物理新課程的課堂教學探究

　　物理新課程定位于義務教育階段物理課程標準提出的教育理念，充分地利用了來自教學一線和教育理論研究領(lǐng)域的教育資源，把物理課程的知識與技能，過程與方法、態(tài)度、情感和價值觀有機地融合為一體，把求實、求真的科學精神與求善求美的人文精神結(jié)合起來，充分發(fā)揮教育的綜合功能，服務于學生的全面發(fā)展，所以在物理教學方法上，如何將新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為方面可能仍有操作層的問題，需要廣大物理教育工作者在實踐中不斷探索、創(chuàng)新，就我個人而言，總結(jié)了以下幾個教學方法的方向。

　　一、突出以學生為中心，培養(yǎng)學生學習物理的興趣

　　初中學生興趣通常停留在直覺興趣和操作興趣的水平上，他們?nèi)菀妆豢陀^的事物的新奇性所吸引，所以可以通過列舉生活中常見的現(xiàn)象，引起學生學習的興趣，比如在日常生活中的高壓鍋的使用和冰箱、空調(diào)的原理，通過講述這些有趣的家用電器的原理，引出家用電器的使用方法，注意事項激發(fā)學生在家里觀察的興趣，而且可以培養(yǎng)學生從小幫助家人干家務的習慣，當然有條件的學�？梢杂脤嵨镏v授，效果更好，還有生活常見的自然現(xiàn)象，通過引導學生的學習，培養(yǎng)學生注意觀察自然的特點，通過類似新穎、奇特的物理現(xiàn)象，吸引學生注意，激發(fā)他們的求知欲和操作興趣，為科學探究活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　二、注重實驗，培養(yǎng)學生探究能力

　　物理是一門注重實驗的課程，但在以往的教材中為了使科學探究能夠進行下去，教師都需要介紹實驗方法。因此，在課堂教學中，這個環(huán)節(jié)學生較少有鍛煉機會，所以培養(yǎng)學生探究能力是成為首要任務，學生科學探究的能力的發(fā)展不是要記住有關(guān)探索的知識就能解決的，必須在探究實踐中不斷積累才行。因此，教師首先讓學生經(jīng)歷一些簡單的探究活動，學生的能力的逐步提高，慢慢加大探究的難度，使探索活動的水平循序漸近，當然探究活動是按教材內(nèi)容決定的，這就造成了探索活動和能力的培養(yǎng)有一定的困難，例如，探究海波和蜂蠟熔化和凝固的條件時，每個班能發(fā)現(xiàn)晶體熔化時溫度不變的特點不到五分之一，當然這不能只是教師或?qū)W生的問題，問題在于物理的第一個實驗學生還不是完全明白實驗探索要做什么，重點在那里，怎么做，所以可以先安排一個小的探究實驗讓學生學會使用溫度計、學會畫、時間、溫度圖像，執(zhí)教的教師也可在教學實踐時給予調(diào)整。因為學生對探究難度的感覺不僅與探究內(nèi)容這一個因素有關(guān)，同時還和探究過程中學生的自主程度有關(guān)，探究過程中學生自主解決的環(huán)節(jié)越多，教師指導越少或指導得越原則，也會導致探究難度越大，因此，教師必須注意分析教材中各個科學探究活動對學生的能力要求，把握好對學生探究的指導尺度，調(diào)節(jié)學生循序漸進的節(jié)奏。

　　三、注重引導學生關(guān)心身邊的物理，關(guān)心科技發(fā)展

　　從生活走向物理，從物理走向社會，在教學過程中，可以從學生身邊熟悉的物理現(xiàn)象入手，使學生初步認識到物理就在我們身邊，同時物理知識為提高人類的生活質(zhì)量，推動社會進步起著重要作用，另外在教學中盡可能的講述列舉當今科學技術(shù)發(fā)展的成果，例如第四種物質(zhì)的狀態(tài)，還有納米材料，綠色能源記鋁合金等，通過發(fā)展現(xiàn)物理學在人類社會中的重要地位，以及相關(guān)科技發(fā)展的美好前景，激發(fā)學生熱愛科學的情感和終身探究興趣。

　　四、應用多媒體等現(xiàn)代教學手段豐富教學內(nèi)容，增加課外聯(lián)系實際的小探究，小制作的引導教學，引導學生學會查找資料。

　　教材中有大量現(xiàn)代科學發(fā)展的技術(shù)比例如以人造衛(wèi)星到宇宙飛船，從深海潛艇到磁浮列車等等現(xiàn)代科技的成果，這些內(nèi)容光依靠課本，掛圖的講述，不但不夠形象，而且學生因為看不到?jīng)]有興趣，如果用多媒體手段，可以形象的將這些內(nèi)容表達出來，學生看到后會更有興趣、形象、生動，另外每隔一段時間多布置一些物理小探究和小制作引導學生去查找資料，適當增加一些實踐活動，包括社會調(diào)查訪問，小制作、小實驗等，作業(yè)中也適當增加了上網(wǎng)查詢資料和數(shù)據(jù)等，鼓勵學生之間相互交流，增加了學生的參與性又豐富了教學手段。

　　我們廣大教師關(guān)于新課程標準物理教學中如何把物理課教好，需要廣大物理教育工作者在實踐中不斷探索、創(chuàng)新，只要從物理課程標準的基本理念和學生的知識特點方面出發(fā)引導學生學習物理的方法就一定可以把物理課教好。

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