景觀設(shè)計建筑動畫復合型交叉課程體系研究論文

　　【摘要】進入21世紀以來，由于現(xiàn)代科技導致的新媒體的介入，建筑動畫技術(shù)有了突飛猛進的發(fā)展。目前我國在很多領(lǐng)域已經(jīng)初試了建筑動畫技術(shù)的新形式，比如、建筑施工、城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計、電子娛樂等。建筑動畫可以直觀的給人提供體驗的平臺，具有直觀、便捷、易操作的優(yōu)勢，在未來的幾年內(nèi)建筑動畫的專業(yè)人才必將受到市場大量的需求，同時建筑動畫技術(shù)的應用及發(fā)展正處于一個亟待提升和完善的階段。

　　【中圖分類號】TU204-4；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0021-01

　　與目前市場的需求相比，高校對建筑動畫人才的培養(yǎng)依然存在諸多問題，例如課程體系不夠健全完善、培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)、課程設(shè)置缺乏創(chuàng)造性等等。高校應抓住現(xiàn)代科技帶來的建筑動畫發(fā)展以及目前市場對建筑動畫復合型人才的需求的新機遇，借助國外先進國家的優(yōu)化模式，著力從建筑動畫復合型交叉課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、市場需求入手，充分利用高�，F(xiàn)有的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動畫、建筑施工專業(yè)的優(yōu)勢，整合資源互相滲透支撐，建立起新的景觀建筑動畫專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出既可以利用建筑專業(yè)做支撐、景觀規(guī)劃設(shè)計為基礎(chǔ)，動畫表現(xiàn)為技術(shù)的建筑動畫復合型專業(yè)人才。景觀建筑動畫、交叉課程體系、培養(yǎng)模式、復合型人才

　　一、建筑動畫專業(yè)的概念及優(yōu)勢

　　建筑動畫，即以建筑專業(yè)為基礎(chǔ)，動畫技術(shù)為支撐的復合型專業(yè)。只要以具有三維直觀表現(xiàn)的形式，將設(shè)計師的理念以動畫的形式呈現(xiàn)。建筑動畫主要借助3DSMAX、Lumion6.0、SketchUp等軟件制作出建筑的三維效果，并以動畫的形式讓人有直觀的體驗。目前為止，我國主要將建筑動畫效果應用在銷售、娛樂、醫(yī)療等行業(yè)。

　　建筑動畫的主要優(yōu)勢：首先具有直觀性。建筑動畫與以往紛繁復雜的圖紙相比，更容易讓體驗者有身臨其境，全方位觀看的優(yōu)勢。同時動畫形式更容易刺激人的視覺感官，給人留下深刻印象。其次具有多元性。以往的圖紙或效果圖只能單一的展示，不僅在形式上具有局限性，同時對體驗者的專業(yè)知識有較高要求。而建筑動畫卻可以從視覺、聽覺、觸覺等全方位呈現(xiàn)設(shè)計理念，手法多樣。最后具有引導性。建筑動畫可以借助程序的編排，來引導體驗者按照設(shè)計師的想法有序欣賞和體驗建筑的魅力，將設(shè)計師的表達語音更直觀和有序的表達給體驗者，同時可以更好的將設(shè)計作品的精髓傳達給體驗者。

　　二、高校建筑動畫類課程存在的問題

　　1.重技術(shù)，輕設(shè)計

　　由于建筑動畫專業(yè)發(fā)展迅猛，市場需求急劇增加，建筑動畫的制作者都是一蹴而就，這就導致建筑動畫制作者缺乏設(shè)計思維，而僅僅是借助動畫的形式去吸引體驗者，重技術(shù)而輕設(shè)計理念。簡單地認為建筑動畫制作者只需要電腦軟件，而建筑專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識才是本專業(yè)的根基。

　　2.商業(yè)氣息濃重，缺乏文化內(nèi)涵

　　建筑動畫由于源自市場需求，在發(fā)展初期就具有濃重的商業(yè)氣息，就目前而言所涉及的領(lǐng)域也多以商業(yè)盈利居多。故而導致其設(shè)計作品多數(shù)為了迎合體驗者的愛好，而缺乏設(shè)計作品本應具有的文化內(nèi)涵。

