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淺談課堂教學中醫(yī)學生研究能力的培養(yǎng)論文
在課堂教學過程中，對于中醫(yī)學生研究能力的培養(yǎng)要從多方面著手，中醫(yī)學生的研究能力與中醫(yī)學生的邏輯思維和實踐能力息息相關。在課堂教學中，教師要更加注重對學生邏輯思維的培養(yǎng)和實踐技能的培養(yǎng)，切實加強中醫(yī)學生的研究能力，使中醫(yī)學生能夠具有現(xiàn)代性思維，推動中醫(yī)事業(yè)的不斷發(fā)展。
一、注重培養(yǎng)學生邏輯思維的意義
1.能增強學生表達能力
課堂教學中對中醫(yī)學生研究能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生邏輯思維的培養(yǎng)能夠促進學生表達能力的增強，使學生在研究過程中能夠使患者充分了解自己的病情，讓學生通過一定的邏輯轉換充分掌握患者病情，對癥下藥使患者的病情得到改善。
2.能增強學生的學習能力
教師在課堂教學中對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠增強學生的學習能力，使學生能夠充分了解課堂學習到的知識內(nèi)容，由于中醫(yī)涉及到的各種藥理搭配較多，學生只有具備一定的邏輯能力才能理清各種藥材的相互關系，在實際的醫(yī)療過程中才能針對患者癥狀搭配出最有效的處方。
3.能鍛煉學生的研究思維
課堂教學中醫(yī)學生研究能力的培養(yǎng)需要學生具有研究思維，對學生創(chuàng)新能力的注重能夠提升學生的研究思維，使學生能夠在課程知識學習的過程中不斷創(chuàng)新自己的思維能力，通過合理的邏輯推斷提升自己的研究能力。
二、注重培養(yǎng)學生實踐能力的意義
1.能夠提高學生的專業(yè)技術
課堂教學注重對學生實踐能力的培養(yǎng)能夠提高學生的專業(yè)技術，使學生在課程學生的過程中注重提高自己的動手意識和動手能力，通過不斷的課堂實踐充分了解課堂知識內(nèi)容的學習，促進學生理論和實踐的共同發(fā)展。
2.能夠提高學生的研究能力
學生的實踐能力是學生研究能力的基礎，學生只有具有一定的實踐能力，才能對所學知識進行研究創(chuàng)新。課堂教學中醫(yī)學生實踐能力的培養(yǎng)要注重發(fā)揮學生的學習積極性，使學生通過自主學習或者合作學習具備一定的實踐能力，促進學生研究事業(yè)的不斷發(fā)展。
三、課堂教學如何培養(yǎng)學生的研究能力
1.注重提高學生學習興趣
在課堂教學的過程中，學生的學習興趣對于課堂知識的培養(yǎng)是十分重要的。學生只有擁有良好的學習興趣，才能夠在不斷的課堂教學中提高自己的邏輯能力和實踐能力，促進學生研究能力的不斷提升。提高學生學習興趣需要教師充分借助多媒體教學，教師通過利用多媒體技術把相關的藥理和配藥流程在多媒體上進行演示，使學生通過直觀的感受增強對中醫(yī)學習的興趣。同時教師在上課的過程中要注重以中醫(yī)相關知識促進學生學習興趣，例如通過《扁鵲見蔡桓公》的故事讓學生了解到中醫(yī)通過一定的方法能夠充分掌握患者的情況，讓學生在學習的過程中更加注重細節(jié)，使學生對于提高自身研究能力充滿期望，這樣能夠促進學生積極學習課程相關知識，促進學生研究能力的不斷提高。
2.注重培養(yǎng)學生的邏輯思維
在培養(yǎng)學生邏輯思維的過程中，教師要能夠積極運用教材知識引導學生進行邏輯思維的訓練，通過一些關于中醫(yī)的經(jīng)典案例讓學生在學習過程中不斷得到鍛煉。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力需要加強學生的自主學習能力，讓學生通過不斷的學習具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師在課堂教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維要注重創(chuàng)新教學方法，增強教師和學生之間的溝通，讓學生通過和教師的探討解決自己思維過程中認知的不足，有利于學生研究思維的不斷提升，為學生的研究能力奠定良好的思維基礎。
3.注重培養(yǎng)學生的實踐能力
教師在課堂教學的過程中要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，學生實踐能力提高有利于學生研究能力的發(fā)展。教師在課程教學的過程中要鼓勵學生自主實踐，學生通過不斷的實踐能夠更加注重各種細節(jié)，充分掌握課堂理論學習的知識點。學校要注重為學生搭建實踐平臺，讓學生擁有實踐條件，教師在實踐課堂教學中要引導學生增強研究意識，讓學生在不斷的實踐過程中注重對各種中醫(yī)現(xiàn)象的研究，不斷提高學生的研究能力和研究思維。
4.注重提高教師自身素質(zhì)
課堂教學中醫(yī)學生研究能力的培養(yǎng)要注重提高教師自身素質(zhì)，教師自身素質(zhì)的提高能夠讓學生具有更好的理論知識和邏輯能力，教師能夠對學生在實踐過程中存在的各種問題進行指正，不斷規(guī)范學生的實踐操作，使學生在自主實踐研究的過程中能夠更好的發(fā)展。提高教師自身素質(zhì)要注重提高教師的學習意識，讓教師不斷學習國際國內(nèi)先進的理論知識和實踐操作更新自己的知識體系，使教師隊伍的思維能夠緊跟時代潮流的發(fā)展，在教學過程中才能更好的鍛煉學生的邏輯思維和實踐操作，提高學生的研究能力。提高教師的自身素質(zhì)要注重對教師課堂教學質(zhì)量的評價，通過對教師課堂教學質(zhì)量的評價能夠了解教師在課堂教學中發(fā)揮的作用，提高教師的教學積極性，讓教師在課堂教學的過程中注重學生各方面能力的提高，有利于使教師和學生共同發(fā)展。
四、總結
學生的研究能力與學生邏輯思維和實踐能力息息相關，對課堂教學中醫(yī)學生研究能力的培養(yǎng)要注重提高學生的學習興趣，使學生充分了解中醫(yī)在我國歷史發(fā)展過程中的重要作用，提高學生的學習意識和邏輯思維能力的培養(yǎng)。同時要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生通過不斷的實踐練習更好的掌握課堂理論知識，讓學生注重中醫(yī)的研究創(chuàng)新，不斷提高學生的研究能力。學校還要注重對教師隊伍質(zhì)量的提高，通過一定的評價標準提高教師教學積極性，使學生在課堂教學中獲得更好的教學。
參考文獻：
[1]楊濤.淺談中醫(yī)院校信息專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機時代，2016，（10）.
[2]樊平.淺談中醫(yī)專業(yè)學生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].國醫(yī)論壇，2014，（01）.
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