學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會找到答案。
2、板書課題。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2、開火車檢查注音的生詞。
3、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的`感情變化過程。
三、研讀探究，體會母愛
1、全班討論：
從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：
�、� 鼓起勇氣，勸說兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉。
⑵ 有些后悔。
⑶ 看著兒子學(xué)會看病，勇氣再起。
2、小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。
3、全班賽讀：
小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。
四、角色朗讀，感受母愛
1、指名分角色朗讀課文。
2、同桌分角色朗讀課文。
五、傾訴體會，升華情感
1、說說讀后的體會：
讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：
⑴ 文中的母親
�、� 文中的兒子
�、� 自己的父母
⑷ 自己的同學(xué)或小伙伴等。
2、寫一寫：
將自己學(xué)了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解，感悟母親對兒子那種獨(dú)特的愛。
【教學(xué)難點】
抓住文中描寫母親動作、神態(tài)、心理活動的句子體會母親的內(nèi)心。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、我們這個單元學(xué)過的幾篇課文都含有濃濃的父母之愛，他們深深地打動了我、感染了我，下面，我想請同學(xué)們聽一首小詩《媽媽的愛》。
一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
三八婦女節(jié)那天，我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的臉頰，啊，媽媽的愛是甜甜的吻，我在媽媽的愛里一天天長大
2、師生談聽詩朗誦后感受。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）
3、是啊，母親媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做了多年醫(yī)生的她不但不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？今天，我們從《學(xué)會看病》這篇課文體會、領(lǐng)悟母親的愛吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過聽詩歌朗誦，調(diào)集孩子潛在的知識和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的最佳情境。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒆杂衫首x課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語。
�。病⒑屯澜涣髯约河浬值霓k法，并互相讀一讀課文。
�。场⒅该侄巫x課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
４、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
５、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放學(xué)讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題和積淀道德情感的能力。給學(xué)生足夠的空間，教師只針對個別情況加以輔導(dǎo)。然后在初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。）
三、再讀課文，體會情感
�。薄⒃僮x課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。（鼓勵學(xué)生自學(xué)時大膽表明自己的觀點。）
�。病⑿〗M交流讀書的體會。（允許學(xué)生急論，同時指導(dǎo)學(xué)生糾正，補(bǔ)充完善觀點，并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和整理思路。）
�。场⑷鄥R報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生按主題發(fā)言、補(bǔ)充完善或正反辨論等方式進(jìn)行有序交流，教師作必要的引導(dǎo)和點撥。）
*出示：三個”假如“的對話，提問：母親的話中一共用了幾個”假如“？假如就是假設(shè)性的，母親對兒子一次又一次的假設(shè)性問話，她的目的是什么？（三個”假如“，只有一個目的：為了”逼“兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴她的兒子學(xué)會看�。�
*面對母親一次次的逼問，兒子又是怎樣回答的呢？
*角色扮演（引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子對母親依賴，母親良苦用心的語氣）
4、重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）”時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)“：引導(dǎo)學(xué)生從”艱澀“一詞入手，因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢，母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，”度日如年“，足見愛子真情。）
（2）”我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
（讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
�。�3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�
5 、全班分角色朗讀全文。
6、在課文結(jié)尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠……如果你是那位母親的兒子，你想對媽媽說些什么？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實地交淡，教師一定要做好正面的'引導(dǎo)。如認(rèn)識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，煅煉自己獨(dú)立生活的能力……）
�。ㄔO(shè)計意圖：新知識是在原有知識基礎(chǔ)上的拓展深化。在個體充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排小組計論，更有實效，能起到啟發(fā)思維、深入思考、優(yōu)化觀點的效果。重點句子在全班討論，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟，幫助學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容。）
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、嚴(yán)格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨(dú)自去看病，教給他生存的本領(lǐng)，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請欣賞一組圖片。
2、說一說自己讀了這篇課文和看了圖片的感受。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。）
3、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲和最想對父母說的話。
