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二年級(jí)數(shù)學(xué)—連加連減教學(xué)案例與反思范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1） 鞏固100以內(nèi)加、減法，提高計(jì)算能力。
�。�2） 學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加連減，尤其是連加、連減豎式的簡(jiǎn)便寫法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合情景理解連加、連減算理，在觀察、比較中發(fā)展學(xué)生數(shù)理邏輯思維。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用豎式的簡(jiǎn)便寫法計(jì)算連加、連減以及結(jié)合情景理解算理。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天，鄒老師邀請(qǐng)了一位小伙伴和小朋友們一起學(xué)習(xí)，我們一起先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首童謠。（課件聽(tīng)音樂(lè)）（學(xué)生傾聽(tīng)）
師：這個(gè)小伙伴是誰(shuí)��？
生：小蜜蜂。
師：是的。清晨，勤勞的小蜜蜂去花園采蜜。蜜蜂國(guó)王把小蜜蜂分成了3組，我們一起來(lái)看一看。
�。ǔ鍪菊n件，學(xué)生看主題圖）
師：從表格中，你知道了什么？誰(shuí)能把他完整的說(shuō)出來(lái)？
生：第1組有28只小蜜蜂，第2組有34只小蜜蜂，第3組有23只小蜜蜂。
師：你的眼睛可真亮，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)可以提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：第1組和第2組一共有多少只小蜜蜂？
生2：第1組比第2組少多少只小蜜蜂？
生3：第1組比第3組多多少只小蜜蜂
師：剛才他們都提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，第1組和第2組一共有多少只小蜜蜂你們能解決嗎？
生：會(huì)。
師：如果是第1組、第2組、第3組一共有多少只小蜜蜂，你們能解決嗎？
生：能。
師：誰(shuí)來(lái)列算式？那么多小朋友都會(huì)列？一起大聲說(shuō)出來(lái)。
生：28+34+23=85。
師：到底是不是85呀？
生：是。
師：請(qǐng)小朋友們拿出練習(xí)本列豎式計(jì)算，如果有困難可以舉手，老師來(lái)幫幫你，也可以同桌之間互相商量。
�。▽W(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡堂。）
師：我們班的小朋友可真能干，寫出了這幾種不同的方法，我們一起來(lái)看一看。
2 8 6 2 簡(jiǎn)便 2 8
+ 3 1 4 + 2 3 +3 1 4
6 2 8 5 寫法 6 2
+2 3
8 5
師：你是怎么算的？把你的方法和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
生：我是先用28加24得62。
師：第1組和第2組一共有62只小蜜蜂。
師：那62加23又是什么意思呀？
生：兩組的和再加上23得到一共有85只小蜜蜂。
師：說(shuō)得真清楚，老師把你的方法鐵到黑板上，讓全班小朋友都能看清楚。（教師貼豎式）
師：我們?cè)賮?lái)看看第2個(gè)小朋友，他又是怎么算的。
生：我先用28加34再加23得85。
師：28加34再加23又是什么意思呢？
生：……
師：我們?cè)賮?lái)看看第三中方法。
生：我是把28、34、23一起相加。
師：哦，原來(lái)你是把三個(gè)組的小蜜蜂一起連加。那我們一起來(lái)看看，這3種方法都有哪些相同點(diǎn)？
生：都是加法豎式，得數(shù)都是85。
師：比較以下，第1種方法和第2種方法，有哪些不一樣的地方？
生1：第1種方法是兩個(gè)加法豎式，第2種方法是1個(gè)加法豎式。
生2：第2種方法少寫了一個(gè)“62”。
師：第1種方法和第2種方法，哪種計(jì)算更簡(jiǎn)便呢？
生：第2種。
師：簡(jiǎn)便在哪里？
生：第2種方法少寫了一個(gè)“62”；第2種方法只用寫一個(gè)豎式。
師：原來(lái)用這樣的豎式計(jì)算，我們可以少寫一個(gè)數(shù)，節(jié)省了計(jì)算時(shí)間，真簡(jiǎn)便。再比較一下第三中方法，它和前面的良種方法又有什么不一樣呀？
生：三個(gè)數(shù)一起連加。
師：觀察得真仔細(xì)，我們?cè)诹胸Q式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意？
生：數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的——連加。（出示《連加》課題）
師：勤勞的小蜜蜂看見(jiàn)小朋友們那么認(rèn)真學(xué)習(xí)，送給我們?nèi)浠�，可是每一朵花里面都有一個(gè)小陷阱，不信？我們一起來(lái)瞧一瞧�。ǔ鍪揪毩�(xí)課件）
師：我們一起來(lái)算一算，19+30+40=？
生：89。
師：7+59+20=？
生：86。
師：是不是86呀？動(dòng)手在練習(xí)本上算一算。（學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，然后全班齊答）
師：最后這個(gè)陷阱呀，小蜜蜂要求我們列豎式計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
�。ń處熝蔡茫瑢W(xué)生獨(dú)立演算、匯報(bào)。）
師：小蜜蜂已經(jīng)采了很多的蜜，有些小蜜蜂開(kāi)始把蜂蜜送回蜂巢了，我們一起來(lái)看一看。（課件展示）
師：從圖中你知道了什么？
