小學英語教學案例
一、班級情況分析：
班級中的學生通過四年的英語學習，學生都有了一定的英語基礎，了解了學習英語的一般方法，也初步積累了一些學習英語的基本經驗，他們渴望通過新學期的教學獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高自己的英語交際能力，本冊教材所涉及到的話題內容更豐富，涉及到的詞匯句型和日常交際用語有所增加，教學時注意教材的前后銜接性，以便教學時能有的放失，把新舊知識連接起來。本學期教學的重點放在一部分學生的培優(yōu)補差上，讓這部分學生能很好的原有的基礎上更進一步。
二、教材分析
本冊教材共八個單元，其中第一至第三單元和第五單元至第七單元為新授單元，第四和第八單元為復習單元。跟6A一樣，本冊教材中的新授單元都由八個板塊組成，復習單元都由四個板塊組成。
本冊教科書，跟6A一樣，按“活題——功能——結構——任務”相結合的體系設計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并著重綜合訓練、強調整合優(yōu)化，突出整體感悟。與6A與5B相比較，本冊書進一步增加了聽、讀和寫的內容，特別是提高了讀和寫的要求。
復習單元主要通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，教師可以根據具體情況將這些板塊重新組合，也可以適當增加內容，其目的是為了幫助學生更好地綜合復習所學內容，完成學習任務。
三、教學要求
1、知識目標
A、能按三會與四會要求掌握所學詞語
B、能按四會要求掌握所學句型
2、技能目標
A、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
B、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
C、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3 情感目標
A 進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并努力致力于學生學習英語的持續(xù)興趣的發(fā)展
B 在英語教學中滲透英語國家的英語文化教育，從情感語言等方面了解英語國家的歷史與發(fā)展。
C 強化學生用英語交流的意識，養(yǎng)成積極用英語交流的習慣。
四、教學措施：
1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，樹立“大英語觀”，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學生，切實落實各項教學任務，以活動為上課的主要形式。
5、打好語音基礎，讀準每個音，讓學生在情景中學，情景中用。
6、6B是聽說領先，讀寫跟上，不是純聽說教材。
7、充分利用有限的錄音和教學資料“任務式教學”
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