技工院校Photoshop教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究論文

　　計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，使越來越多的人意識到了學(xué)習(xí)電腦知識的迫切性，特別是軟件的學(xué)習(xí)與拓展。圍觀近年來各個國家、城市和地區(qū)，各大公司，對平面設(shè)計，也就是圖像圖形設(shè)計的技術(shù)所需要的人才比重越來越強烈，需求量也逐年上升，所以發(fā)展和創(chuàng)新圖像圖形設(shè)計軟件勢在必行。

　　一、學(xué)習(xí)Photoshop 的重要性

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代圖像處理技術(shù)在理論和應(yīng)用上都取得了重大進展，應(yīng)用范圍越來越廣，尤其是在文化產(chǎn)業(yè)盛行的今天，電視、電影、動漫、3D、攝影、美術(shù)、廣告、測繪、礦山勘探、軍事和公安等諸多領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，對我國經(jīng)濟和人們的生產(chǎn)生活意義深遠。行業(yè)發(fā)展趨勢分析，報紙、雜志、出版、影像等大眾傳播媒體，廣告公司等相關(guān)行業(yè)對圖形圖像設(shè)計人才的需求量是非常大的�！癙hotoshop 圖像處理”是一門實踐性、操作性都很強的學(xué)科，內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣泛，在設(shè)計行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用。作為技工院校計算機專業(yè)一門重要課程，需要我們提高Photoshop 課程的教學(xué)效果，使學(xué)生更好掌握Photoshop 并發(fā)展智力和技能。

　　二、技工院校Photoshop 課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　1、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

　　雖然Photoshop 這門課“好上”，但卻難“上好”。目前，在Photoshop 課堂上采用以教師為主，學(xué)生進行機械模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易使課堂教學(xué)顯得乏味，學(xué)生成了被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，學(xué)習(xí)興趣隨之日趨低迷。

　　2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力

　　技工院校學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績不是很理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個共同特征，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣相對比較差，甚至有自卑的心理，認為自己什么都學(xué)不好。在Photoshop學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往喜歡跟著老師的操作，模仿完成任務(wù)，沒有形成主動思考的習(xí)慣，對老師存在較強的依賴性。部分學(xué)生由于理解、接受知識的水平較低，學(xué)習(xí)稍微跟不上就干脆放棄，缺乏學(xué)習(xí)信心和勇氣。

　　3、學(xué)生缺乏創(chuàng)新的能力

　　目前，Photoshop 課程教學(xué)主要采用以下方式：學(xué)生在課堂上聽教師在課堂上講授命令、工具的用法、實例的步驟，課后再上機操作例題;考核仍然采用的是筆試和機試相結(jié)合的方式，然而這種方式存在的一個弊端就是不能全面的考核學(xué)生的實際能力。長久以往，由于長期的想象力和思考力得不到鍛煉，很難培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的平面設(shè)計人員。

　　4、教學(xué)效果缺乏實用性

　　Photoshop 課程教學(xué)過程中，教師給學(xué)生練習(xí)的素材由于只為知識的掌握而設(shè)定，且教材的編寫大多都落后于計算機技術(shù)的發(fā)展速度，因此，實訓(xùn)內(nèi)容往往與崗位技術(shù)有脫節(jié)，或已大大落后于當前的技術(shù)應(yīng)用，因此大大降低了學(xué)生所學(xué)技術(shù)的有效性。面對這種現(xiàn)狀，技工院校應(yīng)如何改變這種局面，如何做到培養(yǎng)真正合格的Photoshop 圖像處理技能人才，筆者從以下兩個方面來分析探討這個問題。

　　三、對Photoshop 課程教學(xué)的建議

　　(一)讓學(xué)生在圖像處理過程中學(xué)會創(chuàng)新

　　計算機圖像處理既是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。它是一個表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的工具,學(xué)生借助這一工具可以盡情地展示自己獨特的審美追求,表達獨特的審美個性,實現(xiàn)并體驗獨特的審美價值。但在傳統(tǒng)填鴨式教育的氛圍影響下,學(xué)生只是被動地接受知識,缺乏對知識的真正理解。我們在教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握Photoshop 基本的工具使用后，要引導(dǎo)學(xué)生進行作品創(chuàng)作。本人長期從事Photoshop 教學(xué)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只會做老師布置的案例圖，不懂得創(chuàng)新。例如圖層的教學(xué)中，A 圖加B 圖等于C 圖，學(xué)生就只會老老實實按照要求完成任務(wù)，余的時間休息，不會嘗試去用A 圖加老師提供的其他素材圖片生產(chǎn)其它的效果圖不懂得在圖像中添加其他的元素。針對這種現(xiàn)象，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新能力，本人在授課過程中采用“教學(xué)+游戲”的方法。如圖一案例：一個空盤子和一幅水果圖重疊，再把水果圖層的混合模式調(diào)整成為“柔光”，得到一個水果底紋的盤子。