生：飛走了26只小蜜蜂，飛走了40只小蜜蜂，還剩下多少只小蜜蜂？
師：會(huì)列式嗎？
生：會(huì)。
師：一起說(shuō)出來(lái)。
生：85-40-26=
師：看看這個(gè)算式，和我們剛才的算式有什么不一樣的呀？
生：減法（連減）
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的另一個(gè)知識(shí)——連減。（出示《連減》課題）動(dòng)手在聯(lián)系本上算一算。
（學(xué)生獨(dú)立演算，并同桌之間相互檢查）
師：我們一起來(lái)看一看（實(shí)物投影），用這種方法計(jì)算的小朋友舉手，我們來(lái)檢查一下，他做對(duì)了嗎？
師：我們?cè)诹袦p法豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？
生：數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位不夠減向十位退一。
師：我們?cè)賮?lái)檢查另一種方法，他最對(duì)了嗎？
生：沒(méi)有，得數(shù)錯(cuò)了。
師：做連減計(jì)算的時(shí)候，這樣的方法很容易出錯(cuò)，因此我們做連減計(jì)算時(shí)，不用這樣的方法。
師：蜜蜂國(guó)王的這個(gè)問(wèn)題，除了用連減的方法解決，還能列出別的算式解決嗎？同桌之間討論一下。
�。ń處熝蔡茫瑢W(xué)生相互討論）
生：我們可以先算一共飛走了多少只，再用85減掉所有飛走的。
師：只要我們多動(dòng)腦筋，從不同的角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。
師：采了大半天的蜜，小蜜蜂準(zhǔn)備回家了，可是有4只貪玩的小蜜蜂找不到家了，能幫幫他們嗎？
生：能。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算，比比，看誰(shuí)送的蜜蜂最多。
�。▽W(xué)生獨(dú)立演算、匯報(bào)）
師：?jiǎn)�！還有一只小蜜蜂沒(méi)有回家，它的家是幾號(hào)呀？
生：37號(hào)。
師：這只小蜜蜂呀，最貪玩，它把算式給弄丟了回不了家，請(qǐng)小朋友們想一想，哪些數(shù)連加或是連減等于37？讓小蜜蜂快快回家。
�。▽W(xué)生思考，匯報(bào)）
教學(xué)反思：
《連加連減》是人教版二年級(jí)（上）第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特征，利用課件向孩子展示一幅小蜜蜂采蜜、送蜜的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)際情景中因出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程。
首先，我利用課件，想孩子展示小蜜蜂采蜜、送蜜這兩幅情景圖，讓孩子在觀察中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并結(jié)合情景圖理解算理。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)列豎式，讓孩子觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)連加連減豎式簡(jiǎn)便寫法的簡(jiǎn)便之處，從而提高孩子的計(jì)算能力。
其次，我在教學(xué)連加連減過(guò)程中，加入了兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。第一個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了三道連加題在花朵中，三道連加題難度逐漸增加大，即訓(xùn)練了孩子的口算能力，也給孩子在動(dòng)手筆算過(guò)程中體會(huì)簡(jiǎn)便寫法的簡(jiǎn)便之處。與此同時(shí)，讓學(xué)生感受到計(jì)算也可以是很有趣的。
而另外一個(gè)練習(xí)，我采用比賽的形式，讓孩子在送小蜜蜂回家的過(guò)程中，完成連減的練習(xí)。練習(xí)中，即鞏固、加強(qiáng)了孩子的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了孩子互相幫助的情感。
在教學(xué)的最后，我還設(shè)計(jì)了一只沒(méi)有算式只有得數(shù)的小蜜蜂，讓孩子思考，哪些數(shù)連加或是連減可以讓小蜜蜂回家。學(xué)生在剛才原有的基礎(chǔ)上，再加上整節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生想出了許多算式。這一環(huán)節(jié)我拔高層次，讓學(xué)生在思考和計(jì)算中發(fā)散他們的數(shù)理邏輯思維，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生即鞏固、加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的情感。
但是在這次的教學(xué)過(guò)程中，我也存在了一些不足。例如：我在和學(xué)生一起觀察連加豎式的時(shí)候，我經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)于一些豎式上的小毛病，我沒(méi)有抓住這個(gè)教學(xué)機(jī)智，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病，因此在連減計(jì)算過(guò)程中，仍有這樣的小毛病存在。
通過(guò)這次的教學(xué)，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學(xué)中，不僅要善于撲捉學(xué)生資源，更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源。
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