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淺談數(shù)學(xué)教學(xué)反思：如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性
如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是每一位教師所面對(duì)的課題，我在工作中不斷的思考，逐步的摸索，反思自己教學(xué)工作中的得與失有一些自己的理解和體會(huì)，和大家共同探討。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境、回歸數(shù)學(xué)課堂
學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們自己的生活實(shí)踐所形成的經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)并不象科學(xué)家眼中的數(shù)學(xué)，是那些邏輯公理和已證的命題。他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)通常是從觀察日�，F(xiàn)象開始，用特征歸納來進(jìn)行的。因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，就需要在他們的生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之間構(gòu)建一個(gè)橋梁，讓他們從生活常識(shí)和 經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷通過自己的嘗試，探索和反思來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一 些問題，學(xué)生所調(diào)動(dòng)的是自己的生活經(jīng)驗(yàn)，他們所用的不是數(shù)學(xué)用語，教師要注意聽，在表揚(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)用數(shù)學(xué)用語糾正一遍，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)回歸數(shù)學(xué)課堂，幫他們建立正確的數(shù)學(xué)概念。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，他們真正成為了課堂的主人，課堂氣氛顯得很輕松，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)才能記憶深刻。教學(xué)情景（特別是生活情景）的創(chuàng)設(shè)運(yùn)用溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，有效地降低了數(shù)學(xué)的門檻，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)并不神秘。
二、三個(gè)層次練習(xí)、關(guān)注全體學(xué)生
在 熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，但每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異，怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要問題。目前我校正在研究三個(gè)層次練習(xí)，即：基礎(chǔ)練習(xí)：，鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)。其中基礎(chǔ)練習(xí)是與例題的形式完全一樣的練習(xí)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生 在課堂上所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在做這部分練習(xí)時(shí)可以幫助他們加深理解，達(dá)到熟練掌握的目的。而且堅(jiān)定了他的學(xué)習(xí)的信心，又為他們解決稍有難度的題打下了基礎(chǔ)。 鞏固練習(xí)是與例題有所不同，稍有難度的練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生剛解了基礎(chǔ)題，稍加努力就可以完成，中等的學(xué)生可以通過自己的努力獨(dú)立完成。這樣就容易激活他們思維的最近發(fā)展區(qū)，有利于他們思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生此時(shí)的思維將更加活躍，因?yàn)樗麄円焖俳鉀Q這個(gè)層次的練習(xí)也不是十分輕松的了。每節(jié)課的重點(diǎn)就在于解決鞏固練習(xí)。這是要求大多數(shù)人都應(yīng)掌握的層次，也是聯(lián)系不同程度學(xué)生思維的紐帶和橋梁。拓展練習(xí)則難度較大，富有挑戰(zhàn)性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維狀況適當(dāng)處理，盡量使有困難的學(xué)生和中等學(xué)生也能夠夠得著、受啟發(fā)，又使優(yōu)秀學(xué)生有所得，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。
三個(gè)層次的練習(xí)使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，同步進(jìn)行，使教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是低起點(diǎn)、多層次、高要求。低起點(diǎn)使課堂的起始階段人人都能參與，差生也有用武之地。通過多層次的教學(xué)，使各類學(xué)生都得到發(fā)展，從而達(dá)到較高要求。
三、 抓住每一分鐘，提高課堂效率
精心的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習(xí)讓全體學(xué)生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 在做練習(xí)時(shí)，教師要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或是上課走神的同學(xué)，看看他們是否掌握了當(dāng)堂所講的知識(shí)，能不能獨(dú)立完成練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂學(xué)會(huì)，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補(bǔ)課效果更佳，而且節(jié)省時(shí)間。這樣教師充分利用課堂上做練習(xí)的時(shí)間，對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們牢固的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高了課堂效率。
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