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人教版語(yǔ)文《可愛(ài)的草塘》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：剛才課上大家充分地顯示了讀的水平，我還不知道你們“說(shuō)”的能力行不行，敢不敢讓我考驗(yàn)考驗(yàn)？
生：（齊）敢！
師：那好，剛才說(shuō)小麗給“我”講了棒打狍子、瓢舀魚(yú)和野雞飛到飯鍋里三個(gè)情況。正好是剛才我們說(shuō)的第7和第9兩個(gè)主干段落的內(nèi)容，是不是？
生：是。
師：你們好好地讀一下這兩段課文，讀好后我請(qǐng)你們上臺(tái)來(lái)說(shuō)故事，一人說(shuō)一個(gè)，要求是既要符合書(shū)上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。這就需要?jiǎng)?chuàng)造性�？凑l(shuí)說(shuō)的好，我們要評(píng)出故事大王、故事二王、故事三王。好，大家開(kāi)始讀書(shū)準(zhǔn)備。你想講哪個(gè)故事，就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪個(gè)故事。行，開(kāi)始。
�。▽W(xué)生各自讀書(shū)準(zhǔn)備。教師又提示，準(zhǔn)備好了，先在小組內(nèi)兩人相對(duì)互相試著講一講）
師：好了，大家安靜，個(gè)人都準(zhǔn)備了，有不少同學(xué)還在組內(nèi)講了一下�，F(xiàn)在我們?nèi)嘀v。誰(shuí)來(lái)講“棒打狍子”的故事？（選一人）誰(shuí)講“瓢舀魚(yú)”？誰(shuí)講“野雞飛到飯鍋里”？（各選一人上臺(tái)前）大家注意聽(tīng)，你們都是評(píng)委，他們說(shuō)完了以后，大家要給他們亮分。就用一只手，每個(gè)指頭一分，最高五分，最低一分。好，開(kāi)始吧——你們講故事的，講之前先自報(bào)節(jié)目：我給大家講××故事。
生：我給大家講“棒打狍子”的故事，冬天更好玩，冬天來(lái)到了……
師：（打斷）啊！冬天先好玩一下，然后才來(lái)到了？（笑聲）
生：（重說(shuō)）冬天來(lái)到了，北風(fēng)鋪天蓋地地刮來(lái)，大雪鋪天蓋地地下著。（師插話：哈，都是鋪天蓋地！眾笑）大地上一片白，到處都是雪，有沒(méi)膝蓋深的雪。那些狍子在雪地上跑，本來(lái)它跑得挺快，可是沒(méi)膝蓋深的雪太深了，狍子跑一步，就掉到雪里面了，跑不動(dòng)了。人們就拿棒子一打，把它逮住了。（笑聲，鼓掌）
師：講完了，大家，各位評(píng)委亮分——大多數(shù)同學(xué)伸三個(gè)指頭，那就是三分了。你們?yōu)槭裁粗唤o他評(píng)三分？
生：他說(shuō)得太羅嗦，光“沒(méi)膝蓋深”就說(shuō)了好幾次，有重復(fù)。
生：他講得也不行，人家是狍子的腿陷到雪里拔不出來(lái)了，他說(shuō)狍子掉到雪里面。
生：他也有優(yōu)點(diǎn)，他說(shuō)了冬天來(lái)到的景象，書(shū)上沒(méi)有，是他的發(fā)明。（眾笑）
師：冬天是他發(fā)明的？比愛(ài)迪生還了不起�。ū娦Γ�
生：應(yīng)該說(shuō)他說(shuō)的有一點(diǎn)創(chuàng)造。
師：嗯，可以了，下面接著講。
生：我講的故事是“飄舀魚(yú)”。冬天過(guò)去了，美麗的春天唱著歌兒來(lái)到人間。小草長(zhǎng)了新芽，樹(shù)葉也不甘心落后，把它的嫩葉也舒展開(kāi)，像是和小草比賽。小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌，好像在說(shuō)：“春天你好，小草你好，樹(shù)葉你好！”河水里的小魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)了，趕緊從水里探出頭來(lái)說(shuō)：“小鳥(niǎo)，我也挺好！”話還沒(méi)有說(shuō)完，就讓小麗用瓢舀走了。（大笑不止，熱烈鼓掌）
