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《語言的魅力》課程內(nèi)容教學(xué)反思
本課在教學(xué)的時候是抓住事件來進(jìn)行的，主干比較清晰。通過事件的變化來引導(dǎo)學(xué)生感受語言，從而緊扣課文題目“語言的魅力”。
在教學(xué)時我沒有去分析人物的語言、動作及神態(tài)，而是刪繁就簡，直接指向重點(diǎn)，讓學(xué)生抓住第六自然段，來思考：為什么同樣的人，同樣的街道，到了下午就有很多人出手相助？從而讓學(xué)生找出關(guān)鍵的兩句話，也就是發(fā)生變化的兩句話。重點(diǎn)讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想：當(dāng)你看到這句話時你會想到什么？你自己親身感受到的春天是什么樣子的？然后讓學(xué)生與這位雙目失明的老人進(jìn)行對比，體會他的不幸遭遇，從而產(chǎn)生對他的同情之心，那么這也是過往行人們的真實(shí)感受。然后讓學(xué)生有感情地朗讀這個自然段。解決了這個問題之后，我又讓學(xué)生思考剛才他們自己提出的問題：詩人省略號里的內(nèi)容為什么不寫出來？讓學(xué)生先靜心思考，從而了解到這種語言富有詩意，帶有濃厚的感情色彩，能夠打動人心，起到了只可意會不可言傳的作用，這也就是語言的魅力。最后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，更好地感受語言的魅力。
但是在教學(xué)過程中也有不盡人意的地方。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然時還是處理得簡單了些，前面鋪墊春天的美好做得不夠，課前可布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活自己寫一段或查找描寫春天的話，然后再讓學(xué)生進(jìn)行交流，所呈現(xiàn)出來的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果會更好。然后再引導(dǎo)學(xué)生看看巴黎的春天是什么樣子的，回歸到文本，從而將春天的美好渲染到極致，這個時候再讓學(xué)生想一想這么美好的景色而眼前的這個盲老人居然一生都不曾看到，從而打動了人們的心，對這位盲老人產(chǎn)生同情之心。在這個時候再比較木牌上這兩句話的不同之處，相信學(xué)生在感受語言的魅力時會收到更好的效果。
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