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淺析職業(yè)高中市場營銷課小組活動的教學(xué)模式的論文
職業(yè)教育是以保證學(xué)生順利就業(yè)為目的的就業(yè)教育，職業(yè)教育有其自身的特點(diǎn)，因此一味的“填鴨式”的普教的教學(xué)方法并不適用于職業(yè)高中。只有認(rèn)真貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)指導(dǎo)思想，才能提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為保證學(xué)生在課堂上盡可能多地掌握知識和技能，教師就要在教學(xué)模式上下功夫找方法，使學(xué)生成為課堂的主人，能夠盡可能多地參與到教學(xué)中。因此，在教學(xué)條件有限的情況下，把小組活動引進(jìn)平時(shí)的課堂教學(xué)中，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能我大致將市場營銷課堂的小組活動分為以下幾個部分:
一、科學(xué)分組，有競爭有互助
根據(jù)班級人數(shù)將班里的學(xué)生分成4-6個小組不等，但保證每組中都有基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣在班里就會很容易形成組內(nèi)互相幫助，組間相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍。在講課的過程中一切活動或問題都由小組的形式去解決和完成，為保證每個學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機(jī)會，小組活動前要指定主持人和發(fā)言人，并且要實(shí)行輪流制例如有些問題要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，那就需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)教會水平差的學(xué)生，這樣才能保證這一組的問題回答正確，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的合作。
例如有些問題簡單以搶答的方式回答，可以放松條件要求先搶回答權(quán)后研究答案，其他組員可以給予幫助，直到有問題不會把機(jī)會讓給一個搶答的組為止這需要每一個小組成員注意力集中，防止其他組搶到機(jī)會，這種方式多用于復(fù)習(xí)階段例如有些問題要求組內(nèi)每個人都有參與，組內(nèi)可以分為策劃和回答兩類，這種方式多用于小型的寫作練習(xí)。小組學(xué)習(xí)的方式可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，盡可能讓每個學(xué)生都在課堂上有所展示，讓每個學(xué)生都有提高自己的機(jī)會。
二、學(xué)生總結(jié)和互相點(diǎn)評，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
每一次活動或每一輪問題結(jié)束后，總結(jié)和點(diǎn)評的工作交給學(xué)生由他們從問題回答的正確性到回答問題時(shí)的站姿、語音語調(diào)等方面提出建議和意見，同時(shí)也要說出別人身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得自己去學(xué)習(xí)和借鑒，哪些問題是自己也需要注意和避免的這種形式的總結(jié)既能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，又有助于他們改正自己的問題。
三、多種多樣的獎懲措施
設(shè)定適當(dāng)?shù)莫剳痛胧⿻浅Ｓ行У卮碳W(xué)生積極思考積極加入到小組活動中，如果將這種權(quán)利交給學(xué)生會達(dá)到事半功倍的效果。例如第一個回答問題或完成任務(wù)的組，有權(quán)利懲罰最后一個完成任務(wù)的組這樣就可以在一定程度上避免同學(xué)問相互推脫，相互期待的現(xiàn)象出現(xiàn)，能在一定程度上鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自己。
在科技日新月異的今天，培養(yǎng)出更多合格的社會人是職高教師的任務(wù)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式在職高中并無優(yōu)勢，豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動才更適合職業(yè)高中尤其是市場營銷專業(yè)，對學(xué)生的實(shí)操能力有較高的要求。因此，以小組活動為主的教學(xué)模式，使得該專業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)操，可以提高他們分析問題、解決問題的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會的需求。
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