師：（忍住笑）好啦，大家亮分！啊呀！全是5分！說(shuō)一說(shuō)，為什么都打滿分？
生：他講得很生動(dòng)。
生：他把春天描寫(xiě)得很美麗，還使用了擬人的手法，小鳥(niǎo)向大家問(wèn)好，也很有禮貌。
生：老師，我沒(méi)有給他評(píng)5分。
師：你評(píng)了幾分？
生：我只給他評(píng)3分（眾生：啊？）
師：為什么？
生：他講得雖然生動(dòng)，說(shuō)明他有想象力。但是我覺(jué)得他想偏了。他應(yīng)該重點(diǎn)講瓢舀魚(yú)，但他全說(shuō)的是小草、樹(shù)葉、小鳥(niǎo)，只用最后一帶就過(guò)去了說(shuō)了一下瓢舀魚(yú)。說(shuō)得也和課文上不一樣……不過(guò)課文上說(shuō)“河水剛開(kāi)化”我也弄不清是什么意思。
師：謝謝你！第一謝你說(shuō)出了正確的意見(jiàn)；第二謝你敢和大多數(shù)人有不同的觀點(diǎn)，而且敢說(shuō)出來(lái)，這就叫獨(dú)立思考。（對(duì)大家）這位同學(xué)的發(fā)言的確非常好。大家只注意了講故事講得生動(dòng)有趣，忘記了這個(gè)故事的中心內(nèi)容是什么。這就和你作文時(shí)詳略沒(méi)有安排好一樣，該詳細(xì)寫(xiě)的，他說(shuō)得很簡(jiǎn)單；該簡(jiǎn)單寫(xiě)的，他倒說(shuō)了一大堆。這就叫“重點(diǎn)旁落”。書(shū)上說(shuō)的“河水剛開(kāi)化”，是這么回事：在東北，冬天非常冷，有時(shí)冷到零下三十多度。這時(shí)，河水就結(jié)冰了。但是河水結(jié)冰，都不會(huì)全凍實(shí)了，冰凍得再厚，底下也有水在流。水中的魚(yú)還活著。但是河水一凍最少也得三個(gè)多月，魚(yú)在冰底下覺(jué)得憋氣不憋氣？
生：憋氣。
師：對(duì)。所以到春天，河冰化了，裂開(kāi)了口子，書(shū)上說(shuō)“藏了一冬天的魚(yú)”就怎么樣了？
生：浮上來(lái)了。
師：應(yīng)該說(shuō)“游”上來(lái)了——死魚(yú)才說(shuō)“浮”上來(lái)了。（眾笑）對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：它們游上來(lái)干什么？
生：看看春天。（眾笑）
師：那是童話。真的魚(yú)可沒(méi)那么瀟灑，它不懂得欣賞美景。它是游到水面附近來(lái)呼吸新鮮空氣。因?yàn)榭諝鈴谋狭芽诘牡胤饺苓M(jìn)了水里，這樣，水的表面含氧氣多，魚(yú)就游到水面來(lái)呼吸。魚(yú)都聚到水面，結(jié)果怎么樣？
生：用瓢就舀起來(lái)了。
師：對(duì)啊，所以要做到瓢能舀到魚(yú)，必須有哪幾個(gè)條件？
生：冬天河水結(jié)冰，春天裂開(kāi)口子。
師：對(duì)，裂口還不能太大，裂口太大魚(yú)就分散了，也不好舀了，還有什么條件？
生：魚(yú)得很多。如果只有一條魚(yú)，也瓢舀不上來(lái)。（笑聲）
師：很對(duì)，瓢舀魚(yú)的事大家都不太了解，他沒(méi)有在故事中講清楚。這一點(diǎn)我們不扣他的分�，F(xiàn)在大家重新給“瓢舀魚(yú)”亮分！（大多數(shù)學(xué)生亮4分）
師：好了，現(xiàn)在開(kāi)始講第三個(gè)故事。
生：我要講的故事是“野雞飛到飯鍋里”……
師：等一下，你是不是剛上課時(shí)提過(guò)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)“野雞為什么會(huì)往飯鍋里飛？”
生：是。
師：你當(dāng)時(shí)弄不清楚，現(xiàn)在反而來(lái)講這個(gè)故事，哪兒來(lái)的勇氣？
生：因?yàn)槲遗幻靼祝揖吞貏e用心地讀了這一段內(nèi)容，所以就會(huì)了。