　　3.課程架構(gòu)不健全

　　目前我國高校單獨設(shè)立建筑動畫專業(yè)的寥寥無幾，多數(shù)作為景觀建筑專業(yè)和動畫專業(yè)轄屬之下的一個課程，而并未成立獨立的專業(yè)以及教研室。這就導致建筑動畫的課程不夠系統(tǒng)、不夠完備。缺乏從理論到技術(shù)，再到實踐的整體課程的建設(shè)體系。

　　三、高校景觀設(shè)計建筑動畫復合型交叉課程體系建設(shè)

　　1.多學科滲透交叉型課程結(jié)構(gòu)

　　高校在本科四年的課程設(shè)置中，應結(jié)合建筑施工、景觀規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計、動畫制作等四門學科的特點，將其融會貫通，有機結(jié)合，合理安排。把知識與技術(shù)甚至是實踐納入到課程的建設(shè)中，形成完善的建筑動畫系統(tǒng)課程。將基礎(chǔ)理論知識的學習與專業(yè)技術(shù)的掌握為根本，真正地培養(yǎng)出交叉復合型的景觀建筑動畫人才。

　　2.合理優(yōu)化的教學內(nèi)容

　　與高�，F(xiàn)有的專業(yè)不同，景觀建筑動畫專業(yè)具有多學科交叉的特性。因此在教學內(nèi)容中涉及的專業(yè)門類較為廣泛。比如有建筑學、景觀規(guī)劃學、動畫學等，因此要求課程規(guī)劃設(shè)計中要有主次、輕重之分。要講景觀建筑動畫的課程作為一個整體，合理分配多個學科的比重，以達到既科學合理又整體統(tǒng)一的教學要求。

　　3.產(chǎn)學研結(jié)合的教學模式

　　在現(xiàn)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢下，高校在人才培養(yǎng)中更要構(gòu)建產(chǎn)學研一體化的教學模式。充分開發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，以學生動手實踐能力為主導，教師引進實踐項目進課堂，打破以往的課堂教學模式，成立高校工作室制教學，讓學生在實際的項目中體驗專業(yè)角色。以達到實踐教學，提高復合型人才理論與技術(shù)實踐并重的教學目的。讓學生在高校的學習中，提前與社會接軌，也有助于提高步入社會的適應能力。

　　4.科學靈活的考核機制

　　根據(jù)景觀建筑動畫專業(yè)課程體系的設(shè)置，對學生的及教師的考核機制應同樣做出相應的調(diào)整。就學生而言，上課形式的不同就要求學生能夠積極配合老師、主動參與項目、體驗不同角色。那么對學生的就要從課堂紀律、考勤、參與積極性、作品效果、企業(yè)反饋等多方位考核量化。而針對老師，完成基礎(chǔ)授課的同時，也要講引進項目、與企業(yè)的溝通、實踐引導等作為課程評價的主體。只有這樣才可以實現(xiàn)多學科滲透交叉型課程的進行，讓合理優(yōu)化的課程體系成為景觀建筑動畫專業(yè)培養(yǎng)出全方位復合型人才的保障。

　　四、結(jié)語

　　景觀建筑動畫產(chǎn)業(yè)有著無限發(fā)展的空間、急需交叉復合型人才的市場，抓住新媒體時代對本專業(yè)帶來的發(fā)展機遇，從研究分析景觀建筑動畫專業(yè)的專業(yè)構(gòu)建、課程設(shè)置、評價體系等著手，找準高校景觀建筑動畫人才的培養(yǎng)規(guī)格定位，緊密依托景德鎮(zhèn)陶瓷大學學科的辦學資源和教學優(yōu)勢，依托設(shè)計藝術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與動畫專業(yè)現(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、動畫三個專業(yè)共生的學科環(huán)境，充分整合這三個專業(yè)的知識和技能，構(gòu)建新的課程體系，建立景觀建筑動畫設(shè)計工作室，形成三維支撐、滲透融合的交叉復合型人才培養(yǎng)模式。

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