- 相關(guān)推薦
高校就業(yè)指導(dǎo)特色教材開(kāi)發(fā)研究論文
【內(nèi)容摘要】高校就業(yè)指導(dǎo)課程在我國(guó)教育中起到了十分重要的作用，對(duì)于我國(guó)大學(xué)生的未來(lái)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，尤其是在就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)發(fā)中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)教材開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，從而使我國(guó)的大學(xué)生能夠清晰了解未來(lái)就業(yè)前景。本文從我國(guó)高校中就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題入手，著重分析了我國(guó)現(xiàn)代教材中存在的缺陷，從而結(jié)合我國(guó)實(shí)際的就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教材做出相應(yīng)的改進(jìn)和完善，從而全面保障我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)課程；特色教材
高校就業(yè)指導(dǎo)課程特色教材的開(kāi)發(fā)對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生具有十分重要的意義與作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)也在隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生相應(yīng)的變化。在無(wú)形之中，我國(guó)就業(yè)情形的變化使得我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)課程在特色教材開(kāi)發(fā)中增大了難度。因此，相關(guān)工作者必須在清晰了解我國(guó)當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行高校就業(yè)課程指導(dǎo)，并編寫(xiě)適合我國(guó)學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展需要的特色教材，從而為我國(guó)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。
一、我國(guó)現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)教材中存在的問(wèn)題
（一）教材脫離實(shí)際
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，我國(guó)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和人才需求都隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步而做出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。因此，在高校就業(yè)指導(dǎo)中，其教材內(nèi)容在編寫(xiě)中應(yīng)適合我國(guó)的就業(yè)基本現(xiàn)狀，從而能夠在實(shí)際中增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，從而極大地降低我國(guó)的失業(yè)率。但是，我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)教材在編寫(xiě)的時(shí)候，很大程度上并沒(méi)有對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況進(jìn)行說(shuō)明，而是仍然停留在較為古老的就業(yè)形態(tài)之前，培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生不能夠滿(mǎn)足我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。并且過(guò)時(shí)的教材作為教師講解內(nèi)容，其錯(cuò)誤的指導(dǎo)使得大學(xué)生并沒(méi)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)所必備的技能，從而在專(zhuān)業(yè)技能方面使得培育出來(lái)的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力較為薄弱。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生極大地阻礙了我國(guó)高校大學(xué)生的正常就業(yè)。
�。ǘ┙滩木庉嬋狈θの缎�
我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的教材在編寫(xiě)的過(guò)程中一般用語(yǔ)較為官方，并沒(méi)有借助柔和的語(yǔ)氣使讀者能夠在對(duì)教材學(xué)習(xí)中展示自身對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的興趣。而是千篇一律的文字，極大地干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材編寫(xiě)缺乏趣味性使得我國(guó)學(xué)生在心理層面上產(chǎn)生了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的排斥，甚至使部分高校教師也摒棄了按照書(shū)本知識(shí)開(kāi)展教學(xué)課程。教材的枯燥乏味使得我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)課程很難順利開(kāi)展下去，從而不利于我國(guó)的當(dāng)代大學(xué)生提升自身的就業(yè)技能，并嚴(yán)重阻礙了就業(yè)指導(dǎo)課程在我國(guó)高校中的正常開(kāi)展與傳播。
�。ㄈ┙滩木帉�(xiě)沒(méi)有考慮到不同地域的經(jīng)濟(jì)特性
大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)特色教材在編寫(xiě)中，只是以一部分地區(qū)作為典型的參考依據(jù)，從而在給出的經(jīng)濟(jì)背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的指導(dǎo)就業(yè)。這種教材的編輯對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)起到了一定的促進(jìn)作用，并且使學(xué)生能夠在一定程度上了解到了自身專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。但是，這種教材存在的最大的弊端就是教材在編寫(xiě)過(guò)程中并沒(méi)有充分考慮到不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)特性，從而出現(xiàn)了絕大部分指導(dǎo)就業(yè)知識(shí)不能夠滿(mǎn)足不同城市之間的發(fā)展?fàn)顩r，致使學(xué)生在就業(yè)時(shí)不能夠以自身的就業(yè)指導(dǎo)課程和教材作為有效的參考。
二、完善我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)特色教材的策略
�。ㄒ唬┨嵘滩牡娜の缎�
我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)教材內(nèi)容較為枯燥、繁瑣，于是學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，很難徹底激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)這種情形，教材的編輯者應(yīng)該在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加趣味性的內(nèi)容，教師在進(jìn)行授課的同時(shí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程在我國(guó)高校中普遍開(kāi)展。提升教材趣味性的手段也較為簡(jiǎn)單，例如設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的框架，借助漫畫(huà)交流以及課外思考形式將傳統(tǒng)的書(shū)本教材枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近實(shí)際生活的場(chǎng)景，能夠使學(xué)生在未來(lái)求職中，站在自身角度，充分考慮未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要影響因素和自身必備技能，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量提升。
