生也能不斷被吸收過來，培養(yǎng)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)，使英語愛好者的陣容不斷壯大，進(jìn)而達(dá)到全面提高英語教學(xué)水平的目的。
第二，大唱英語歌曲。唱英語歌不但是一種娛樂，也能鞏固詞匯，訓(xùn)練語音。歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，每種拍型都有固定的強(qiáng)弱交替規(guī)律。許多英語歌曲，特別淺顯；大部分適合中學(xué)生的歌曲，強(qiáng)拍下大都是實(shí)詞，弱拍下大都是虛詞和實(shí)詞的非重讀部分；而強(qiáng)弱音節(jié)交替，實(shí)詞重讀虛詞弱讀，正是英語朗讀中的一條最基本的規(guī)律。所以歌曲的節(jié)拍、速度和旋律都有助于對重音、節(jié)奏和語調(diào)的掌握，在朗讀時更容易做到字正腔圓而富于表情。英語歌詞還大都是詩的語言，是最集中、最優(yōu)美、最精煉的語言。學(xué)會一支歌就學(xué)會了一首詩，當(dāng)然也就提高了英語水平。現(xiàn)在的中學(xué)英語教材，選用的英語歌曲越來越少，有的甚至都沒有；教師可以適當(dāng)?shù)剡x一些經(jīng)典的歌曲，穿插在英語教學(xué)中。如果能根據(jù)教材需要自編歌曲，就更好了。比如基數(shù)詞和星期名稱編入歌曲，再把月份、人體部位、十大詞類等名稱也配曲教唱，豈不更容易記憶了？這樣可以采取舊曲培新詞的方法進(jìn)行。
第三，課外閱讀。語言是科學(xué)，文學(xué)是一書，二者性質(zhì)不同，但不可分門別戶。好的語言都寓于文學(xué)名著之中，所以要學(xué)好英語，非多讀文學(xué)作品不可。英美等國有人專門撰寫簡易讀物供兒童及出學(xué)英語的外國人讀，深度循序漸進(jìn)，按詞匯量分為一千詞、二千詞……這類讀物近幾年我國也出版不少，應(yīng)該組織學(xué)生閱讀。如學(xué)校的圖書不足，可以讓學(xué)生集體湊集，辦班級圖書室。老師對讀物要精心挑選，使得深淺適度。要加強(qiáng)輔導(dǎo)，讀前介紹，讀后有交流和總結(jié)。應(yīng)該要求有別，英語成績?nèi)醯目梢陨僮x或不讀，不然怎么能成為“第二課堂”呢？
第四，以“生活的英語”為題展開活動。這方面的內(nèi)容很豐富，可以根據(jù)各自的條件進(jìn)行。發(fā)動學(xué)生收集進(jìn)出口商品的英語商標(biāo)、說明書、包裝等，老師可以挑選其中較簡單常用的給學(xué)生講解。再如電表、水表、各種家用電器記日用商品上面的用詞也可以重點(diǎn)介紹。這些資料收集多多了，還可以挑選其中較精美的張貼展覽。有條件的地方還可以搞些參觀訪問，舉辦展覽、英語角，與外國朋友見面，情專家或出國人員作報告等。
第五，成立學(xué)科小組。學(xué)科小組以分年級組織為宜，內(nèi)容豐富多彩，加強(qiáng)知識性、趣味性。活動形式也應(yīng)該多種多樣，但是一定要有計劃、有輔導(dǎo)，切不可放任自流。班級學(xué)校舉行大型活動時，學(xué)科小組的同學(xué)則可以先行一步，充當(dāng)骨干，協(xié)助老師工作。諸如辦墻報、辦英語小報、搞各種展覽、舉行各種競賽、開文娛晚會等，都是英語愛好者大顯身手的好時機(jī)。而對于那些英語成績較弱、尚不在學(xué)科小組成員的學(xué)生，如果要求參加學(xué)科小組的某些活動，也應(yīng)該歡迎。
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