*全班交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體性的原則。通過讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一。關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個性張揚(yáng)，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生聯(lián)系實際，理解父母的愛，對情感更進(jìn)一步地升華。）
【板書設(shè)計】
兒子
學(xué)會看病
鍛煉學(xué)會獨(dú)立依賴
母親
偉大的母愛
�。ㄔO(shè)計意圖：母親讓兒子學(xué)會獨(dú)自看病，其目的是鍛煉兒子獨(dú)立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)的，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠(yuǎn)的母愛！）
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。課時安排一課時教學(xué)過程談話導(dǎo)入
前面兩課，我們站在子女的角度體會了父母是如何的愛我們，今天我們再來看一看父母是如何想的呢？（板書課題）初讀課文、整體感知
1、通過查字典，把課文讀正確、流利。
2。讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。再讀課文、體會重點句段
1、用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動的句子，把不明白的問題和你的感受寫在空白處。
2、小組內(nèi)交流問題和感受。
3、自己再認(rèn)真讀文，看能否有新的收獲。
4、班上集體交流。
①“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛
第1頁/共3頁地收縮成一團(tuán)。”
因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的.兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。 ②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！弊尯⒆营�(dú)自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。 ③“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。
題目中的“學(xué)會看病”是指的讓誰學(xué)會看��？母親為什么要求兒子自己去看��？你怎樣評價母親的這種做法？組織辯論、加深理解
1。文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了。”我們就這句話展開一次辯論，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親；正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親。
2。要求：證明你觀點的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中
第2頁/共3頁的原話，也可以用自己的話表明。注意傾聽對方辯友的發(fā)言，自己發(fā)言時要有禮貌。布置作業(yè)
通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了好多愛的方式，整理出母親對子女的愛，都有哪些表現(xiàn)形式，子女對父母的愛，又有哪些表現(xiàn)形式。用一件事情說明。
第3頁/共3頁
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計4
教材簡析：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學(xué)重、難點：
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”
1.敘說“母愛”：
母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說。）
2.導(dǎo)入新課：
母愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛”
1.一讀課文：
�、艑W(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
�、瞥醪礁兄獌�(nèi)容，并提出不懂的問題：（對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時理解。）
2.二讀課文：
�、虐匆笞x課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
�、瓢旬嫵龅木渥佣嘧x幾遍，體會母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。
⑶深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的`母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�(zé)，足見愛子之切。）
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！保ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛。）
3.三讀課文：
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實際，贊“母愛”
1.教師引導(dǎo)：文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）
2. “母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話……（交流共享）
四、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重�！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
五、作業(yè)超市
1.摘抄課文中的成語，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個成語。
2.請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計5
一、教材解讀：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。
課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了�！闭f明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己會改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。
再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家�！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，二是激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
三、教學(xué)過程：
1.《學(xué)會看病》導(dǎo)入
師：我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我。我想以一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受。會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
一個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)
一個很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘
有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚
三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大
師：聽了這首詩，你有什么感受?
