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生物技術(shù)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系論文
摘要：培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力是國內(nèi)外日益激烈的趨勢。該文從實(shí)際出發(fā)，通過校企深度合作，以生物技術(shù)專業(yè)核心技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建新型“一體化、多層次、開放式”的基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)體系，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育要求，整體提升該校生物技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。
關(guān)鍵詞：校企合作；學(xué)生；實(shí)踐能力
當(dāng)前大多數(shù)普通高校都采用傳統(tǒng)教育模式，主要偏重理論[1,2]，在時(shí)間方面卻有很多不足，無法為高速發(fā)展的社會提供綜合型人才。生物技術(shù)交叉融合了現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展及其相關(guān)學(xué)科，其應(yīng)用前景十分廣闊。但就目前社會發(fā)展形勢來看，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)并不占優(yōu)勢，生物技術(shù)缺乏交叉型應(yīng)用型人才[3]。校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和技術(shù)人才[4]。校企合作使學(xué)校和企業(yè)緊密合作，使學(xué)生的理論知識得以運(yùn)用在實(shí)際操作中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)也能及時(shí)獲取最新的技術(shù)及理論，培養(yǎng)出交叉型應(yīng)用型人才。
1生物技術(shù)專業(yè)高校校企合作現(xiàn)狀和問題
當(dāng)前科技發(fā)展迅速，社會競爭也隨之激烈。教育行業(yè)、大中專院校等職業(yè)教育院校為適應(yīng)發(fā)展趨勢，提高就業(yè)質(zhì)量，與企業(yè)合作已經(jīng)成為一種趨勢。校企合作[5]把在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐并重，有針對性培養(yǎng)人才；同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)共享信息和資源，有效應(yīng)對社會發(fā)展。對生物技術(shù)專業(yè)而言，實(shí)踐不僅僅是在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，更多的是在企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)期間實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正的理論與實(shí)踐接軌。但是校企合作仍然存在許多問題，比如：學(xué)校和企業(yè)雙方在各取所需方面沒有達(dá)到很好契合[6]。企業(yè)需要資金快速周轉(zhuǎn)，在短時(shí)間內(nèi)要獲得更高效益，不愿意在不成熟的技術(shù)上花費(fèi)太多時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，以至于企業(yè)對校企合作不積極主動(dòng)。
2建立共贏的合作機(jī)制
2.1培養(yǎng)市場需要的人才
校企合作就為此提供了一個(gè)很好機(jī)會，學(xué)校的教學(xué)專家在與企業(yè)溝通之后，能夠提供具有針對性的培養(yǎng)方案[7]；教師在與企業(yè)溝通之后能夠把現(xiàn)實(shí)的操作實(shí)例講解給學(xué)生；另外，學(xué)生也可以把理論知識和實(shí)踐結(jié)合起來[8]，不再是紙上談兵，并且對于自己的知識、能力很好定位。校企合作能真正培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合型人才。
2.2校企合作可共同實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)
當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)與所讀專業(yè)并不相符，大學(xué)生對自己專業(yè)的就業(yè)前景都不清楚。校企合作有助于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在充分考慮各種因素之后，對行業(yè)因素也有較為清晰認(rèn)識，制定出符合自己的職業(yè)道路。2.3校企合作可共同搭建就業(yè)平臺通過在校內(nèi)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校外頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制推進(jìn)校企雙方的深度合作。校外頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地實(shí)行戰(zhàn)略合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供人才和服務(wù)，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)并接受學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)解決就業(yè)難和用人難的雙重矛盾。
3科學(xué)地構(gòu)建課程體系
將生物技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)課程及見習(xí)、實(shí)習(xí)安排優(yōu)化整合,制定新的教學(xué)計(jì)劃和大綱，實(shí)現(xiàn)“一體化、多層次、開放式”的基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)體系。傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，存在單純的知識傳授和低水平的實(shí)驗(yàn)操作等弊端[9]，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課程知識和實(shí)驗(yàn)操作有效結(jié)合。近年來，西華師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)建立了多個(gè)實(shí)習(xí)基地，積極探索校企合作培養(yǎng)體系下生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，取得了一定成績。(如表1)
4結(jié)語
通過校企深度合作，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的溝通，調(diào)整辦學(xué)方向，緊追時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會的需求，建立一個(gè)校企合作的良好雙贏模式，為企業(yè)培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。
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