高校文科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

　　論文摘要：目前許多高等院校文科類學(xué)科培養(yǎng)人才時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在著問題。通過對(duì)高等院校文科類實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的分析和研究，從而提出構(gòu)建高校文科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)及其有效管理模式。

　　論文關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)教學(xué),文科實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

　　引言

　　隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入和發(fā)展，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的復(fù)合型人才的重要性越來越凸現(xiàn)，作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑之一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到關(guān)鍵和決定性的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校課程教學(xué)的重要組成部分。進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等院校的優(yōu)勢(shì)所在，也是素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的重要手段。近年來，在教育部提出的“質(zhì)量工程”下，全國(guó)分批建設(shè)和評(píng)審了五百多個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)的三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系。這充分體現(xiàn)我國(guó)高等教育在逐步改變“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，從而形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍。

　　目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校的理工科類學(xué)科在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，不管是硬件方面的實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)，還是軟件方面的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式建設(shè)、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)等，都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。然而，多數(shù)高等院校的文科類實(shí)驗(yàn)教學(xué)還面臨著諸多問題，如每個(gè)院或系根據(jù)自己的學(xué)科或?qū)�業(yè)都建設(shè)各自的實(shí)驗(yàn)室，由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金來源的有限性導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求；有些交叉學(xué)科或?qū)�業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中進(jìn)行重復(fù)建設(shè)，資源不能加以合理配置導(dǎo)致資源的浪費(fèi)；還有像實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資隊(duì)伍建設(shè)等方面的問題都還有待解決。針對(duì)這些問題，本文提出的文科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討和研究，對(duì)高等院校文科類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展具有一定的參考價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

　　2國(guó)內(nèi)外開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

　　近幾年來，許多國(guó)內(nèi)外高等院校都充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的重要地位。針對(duì)用人單位反映的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)際應(yīng)用能力弱,尤以文科類專業(yè)學(xué)生更為突出,因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受到各大高等院校的普遍重視。關(guān)于文科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論和應(yīng)用研究也在不斷升溫，為使文科類課程能有序、有效地進(jìn)行,借鑒理工類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)已愈來愈受到國(guó)內(nèi)外高等院校及科研機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注。

　　美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)很早就提出開放式課程教學(xué)的理念和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式培養(yǎng)不同學(xué)科、不同專業(yè)和不同層次的大學(xué)生和研究生。如美國(guó)麻省理工學(xué)院基于互聯(lián)網(wǎng)在線開設(shè)近900門開放式課程，猶他州立大學(xué)開設(shè)有34門開放式課程，約翰斯.霍普金斯大學(xué)開設(shè)有31門開放式課程，塔夫茨大學(xué)開設(shè)有22門開放式課程；日本早稻田大學(xué)開設(shè)有44門開放式課程，京都大學(xué)開設(shè)有33門開放式課程，東京大學(xué)開設(shè)有22門開放式課程。另外，像法國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、越南等國(guó)家也都開設(shè)有開放式課程�；�于開放式課程教學(xué)各個(gè)國(guó)家都相應(yīng)建立開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)高校學(xué)生，從而有效節(jié)約資源，大大提高學(xué)校培養(yǎng)人才的效率。

　　國(guó)內(nèi)高等院校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展也是方興未艾，清華大學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、北京大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、南京大學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、東南大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心、中山大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等知名大學(xué)都建設(shè)了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心基地。其中，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，整合了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的十多套模擬實(shí)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、課程教學(xué)及實(shí)驗(yàn)考試系統(tǒng)，它是一個(gè)面向全校及其他高校開放的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，把實(shí)驗(yàn)的范圍從實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展到基于互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)作平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的運(yùn)作、實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)情況的全面管理。

　　3文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

　　目前,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題就是隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備套數(shù)較少,滿足不了這種規(guī)模擴(kuò)大的需要,造成一個(gè)班或幾個(gè)班同時(shí)做同一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),導(dǎo)致只有少數(shù)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)了高峰時(shí)設(shè)備不夠用,而低峰時(shí)設(shè)備儀器大量閑置的現(xiàn)象,極大影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。建立開放式實(shí)驗(yàn)室,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理、網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制、遠(yuǎn)程控制、網(wǎng)上教師指導(dǎo)、網(wǎng)上交流等等措施，可以提高現(xiàn)有設(shè)備、儀器的利用率和學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率。建立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,通過明確建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)分析,從而促進(jìn)學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備或者建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積,加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

　　此外，隨著科技發(fā)展不斷加快,社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì),尤其是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高,高校是培養(yǎng)人才的搖籃,實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所和基地.如何解決實(shí)驗(yàn)室資源不足或者提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率問題,是目前各高等院校面臨的現(xiàn)實(shí)問題,而文科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)則不失為解決這一問題的重要途徑.

　　4構(gòu)建文科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

　　開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨是以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。在實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備、中期實(shí)驗(yàn)、后期整理結(jié)果的整個(gè)過程,學(xué)生完全自我主導(dǎo),從選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、查閱資料、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)步驟到獨(dú)立操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等基本上都是獨(dú)立完成。教師的作用主要是引導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),開放性實(shí)驗(yàn)可以認(rèn)為是“準(zhǔn)科學(xué)研究”,融合了綜合性、設(shè)計(jì)性及探索性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn),有利于增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

　　開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是資源能夠合理配置，有效整合,利用率高。因?yàn)楦叩仍盒Ｎ目祁悓W(xué)科實(shí)驗(yàn)室資源比較有限、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)管理人員相對(duì)比較缺乏，通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，可以很好的將這些資源合理配置，從而改善文科類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)還可以和理工科類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行資源共享，比如一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)軟件、模擬實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資源等等。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受時(shí)空的限制而方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可以通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)在辦公室或者家里時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果。另外,開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)一個(gè)重要特征就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度交互性、實(shí)時(shí)的信息反饋特征。

