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五年級上冊《學(xué)會看病》的課堂教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入
師：大家一起跟著旋律來哼《媽媽，寶貝》這首歌。
師：好聽嗎?這首歌是我和我的孩子最喜歡的歌。聽著這首歌，我們就會互相親吻。我們用親吻來表達(dá)彼此深深的愛。
師：四川大地震中發(fā)生了很多可歌可泣的故事，下面老師講一下一個(gè)關(guān)于母親的故事。(有感情的朗讀)
師：聽到這里，對于這些母親你想說些什么?
生：非常愛孩子。
生：為孩子能付出一切。
師：(重復(fù)學(xué)生的答案) 在生命危急中，向我們解釋了什么叫大愛無言。(板書：大愛無言)
師：還有這樣一位母親，在兒子生病時(shí)，讓孩子一個(gè)人去看病，你們認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的母親?
生：不負(fù)責(zé)任。
生：無情。
生：冷漠。
師：恩，很好，對孩子冷漠。
師：不過事實(shí)真的是如此嗎?讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會看病》，來看個(gè)究竟。
二、初讀課文
初讀提示：1.默讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順
2.讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事，再按時(shí)間段的不同把課文分成三部分。(課件顯示)
師：請同學(xué)們朗讀提示，接著默讀課文。
師：1、默讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順。
2、讀完后，借助課題，同桌之間說說文章主要寫了一件什么事，再按時(shí)間段的不同把課文分成三部分。
(學(xué)生讀文的時(shí)候，老師邊走邊讀提示，并觀察學(xué)生的情況)
師：有幾個(gè)同學(xué)很好啊，碰到不認(rèn)識的生字，問老師，這是很好的辦法。
師：好，都差不多了，頭抬起來!第一題，你們在讀課文的時(shí)候，老師觀察了，同學(xué)們都會了，那老師就不檢查了。那么，來看第二題，課文寫了什么事?
生：作者兒子生病，作者是醫(yī)生，作者讓兒子去看醫(yī)生。
師：好，這位同學(xué)漏了什么呢?
生：少了結(jié)果。
師：很好，少了結(jié)果。好，請同學(xué)們結(jié)合課題，用一句話來說說。
生：兒子生病了，作者是醫(yī)生，就讓他自己去看病最后兒子學(xué)會了。
師：誰能更簡潔?
生：母親讓兒子自己去看醫(yī)生最后兒子學(xué)會看病了。
師：很好。兒子生病了，母親讓他獨(dú)自看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報(bào)。
師：那么，把文章分成三部分，怎么分?一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)……
(學(xué)生舉手，老師邊數(shù)邊說要有自信)
師：我請個(gè)男同學(xué)來說。
生：第一部分第一段。
師：好，第一部分，第一自然段，有什么不同意見嗎?
生：第20自然段看病前。
生：24自然段。
師：贊成的請舉手。恩，很好，應(yīng)該在看病前。到24自然段，真不錯，后來兒子回來了。
三、精讀課文
師：讀了這篇課文，你還認(rèn)為這位母親是狠心的嗎?
生：不是。
師：好，用一個(gè)字來說。
生：愛。
師：恩，愛，她是愛兒子的，是對兒子的一種磨練。 (板書 磨練)
師：請同學(xué)們找到文中的這句話，把它劃出來。
(出示句子：我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中也磨練我自己。)
師：兒子磨練到什么了?先不急著回答，先來讀一讀母親和兒子的對話。
(師：母 生：兒)
師：讀到這里，你覺得這是怎樣一個(gè)兒子?
生：依賴。
生：依賴母親。
師：依賴父母的人。
師：最終兒子學(xué)會了看病，在這次磨練中兒子學(xué)會了什么?
生：面對獨(dú)立，不依賴父母。
師：他可是學(xué)會了很多第一次，是什么?
生：第一次獨(dú)立面對疾病去看醫(yī)生。
師：還有嗎?
生：第一次獨(dú)立做完看病的過程。
師：第一次獨(dú)自走出家門，不依賴父母�？磥硭娴氖情L大了很多。在這次磨練中得到了很多。
師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎?
生：她為什么磨練了兒子也磨練自己?
師：好，為什么說母親也磨練了自己呢?
師：咱們也不著急回答�？粗x提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。
(默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。)
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。
(出示句子：時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事。)
師：句中有三個(gè)難讀的詞，誰會?
生：艱澀，墜入，忐忑不安。
師：一起讀。很好。
師：誰站起來把它讀一讀。
生：時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事。
師：讀得很準(zhǔn)確。從這一句話中你讀出了什么?用“我從這句話中讀出了……”來回答。
生：我從這句話中讀出了時(shí)間像沙漏過的很慢。
生：我從這句話中讀出了看病時(shí)間費(fèi)時(shí)間的事情。
師：反復(fù)提到了時(shí)間。
師：時(shí)間像沙漏，就是覺得等待的時(shí)間很漫長。
師：從哪幾個(gè)詞語可以看出?
生：還沒有。
生：費(fèi)時(shí)間。
生：忐忑不安。
生：艱澀。
師：艱澀，艱澀什么意思?
生：艱難。
師：把艱難寫在這個(gè)詞旁邊，你還從哪個(gè)詞中，體會到了時(shí)間的漫長。
生：沙漏。
師：恩，很好。
師：注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計(jì)量時(shí)間的儀器。它是根據(jù)流沙從一個(gè)容器漏到另一個(gè)容器的數(shù)量來計(jì)量時(shí)間，沙子流的速度非常緩慢。
師：誰有感覺時(shí)間過得很慢的經(jīng)歷嗎?
生：暑假快到的時(shí)候時(shí)間很慢。
生：等計(jì)程車。
生：很無聊的時(shí)候。
師：我相信，沒有站起來的同學(xué)也有這種經(jīng)歷。好，再來讀一讀這段話，體會時(shí)間過得緩慢。
師：一起再讀一遍。(學(xué)生齊讀第22自然段)
師：一個(gè)人站起來讀。(抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點(diǎn)評)
師：誰再來? (抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點(diǎn)評)
師：自己再讀一遍。 (學(xué)生自由讀)
師：好，用一個(gè)詞來說說，母親當(dāng)時(shí)的心情。 (出示：度日如年，心急如焚，坐如針氈)
生：焦急不安。
師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什么?做些什么呢?請展開想象寫一寫。
(出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來， ;
一個(gè)小時(shí)過去了，兒子沒有回來， ;
一個(gè)半小時(shí)過去了，兒子沒有回來， ;
兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來， 。)
師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做?
師：咱們請四個(gè)同學(xué)合作完成。
(老師邊讀，學(xué)生邊填空。)
師：真恨不得飛到醫(yī)院去陪孩子看病�？墒�，母親還在家里等，與地震中的母親截然相反�？墒沁@何嘗不是母親對兒子深深的愛呢!
師：母親的心理活動還很多，好，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。
四：總結(jié)
師：母親都愛自己的孩子，只是每個(gè)人的表達(dá)方式不同。也許母親早上會給你倒一杯牛奶，也許是一塊面包，也許是一個(gè)巴掌……請深深地去體會母親的愛。
以上內(nèi)容來自五年級上冊《學(xué)會看病》課堂教學(xué)實(shí)錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
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