　　課堂上，首先讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，掌握這個知識點;然后引導(dǎo)學(xué)生用其他的素材嘗試設(shè)計屬于自己的產(chǎn)品，最后進行游戲環(huán)節(jié)--模擬買賣。在這個程中，學(xué)生會把自己想象成生產(chǎn)廠家的設(shè)計師，設(shè)計屬于自己的盤子加工出來，然后拿到市場上去賣。學(xué)生干勁十足的搜索素材、設(shè)計、反復(fù)修改，積極性高漲。最后在買賣過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生設(shè)計的作品十分優(yōu)秀。通過這樣一個游戲讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容在一個趣味的環(huán)境下輕松掌握。

　　(二)讓老師在教學(xué)過程中學(xué)會創(chuàng)新

　　在Photoshop 教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式?jīng)]有突出學(xué)生智能的發(fā)展。教學(xué)過程的規(guī)律告訴我們，在教學(xué)過程中要注重掌握知識與發(fā)展智能同步，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鼓勵和啟發(fā)，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)“會學(xué)習(xí)的學(xué)生”。本人在Photoshop教學(xué)中十分注重以上點，通過“范例教學(xué)法”、“趣味教學(xué)法”等手段豐富課堂，以學(xué)習(xí)Photoshop 圖這一章節(jié)為例。

　　1.引入新課趣味化

　　好的開始是成功的一半。課堂一開始把課前準備好的效果圖展示給學(xué)生看，闡述簡單的材料也可以拼出很多有創(chuàng)意的圖案，介紹本節(jié)課內(nèi)容利用香蕉、紅蘿卜、西蘭花等13種素材拼出“水果人”或者其他作品。學(xué)生看到效果圖，非常感興趣，覺得這會是一節(jié)很有意思的課，學(xué)習(xí)興趣和積極性自然而然就產(chǎn)生了。

　　2.教學(xué)活動趣味化

　　本節(jié)內(nèi)容采用常規(guī)講授的方法，內(nèi)容會顯得枯燥無味，必然不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用拼“水果人”范例教學(xué)法，能夠使課堂的內(nèi)容更加生動，還能將知與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.知識傳授趣味化

　　在Photoshop 的教學(xué)中，通常會出現(xiàn)這樣的情況，每一節(jié)課都是老師講解、演示，然后學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，所以在采用范例教學(xué)時，一定要注意范例和課堂知識點的緊密結(jié)合，最好能夠找到在生活中比較實用的例子，讓學(xué)生覺得學(xué)了有用，樂于去學(xué)。此案例在教學(xué)過程中效果明顯，學(xué)生使用提供的素材創(chuàng)作出來的作品，都進行了創(chuàng)新，每個學(xué)生都有自己的收獲。

　　4、教學(xué)過程及效果展示

　　教學(xué)過程：第一步，教師用大約十五分鐘時間進行演示，任意取其中的幾個素材圖片，制作出“水果人”的頭部、五官、身體、四肢等;第二步，學(xué)生開始實操復(fù)制教師提供的素材，開始練習(xí)，教師同時巡回指導(dǎo)并解決學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新;第三步，下課前十分鐘收集同學(xué)們的作品;最后進行作業(yè)點評及作品分享。整個教學(xué)過程在一個輕松愉快的氛圍內(nèi)完成，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，如果簡單的把素材進行拼貼出來的效果比較普通，都會嘗試去把素材進行一定的處理。教師在課堂巡回指導(dǎo)過程中會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生做的作品常有創(chuàng)意，立即現(xiàn)場點評，分享給其他學(xué)生，其他學(xué)生看到同學(xué)做得這么好，內(nèi)心中的競爭意識馬上被激發(fā)，然后全身心投入到自己的作品創(chuàng)作中去。課程結(jié)束后學(xué)生創(chuàng)作出來的作品，都進行了創(chuàng)新，每個學(xué)生都有自己的收獲。這6 位同學(xué)創(chuàng)作的作品特別突出，如用青檸檬做的“鴕鳥”、用番石榴做的“蟒蛇出洞”、用紅芒果做的“鳳凰雞”。教師和同學(xué)們評價最高的是圖三所示取名為“與狼共舞”的作品，學(xué)生用畫筆畫青草作背景，在右上角畫出蝴蝶雙飛，然后中間是一對年輕的姑娘和小伙子在跳舞，男的身軀強壯，女的婀娜多姿。

　　四、結(jié)束語

　　作為技工院校計算機專業(yè)教師，針對技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標，改善Photoshop 教學(xué)的現(xiàn)狀，必須要充分了解學(xué)生實際，找到適合這個學(xué)生群體的教學(xué)方法，探索技工學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)律，不斷創(chuàng)新，使Photoshop 教學(xué)更加適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，更好地為社會發(fā)展需要培養(yǎng)技能人才。