生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。
生：媽媽太關(guān)心我們、太愛我們了。
生：我也被媽媽的愛深深地感動了。
師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
2.充分地自讀課文。這是一篇略讀課文，教學(xué)時可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決;留待進(jìn)一步閱讀時理解。
3.進(jìn)一步理解和感悟。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的`句子，體會母親感情的變化，然后交流。交流點撥要點：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過程，可讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，感受母親濃濃的愛子深情。
4.朗讀訓(xùn)練到位。體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗之中。教師要注重點撥、小結(jié)、“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
5.聯(lián)系自己的切身體驗。學(xué)完課文，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會。
6.詞句解析。
(1)對句子的理解。
�、佟皶r間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。
②“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”
讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。
③“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。”
這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這樣做是父母的責(zé)任。
(2)對詞語的理解。
打蔫：本文指精神萎靡不振。
殘忍：本文是狠心的意思。
喋喋不休：說話沒完沒了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無疑義：一點不懷疑。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的特殊母愛。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛；
2、激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時候，你是怎么辦的，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時卻忍心讓他獨(dú)自一個人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會這樣做呢？我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰先找到其中的原因。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、通過查工具書，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。
2、教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。
三、再讀課文，重點感悟
1、在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動，為什么？
2、小組內(nèi)交流，無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時解決。
教師點撥：
�。�1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。
�。�2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！�
讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的.考驗。在這個過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。
�。�3）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無�！�
這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種。種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這是做父母的責(zé)任。
小結(jié)：題目中的“學(xué)會看病”指的是讓誰學(xué)會看�。磕赣H為什么要求兒子自己去看�。磕阌X得母親的行為合適嗎？為什么？
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
【教學(xué)難點】
感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、復(fù)習(xí)舊知：
先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2、談話導(dǎo)入：
在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果：
1、用卡片認(rèn)讀十二個生字。
2、讀課文中生字所組的詞語。
3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的`句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
�、� 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。
�、� 說說課文主要講了一件什么事。
�、� 讀了課文，你有什么話要說?
(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文，體會母愛
1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
�、� 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語句。)
�、� 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸
1、總結(jié)：
學(xué)了課文，你有什么感受?
(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?
�、� 你看見過獨(dú)自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
【板書設(shè)計】
20、學(xué)會看病
作出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】認(rèn)讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。
【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學(xué)習(xí)作者對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變化。
【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)本文，感受母親對孩子深沉的愛意，激發(fā)自身在生活中面對困難的斗志。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
【教學(xué)難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。
三、教學(xué)方法
朗讀體會法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己生病的時候父母會作何反應(yīng)，由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容，談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃绞�，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始新課的學(xué)習(xí)。
（二）整體感知
1、自由朗讀課文，標(biāo)記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。
2、教師在ppt上出示生字詞，強(qiáng)調(diào)讀音和寫法。
3、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫母親心理的句子，談?wù)勀赣H的感情變化過程。