　　構(gòu)建文科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是突破當(dāng)前高等院校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)觀念的有效途徑，也是解決當(dāng)前高等院校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的最有效方法。文科開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是一個(gè)集實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)仿真等為一體的功能強(qiáng)大的網(wǎng)上運(yùn)行系統(tǒng)。各部分之間相互聯(lián)系相互補(bǔ)充,僅具有相對(duì)獨(dú)立性。良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、豐富的實(shí)驗(yàn)軟件和虛擬環(huán)境的開發(fā)是開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)建設(shè)的核心部分。文科開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系可以采用目前比較成熟的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)架構(gòu)可以采用兩種模式，對(duì)于學(xué)生共享的資源和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用B/S結(jié)構(gòu)，對(duì)于部分的系統(tǒng)后臺(tái)管理可以采用C/S結(jié)構(gòu)。對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)需要建立一個(gè)統(tǒng)一的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)站，采用目前比較流行的一些中間件技術(shù)和各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間加以互聯(lián)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的功能開發(fā)都是基于應(yīng)用服務(wù)器和資源服務(wù)器建設(shè)，同時(shí)，開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)管理系統(tǒng)和系統(tǒng)后臺(tái)管理也是整個(gè)平臺(tái)的重要組成部分。

　　5文科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理

　　開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，給實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理帶來了很多新的問題，如實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間大大增加、學(xué)生到場(chǎng)實(shí)驗(yàn)更加靈活，這樣實(shí)驗(yàn)工作量就大大增加，實(shí)驗(yàn)材料消耗量也隨之增加。實(shí)驗(yàn)室人員的政治思想覺悟、業(yè)務(wù)水平的高低，工作能力的優(yōu)劣都直接影響實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和開放，為了發(fā)揮各類人員的積極性，對(duì)各類實(shí)驗(yàn)人員的職責(zé)應(yīng)有一個(gè)明確的規(guī)定和要求，要實(shí)施崗位責(zé)任制，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)及其工作態(tài)度、責(zé)任心、完成工作量、工作質(zhì)量進(jìn)行考核。同時(shí)應(yīng)有一定的優(yōu)惠政策，提高工作人員積極性。

　　為了確保開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)室必須有健全的規(guī)章制度,實(shí)行嚴(yán)格管理。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,必須明確教師、學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)管理人員的職責(zé)。通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以提高實(shí)驗(yàn)教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員的責(zé)任心,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員自身的學(xué)習(xí)與提高,保證開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　儀器設(shè)備的管理和維護(hù)方面，由于各高等院校對(duì)儀器設(shè)備的投資重視程度不同，有些高等院校對(duì)儀器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)所用的維護(hù)費(fèi)、消耗費(fèi)得不到保證，這也是影響實(shí)驗(yàn)室開放的主要原因之一。盡量保持現(xiàn)有的儀器設(shè)備的完好率，延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命，除了實(shí)驗(yàn)人員細(xì)心操作使用外，日常的精心維護(hù)是非常重要的。所以應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常運(yùn)行。

　　文科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理也可以借鑒一些理工科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法。例如通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)等信息技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開始實(shí)驗(yàn)，直至制作、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告為止的整個(gè)過程進(jìn)行輔助、管理、監(jiān)控；對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的管理采用實(shí)驗(yàn)預(yù)約機(jī)制、電腦自動(dòng)派位與遠(yuǎn)程電源管理、數(shù)據(jù)集中采集、電子化實(shí)驗(yàn)報(bào)告生成遞交等步驟加以實(shí)現(xiàn)，通過開放實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)這一底層系統(tǒng)耦合在一起，共同為開放式自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化和無紙化實(shí)驗(yàn)教學(xué)；從學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求出發(fā)，按照由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)體系劃分為多個(gè)教學(xué)層次進(jìn)行管理；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的綜合化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，向?qū)W生提供開放式自主實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的問題；建立高效運(yùn)行管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、教學(xué)管理和儀器設(shè)備管理水平，提高教學(xué)資源的使用效率。

　　6結(jié)束語(yǔ)

　　高校文科類開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立為學(xué)校文科教學(xué)與研究提供了有力的技術(shù)支撐,抓住了發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的切入點(diǎn),使之成為攀登世界科技高峰和帶動(dòng)相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的重要基地�？梢灶A(yù)見,文科類開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)將對(duì)學(xué)校整體教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研的改革和發(fā)展,起到極大的推動(dòng)作用;在培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才方面發(fā)揮重要的作用,成為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和激發(fā)創(chuàng)造力的源泉;對(duì)深化我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制改革有很重要的推動(dòng)作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 馬若水,錢虹妹,陳正發(fā)。文科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與科技創(chuàng)新[J]。實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,23(9):101-103.

　　2 陳大鵬,吳麗芬。實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)踐與探索[J]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2003,20(6):159-161.

　　3 王鳳玲。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的探索[J]。交流與探討,2001,8:33-34.

　　4 何利。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J]。實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2005,10:84-85.

【高校文科開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究】相關(guān)文章：

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高措施論文07-03

文科類研究生就業(yè)前景07-05

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)多元化創(chuàng)新思考論文07-03

火場(chǎng)供水實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式研究論文07-03

高校社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系探索和改革論文07-03

高校美術(shù)教學(xué)中互動(dòng)模式研究的論文07-04

淺談翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文07-03

高校就業(yè)指導(dǎo)特色教材開發(fā)研究論文07-04

淺談高校精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索論文07-03

基于網(wǎng)絡(luò)的證券與期貨專業(yè)開放式綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)研究分析論文07-03