（二）教材編寫(xiě)應(yīng)具備真實(shí)性
就業(yè)指導(dǎo)教材的存在就是為了使當(dāng)代大學(xué)生能夠接觸到當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況，明白自身專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景。因此，教材在編寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)保證其信息的真實(shí)性。同時(shí)，社會(huì)的快速發(fā)展也使我國(guó)現(xiàn)在人才市場(chǎng)自身結(jié)構(gòu)發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，從而在對(duì)人才專(zhuān)業(yè)需求和自身技能要求上建立更高的標(biāo)準(zhǔn)，使得很多高校培養(yǎng)的學(xué)生不能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在對(duì)高校自身教材進(jìn)行編輯時(shí)應(yīng)報(bào)著實(shí)事求是的態(tài)度，在真實(shí)性的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠接觸到當(dāng)前時(shí)代的正確求職信息，并在對(duì)其正確把握之下，根據(jù)自身愛(ài)好以及求職方向有針對(duì)性選擇自己喜歡的課程。
�。ㄈ┙滩脑诰帉�(xiě)的過(guò)程中應(yīng)考慮到不同地域經(jīng)濟(jì)的特性
我國(guó)不同地域經(jīng)濟(jì)之間的差距較大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)存在著較大的不同，從而在就業(yè)求職中也存在著較大的地域差距。因此，我國(guó)千篇一律的就業(yè)指導(dǎo)教材在很多地域經(jīng)濟(jì)體制下根本不能使用，甚至是不符合地域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的自身需求。因此，在就業(yè)指導(dǎo)特色教材編輯中，各個(gè)區(qū)域要選擇自身合適的教材，從而能夠在正確反映自身地域經(jīng)濟(jì)的前提下，做到對(duì)就業(yè)指導(dǎo)特色教材最實(shí)事求是地講解，從而在最大程度上發(fā)揮我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)特色教材的重要作用，培養(yǎng)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的綜合求職能力。因此，在信息編輯的過(guò)程中，各個(gè)地域之間的編輯者應(yīng)根據(jù)自身收集到的信息完成完整、客觀的、符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色就業(yè)指導(dǎo)教材，從而有效提升我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)特色教材的質(zhì)量。
（四）教材在編寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)
由于教材在編寫(xiě)的過(guò)程中以及教師在對(duì)教材講解的過(guò)程中與當(dāng)前信息收集會(huì)產(chǎn)生一定的時(shí)間差，并且我國(guó)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)變幻較為靈敏，從而在一定的時(shí)間差之內(nèi)出現(xiàn)的信息并不一定能夠真實(shí)反映當(dāng)前的狀況。所以，教師在對(duì)教材進(jìn)行講解的過(guò)程只是對(duì)信息收集時(shí)的我國(guó)市場(chǎng)狀況進(jìn)行的詳細(xì)講解而不是對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)的就業(yè)研究。因此，在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教材進(jìn)行編寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)科學(xué)預(yù)測(cè)在未來(lái)時(shí)間段內(nèi)其發(fā)展趨勢(shì)，從而在教學(xué)指導(dǎo)中能夠作為一種現(xiàn)階段的參考依據(jù)。但是這種預(yù)測(cè)也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)測(cè)結(jié)果和未來(lái)時(shí)間段內(nèi)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)相違背時(shí)，其準(zhǔn)確性將會(huì)大打折扣。因此，在編輯的過(guò)程中，編輯者要適當(dāng)根據(jù)自身掌握的數(shù)據(jù)，對(duì)于概率把握相對(duì)較大的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)，從而使得現(xiàn)代的就業(yè)指導(dǎo)特色教材能夠滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的基本能力要求。
三、結(jié)語(yǔ)
在大學(xué)生就業(yè)環(huán)境日益激烈化的今天，無(wú)論是從促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展，提升高校教學(xué)質(zhì)量，還是從保障社會(huì)人才儲(chǔ)備的角度來(lái)講，對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程特色教材，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，都是極為有益的。而要想實(shí)現(xiàn)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)課程特色教材的開(kāi)發(fā)，各有關(guān)部門(mén)就必須在協(xié)同合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)當(dāng)前教材開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行，只有這樣才能真正找到問(wèn)題的癥結(jié)之所在，從而對(duì)癥下藥，為我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程的順利開(kāi)展提供高質(zhì)量的教材保障。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］王洪運(yùn)．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題與優(yōu)化路徑思考［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，8
�。�2］賴(lài)曉云．多媒體教學(xué)軟件信息設(shè)計(jì)與加工策略研究———基于梅耶多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原理［J］．電化教育研究，2015，1
�。�3］陳麗．高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程的價(jià)值追求和內(nèi)容建構(gòu)［D］．華東師范大學(xué)，2010
【高校就業(yè)指導(dǎo)特色教材開(kāi)發(fā)研究論文】相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文閱讀校本教材開(kāi)發(fā)論文03-22
做硬件/軟件開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)高校研究生待遇低07-10
就業(yè)前景最好的二本高校特色專(zhuān)業(yè)07-14
生物學(xué)研究論文03-03
新教材研究心得體會(huì)03-17
我國(guó)職業(yè)籃球俱樂(lè)部對(duì)無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及對(duì)策研究教育論文范文03-09
幼兒舞蹈教學(xué)研究論文01-03
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)論文07-09