師：真好，相信你一定能講好。
生：我給大家講“野雞飛到飯鍋里”的故事。冬天來(lái)了，我來(lái)到了北大荒。這里真漂亮！大雪覆蓋著山坡、土地和各家各戶的屋頂，簡(jiǎn)直是銀色的世界。有一天，我和小伙伴們到雪地里去玩�？次覀兇┑囊路嬗幸馑紭O了。我頭上戴著虎皮帽子，手上是大皮手套，腳上穿著和膝蓋一樣高的大皮靴，身上穿著羽絨衣，（笑聲，師插話，哈哈，現(xiàn)代化的裝束！不過(guò)老虎是國(guó)家一類保護(hù)動(dòng)物，你戴虎皮帽子不太合適吧？笑聲）我們聽(tīng)大人說(shuō)，到冬天野雞很好逮，我們今天來(lái)碰碰運(yùn)氣。真是的，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)有好幾只野雞飛來(lái)了，就跑過(guò)去。那些野雞看見(jiàn)我們，就把它的頭插進(jìn)雪堆里。它以為我們也看不見(jiàn)它了。真傻！我們就悄悄走過(guò)去，它還不動(dòng)。我們就抓住它的尾巴，從雪堆把它像拔蘿卜似的拔了出來(lái)。它還在我們手里撲翅膀掙扎，但是已經(jīng)晚了。我們把它帶回家就煮著吃了。（眾笑）因?yàn)樽サ锰菀琢�，就好像它自己飛到我們的飯鍋里似的。（鼓掌很熱烈）
師：先給他亮分！不出所料，全是5分！也來(lái)評(píng)價(jià)一下吧！
生：他講得生動(dòng)有趣，好像他真去了一樣。
師：你怎么知道他真的沒(méi)去（生無(wú)言，師轉(zhuǎn)頭問(wèn)講故事的學(xué)生）你真的去了，還是想像？
生：沒(méi)去，我看電視上北方人到了冬天就穿那樣的衣服，一下大雪到處都是一片白。
師：很好。其實(shí)確實(shí)想象得不錯(cuò)。
生：他講故事時(shí)，還有動(dòng)作表演。
生：他講的好像不是書(shū)上說(shuō)的，是他自己去逮野雞。還說(shuō)：“有一天”什么什么的，像真的一樣。
生：他把“野雞飛到飯鍋里”解釋清楚了。原來(lái)野雞沒(méi)有飛，是作者打的比方，是夸張的說(shuō)法。
生：他還添上了抓住野雞后在他手里掙扎的情況。不過(guò)您剛才說(shuō)，要保護(hù)野生動(dòng)物，野雞也是野生動(dòng)物，是人類的朋友，人類把朋友都吃了，有點(diǎn)……有點(diǎn)……
師：有點(diǎn)太殘忍了，是吧？
生：是。
師：說(shuō)得很好，有了環(huán)保意識(shí)。不過(guò)課文講的是許多年前的事了，也正是因?yàn)槿藗優(yōu)E捕亂殺，現(xiàn)在北大荒到了冬天也看不到野雞了。我冬天也去過(guò)那里，就沒(méi)有看到。真的太可惜了。好了，現(xiàn)在大家給他們?nèi)齻�(gè)人總地評(píng)一下，誰(shuí)是故事大王、誰(shuí)是二王、誰(shuí)是三王。（學(xué)生評(píng)的結(jié)果“野雞飛到飯鍋里”主講人為大王；“瓢舀魚(yú)”主講人為二王；“棒打狍子”主講人為三王）
師：你過(guò)來(lái)，（對(duì)“大王”）你敢不敢在全班同學(xué)面前舉起手來(lái)，自豪地宣布：“我是故事大王！”
生：敢！
師：好，宣布。
生：（立正，高聲、舉手）我是故事大王！（笑，鼓掌）
�。◣熡终�(qǐng)“二王”“三王”分別宣布）
師：剛才我們講的故事其實(shí)都是誰(shuí)給誰(shuí)講的？
生：小麗給“我”講的。
師：那就
是說(shuō)，“我”不但親眼看了草塘，有了“目睹”，現(xiàn)在又有了什么？
生：耳聞。
師：對(duì)，耳聞。他現(xiàn)在對(duì)草塘還是“不知”嗎？
生：知了。
師：什么叫“知了”，說(shuō)清楚。
生：他已經(jīng)知道了草塘不但美麗，而且很豐富。
師：而且物產(chǎn)很豐富。他對(duì)草塘已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識(shí)嗎？
生：沒(méi)有。
師：只是看了看，聽(tīng)了聽(tīng)。那這里怎么寫(xiě)？（指板書(shū)）