明確：決定讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—勇氣又回到心里
（三）深入研讀
了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后，將班級分成三個小組，在老師引導(dǎo)下對課文的重點詞句進(jìn)行合作理解探究。
1、文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？
明確：因為擔(dān)心、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。（板書“度日如年”）
2、作者在結(jié)尾部分說“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！睘槭裁匆f“磨練自己”呢？（板書“磨練自己”）
明確：讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗；但與此同時，作為母親的作者飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗，因此作者說“磨練自己”。
3、分角色朗讀課文并總結(jié)：讀完文章你體會到了什么？你覺得母親是個什么樣的`人？
明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意；母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長的機(jī)會，做到了“會”愛孩子。
�。ㄋ模┩卣寡由�
各小組分別討論：你還看過哪些有關(guān)母愛的文章？哪一些給你留下了深刻的印象？各自談?wù)劯惺�，并派小組代表發(fā)言。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來，寫成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中作者所運(yùn)用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優(yōu)秀習(xí)作放至班級“作文園地”展示交流。
五、教學(xué)反思
這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學(xué)方法是利用對重點詞句的理解達(dá)到掌握整篇文章的目的�；貞浳覄偛诺慕虒W(xué)，其實對課文的結(jié)構(gòu)講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭，并引導(dǎo)學(xué)生自己找出作者的語言描寫和心理描寫，再進(jìn)行分析，這樣會讓學(xué)生的理解更加深刻。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過緊扣重點詞句，做旁注等方法，學(xué)生主動探索、建構(gòu)作者理性、深沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。
2. 采用略讀、瀏覽的方式，學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變化的寫作方法，嘗試從讀學(xué)寫心理描寫片段。
教學(xué)過程
一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點
1. 練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
2. 介紹畢淑敏，學(xué)生提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？
3. 檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)掌握情況。
二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個學(xué)習(xí)要求。
2. 補(bǔ)充第三個學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛
板塊一：從語言入手，了解母親特點
1. 出示課文對話，分角色讀讀
“你長大了，你得學(xué)會看病�！蔽艺f。
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你�！�
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸。”
這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的�！眱鹤诱f。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”
“媽媽，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看�。俊彼f。
“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。
2. 你覺得這是一位________________的母親。
是的，畢淑敏自己也意識到了，她也說：
出示：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
3. 指導(dǎo)學(xué)生寫旁注：在這段母子對話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時簡要寫下自己的感受，或圈出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。
板塊二：從母親的心里入手，感受母親的情感變化
1. 自學(xué)課文，找到描寫母親心理活動的句子，邊讀邊寫旁注。
2. 老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫旁注。
3. 出示：
a 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟）
b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔）
c時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（忐忑不安）
d．雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊�。ㄗ载�(zé)）
e我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。（欣慰）
4. 交流：
�。�1）在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？
隨機(jī)理解：媽媽之所以心軟、后悔、忐忑不安是因為什么？
�。�2）沖突再現(xiàn)：既然這么牽掛、這么后悔、這么自責(zé)，為什么不自己給他看病吃藥，活著親自帶他上醫(yī)院，而要讓他自己去看病》是什么讓這位母親這么做？
（3）認(rèn)認(rèn)真真地讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親的感情在起著怎樣的變化？
現(xiàn)在，你想說，這就是__________母親。
�。�4）再次點擊重點句：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
體會句中“也許”一詞。
四、補(bǔ)白兒子心里，移情悟母愛
1.同學(xué)們，第一次獨(dú)自看病的兒子，一定會遇到許多困難。
如果你是文中的'兒子，看病時會怎么想？請你補(bǔ)寫兒子的心理活動，體會兒子的感情變化。
�。ǹ梢赃x擇一處場景，也可以把整個看病過程連在一起描寫）
我獨(dú)自一人來到醫(yī)院，按圖索驥________________。就這樣，我終于學(xué)會了看病。
2. 交流：
3. 出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我而去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫你的，就是向你口授一張路線圖，他也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
母親給兒子的僅僅是看病的“路線圖”嗎？
五、推薦拓展閱讀
這份深沉，這份理性，還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中，推薦給同學(xué)們《剝豆》。請瀏覽文章，特別留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次體會作家細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)，感受一份深沉的母愛。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界。
3、通過閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識到讓孩子學(xué)會獨(dú)立才是文中母愛的真諦。教學(xué)重點、難點
認(rèn)識到母親讓孩子學(xué)會獨(dú)立才是文中母愛的真諦。
一、導(dǎo)入
