- 相關推薦
高職物流管理學生職業(yè)能力的定位與培養(yǎng)論文
1.培養(yǎng)學生職業(yè)能力是高職教育的主要特征
1.1高職教育的培養(yǎng)目標
高等職業(yè)教育主要以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型實用人才為目標。教育部【2006年】16號文件明確指出“高等職業(yè)院校要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務。要重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識”同時，提出“高等職業(yè)院校要根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，增強學生的職業(yè)能力，提高課程教學質量�！边@些為我國高等職業(yè)教育的改革和建設指明了方向。
1.2職業(yè)能力內(nèi)涵及構成
職業(yè)能力從本質屬性來看，是指“直接影響職業(yè)活動效率和使職業(yè)活動順利進行的個性心理特征”從職業(yè)能力的層次結構來看，目前有兩種比較典型說法。一個是來自教育界，教育界的研究學者們認為，職業(yè)能力應包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。其中后兩者在職業(yè)生涯中起到關鍵性作用，所以稱為“關鍵能力”。另一種說法來自產(chǎn)業(yè)界，它將職業(yè)能力稱為職業(yè)技能，分為職業(yè)專門技能、行業(yè)通用技能和核心技能。
從以上教育界和產(chǎn)業(yè)界對職業(yè)能力組成的結構來看，都包涵學生為了適應未來崗位職業(yè)的變化而要形成和培養(yǎng)的、通用的職業(yè)能力，我們把它統(tǒng)一稱為“通用能力”而學生畢業(yè)后，為了適應未來對應所學專業(yè)就業(yè)崗位應具備的能力，我們稱之為“專業(yè)能力”同時，學生作為我國人才培養(yǎng)體系中的主要對象，應適應“德、智、體、美”全面發(fā)展的人才規(guī)格要求，應具有作為一個合格的社會主義勞動者的素質，我們稱之為“基本素質”因此，本文研究的職業(yè)能力，是廣義上的“綜合職業(yè)能力”由基本素質、通用能力、專業(yè)能力三部分組成。
2.高職物流管理專業(yè)學生職業(yè)能力的確定
2.1確定專業(yè)面向的崗位或崗位群
根據(jù)我院物流管理專業(yè)主要是面向商貿(mào)物流的定位，以及歷年物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的統(tǒng)計分析，物流管理專業(yè)學生就業(yè)的崗位或崗位群包括：采購管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理、物流信息管理、客戶服務管理等。其崗位描述如下：22確定物流管理崗位應具備的職業(yè)能力根據(jù)物流管理專業(yè)就業(yè)崗位的定位和崗位描述，對每個崗位按基本素質、通用能力、專業(yè)能力三個方面進行分析、歸納，最終確定崗位職業(yè)能力。
3.高職物流管理專業(yè)學生職業(yè)能力形成的分析 職業(yè)能力是通過知識的學習、技能的訓練和態(tài)度的養(yǎng)成而形成的。因此，職業(yè)能力形成的主要條件是知識、技能和態(tài)度。知識包括基礎知識、專業(yè)知識和關聯(lián)知識；技能包括基本技能、解決問題技能、系統(tǒng)技能和社會技能；態(tài)度包括工作紀律、主動性、職業(yè)精神、職業(yè)道德、集體感等等。為了達到以上人才培養(yǎng)目標，我們構建了物流管理專業(yè)的理論教學體系和實踐教學體系。
從以上分析來看，學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成最終必須通過科學、完整的理論教學體系和實踐教學體系來實現(xiàn)。整個課程體系內(nèi)容是基于物流管理崗位工作過程來設計，包括基本素質學習領域、專業(yè)基礎學習領域、專業(yè)學習領域和專業(yè)拓展學習領域等四方面。其中，實踐教學在高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)和職業(yè)能力的形成過程中尤為重要，現(xiàn)對實踐教學作重點分析，其主要環(huán)節(jié)包括：
�、倩炯寄軐嵱�:是指能勝任職業(yè)崗位(群)
�、趯I(yè)技能實訓：是指能勝任職業(yè)崗位（群）的專業(yè)能力所必需的專業(yè)經(jīng)驗和動作技能，是完成職業(yè)崗位群所必須的技能。如電子商務實訓、運輸管理實務實訓、托盤使用實訓、叉車駕駛實訓、理貨員實務實訓、貨物分揀實訓、物流信息技術實訓等等。
③綜合技能實訓：是指以物流管理工作過程和項目為導向的綜合實訓，把物流專業(yè)各門課程的理論知識和技能進行綜合應用，模擬真實的崗位情景，訓練學生的動手能力，為工作崗位實訓打下基礎。綜合技能實訓包括招投標綜合案例實訓、機動車駕駛考證、叉車駕駛考證、物流管理案例與實訓、倉儲作業(yè)流程實訓、物流管理軟件模擬操作。如倉儲作業(yè)流程.高職教育對學生職業(yè)能力形成的影響因素分析的綜合實訓’讓學生親自完成商品的米購、入庫'定倉'轉倉'分揀、出庫、調度、配送等物流管理操作流程，把學生所學的專業(yè)知識和技能綜合應用起來，學以致用。此專業(yè)綜合實訓所涉及的物流管理課程包括了采購與供應管理、倉儲管理實務、物流信息技術與應用、物流設施與設備、運輸管理實務、配送管理實務等等。
④工作崗位實訓：主要包括學生頂崗實習和畢業(yè)實習。頂崗實習主要在校外實訓基地進行，目前物流管理專業(yè)已建立了滿足校外實踐教學需要的12個實訓基地，包括華中地區(qū)最大的商貿(mào)物流配送中心——中百物流配送中心和全國最大的民營快遞集團——順豐集團武漢速運有限公司。為了最大限度發(fā)揮其作用，學院盡其所能為行業(yè)提供技術支持和服務，確保了校外實訓基地的穩(wěn)定發(fā)展。如物流專業(yè)教師應企業(yè)邀請，帶領08級物流管理實習生為中百便民連鎖超市股份有限公司解決“如何降低中百超市庫存”等問題。我院逐步形成了與行業(yè)一線單位合作的有效機制，專業(yè)主動為行業(yè)、企業(yè)服務，行業(yè)、企業(yè)參與教學改革全過程的格局基本成型。
畢業(yè)實習既包括學生在校外實訓基地的實習，更主要的是學生在各種企業(yè)單位的實習活動。畢業(yè)實習與學生將來的就業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，因此畢業(yè)實習的實踐性更強。我院與武漢順豐速運有限公司簽訂校企合作協(xié)議，實行訂單式培養(yǎng)。為了更好的提高學生的就業(yè)能九公司把學生實習崗前培訓課程搬到學校，由企業(yè)技術骨干為學生開展培訓課程，真正做到把企業(yè)培訓課程引入課堂。
【高職物流管理學生職業(yè)能力的定位與培養(yǎng)論文】相關文章：
高職工商管理學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究論文07-04
物流管理專業(yè)學生職業(yè)能力的思考論文07-03
技校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)與實踐論文07-04
高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)項目創(chuàng)建論文07-03
工商管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)論文07-02
高職物流管理優(yōu)秀論文07-02