生：剛知草塘。
師：不好。
生：淺知草塘。
師：也不好，但比“剛知”好一點(diǎn)。
生：初知草塘。
師：好！你來(lái)把它寫(xiě)到這兒，注意：“初”字是什么偏旁，有幾點(diǎn)。（學(xué)生板書(shū)“初知草塘”）他已經(jīng)對(duì)草塘有了一些認(rèn)識(shí)，有了一些了解，他現(xiàn)在對(duì)草塘是什么情感？
生：他愛(ài)草塘了。
師：你怎么知道他愛(ài)草塘了？有什么根據(jù)嗎？
生：課文上說(shuō)“我情不自禁地說(shuō)‘這草塘真美��！’”這是對(duì)草塘的贊美，不愛(ài)草塘就不會(huì)贊美草塘。
師：說(shuō)得有道理，你剛才說(shuō)，情不自什么？
生：情不自禁（jìn）
師：讀錯(cuò)了，讀情不自禁（jīn）（學(xué)生跟讀）在“禁止”時(shí)讀jìn
，表示“不許可”“不讓”的意思；表示“忍住”“忍受”的時(shí)候讀jīn。情不自禁是忍不住自己的情感，控制不了情感，讀jīn。記住了吧！（生：記住了）大家一起讀一次。（生齊讀“情不自禁”）好，他剛才說(shuō)得有道理。我們這里寫(xiě)什么？（指板書(shū)）
生：愛(ài)草塘。
師：這里寫(xiě)愛(ài)還不合適，情感發(fā)展有點(diǎn)太快了，不如寫(xiě)……他說(shuō)什么話了？
生：（接）贊美草塘。
師：對(duì)！贊美草塘。（板書(shū)“贊美草塘”）我們?cè)傺芯恳幌隆拔摇钡母袊@。大家聽(tīng)我把這句贊嘆再讀一次。我用兩種方法讀（教師用高揚(yáng)和低抑兩種語(yǔ)調(diào)范讀）你們認(rèn)為哪一種讀法正確？
生：第二種好。
師：對(duì)，因?yàn)樗馁潎@不是說(shuō)給別人的，不是那種奔放和激昂的情感，只是一種內(nèi)心的、獨(dú)白式的贊嘆。所以要讀得深沉一些，內(nèi)向一些。大家試著用第二種方法內(nèi)向地、深沉地讀一下這句贊嘆的話。（學(xué)生讀）還可以，以后多練。（到此第二行板書(shū)為：初知草塘
贊美草塘目睹耳聞）
師：下面還像剛才一樣，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)講一下行嗎？
生：因?yàn)樗慷谩?/p>
師：（打斷）“目睹”前面加上個(gè)“有了”，你再說(shuō)。
生：因?yàn)樗辛四慷枚勊猿踔萏粒驗(yàn)樗踔萏�，所以他贊美草塘�?/p>
生：如果他有了目睹耳聞……
師：現(xiàn)在他有了目睹耳聞沒(méi)有？事實(shí)上，有了沒(méi)有？
生：有了。
師：事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生的事，就不能用“如果……就”這樣的假設(shè)連詞了。沒(méi)有發(fā)生的事，可以給它假設(shè)一下。剛才說(shuō)這句（指第一行板書(shū)）“如果知道草塘，他就會(huì)愛(ài)草塘”可以。因?yàn)槭聦?shí)上他當(dāng)時(shí)“不知”草塘，我們給他假設(shè)“如果知道……”這里（指第二行板書(shū)）他確實(shí)已經(jīng)有了目睹耳聞，就不能硬說(shuō)他“沒(méi)有”，卻再假設(shè)他“如果有了”。明白了吧？
生：明白了。
師：課文還有一部分，大家先讀一下，讀完把感覺(jué)告訴我。
�。▽W(xué)生各自讀課文）
師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受？
生：這一部分課文講了兩個(gè)內(nèi)容，一是“我”下水去抓魚(yú)，一是看見(jiàn)一條小河，小河很清澈。
師：他一下子把課文內(nèi)容給概括完了，你們覺(jué)得這次他的行動(dòng)有什么變化？還是聽(tīng)人家說(shuō)嗎？
生：不是了，這次是他親自下了水。
師：親自下水，那可以叫什么？
生：親自抓魚(yú)。（笑聲）
生：親自感受。
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