師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。你們認(rèn)為她是一個怎樣的母親？（殘忍）
師板書：殘忍
師：不過事實真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會看病》，來看個究竟。（師板書：《學(xué)會看病》）
二、初讀課文
1、初讀提示：
�。�1）。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。（課件顯示）
師：請同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
師：好，都差不多了，頭抬起來！
3、課件出示生字、新詞，齊讀，
4、我們再來看第二題，文章主要寫了一件什么事？（師提示文中有一個詞語“按圖索驥”是什么意思？“驥”是什么意思？“圖”是什么意思？“索”又是什么意思？在文中分別是什么意思？師：這個詞在文中什么意思，快速瀏覽。）兒子按照母親給他的路線去看病結(jié)果怎樣？兒子學(xué)會了看病
師：很好。兒子生病了，母親讓他獨(dú)自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報。
師：這就是文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文
1、談話：初步了解母親的苦心。
師：讀了這篇課文，你還認(rèn)為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。
師：好，用一個字來說。生：愛。（師板書；愛）
師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對兒子的一種磨練。（師板書：磨練）
2、品味母子的收獲。師：請同學(xué)們讀這句話，
�。ㄕn件出示句子：我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中也磨練我自己。）師：兒子磨練到什么了？（學(xué)會自己一個人看病）師：以前兒子是什么樣的？（依賴）從哪里可以看出來？
師：依賴性很強(qiáng)的兒子最終學(xué)會了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨(dú)立，不依賴父母。）
師：是��！第一次獨(dú)自走出家門，不依賴父母，自己獨(dú)立把病看好�？磥硭娴氖情L大了很多。在這次磨練中得到了很多。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）
師：恩，問題提得很好。你真會讀書！真會思考！是啊，老師也有這個疑問，為什么說磨練了兒子也磨練了自己呢？
師：咱們也不著急回答�？粗x提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。 （默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。）
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。（出示句子：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事。但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。）
師：誰站起來把它讀一讀。
師：從這一句話中你們讀出了什么？
�。ㄌ崾荆河袥]有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計量時間的儀器。它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間，沙子流的速度非常緩慢。
沙漏
沙漏也叫做沙鐘，是一種測量時間的裝置。西方沙漏由兩個玻璃球和一個狹窄的連接管道組成的。通過充滿了上面的`玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時間來對時間進(jìn)行測量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運(yùn)行時間1小時。）
師：（從這句話我們可以讀出時間過得？？，像什么一樣過得很慢？看病是件？？）
（我從這句話中讀出了時間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費(fèi)時間的事情。）
師：反復(fù)提到了時間。
師：時間像沙漏，就是覺得等待的時間很漫長。師：誰來把這句話讀一讀？
師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時間過得很慢？（還沒有，費(fèi)時間，忐忑不安，墜入，艱澀。）師：艱澀，艱澀什么意思？生：艱難。
師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，體會到了時間的漫長？時間像什么過得很慢？生：沙漏。
師：恩，很好，誰有感覺時間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時候時間很慢，等計程車，很無聊的時候。）
師：相信很多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。好，再來讀一讀這段話，體會時間過得緩慢。｛指導(dǎo)朗讀）
師：一起再讀一遍。（學(xué)生齊讀第22自然段）
師：一個人站起來讀。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：誰再來？
�。ǔ樯x22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：自己再讀一遍。（學(xué)生自由讀）｝
師：好，同學(xué)們讀得很好，能不能用一個詞來說說，母親當(dāng)時的心情。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）
師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。
�。ǔ鍪荆�30分鐘過去了，兒子沒有回來，
��；
一個小時過去了，兒子沒有回來，
��；
一個半小時過去了，兒子沒有回來，
�。�
兩個小時過去了，兒子還沒有回來，
。）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？
（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號、找內(nèi)科、找分診臺、查體溫等）
師：咱們請四個同學(xué)合作完成。
�。ɡ蠋熯呑x，學(xué)生邊填空。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等��！母親想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來了呀！怎么還沒回來呢？會不會出了什么意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）
師：現(xiàn)在我們回頭看看，母親為什么說在這個過程中也磨煉了自己？（在這個過程中，母親也經(jīng)受了擔(dān)心與煎熬，所以說，母親也磨煉了自己。）
師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因為母親對兒子的？？（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子？？（學(xué)會獨(dú)立）
師：從哪里可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無）
師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應(yīng)對的辦法，指獨(dú)立生存的能力。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應(yīng)對了。同學(xué)們，在平時的生活中，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，學(xué)會自己對自己“殘忍”。這樣，等到我們必須離開父母，獨(dú)立生活時，就都能從容應(yīng)對，而不用讓母親擔(dān)心了。
師：文中還有很多對母親的心理活動描寫，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。四：拓展
師：每個母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學(xué)會了獨(dú)立，母親的這種殘忍，實際上是對兒子深深的愛。同學(xué)們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨(dú)自去上學(xué)，這時，你有什么想法呢？（覺得父母一點都不愛自己，甚至懷疑自己是不是撿來的。）師：當(dāng)你考試成績不理想，母親打你時，你會怎么想？（母親是為我好）師：其實，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每個人表達(dá)的方式不同。母親的愛可以是一杯牛奶，也可以是一塊面包，還可以是一個巴掌？？我相信學(xué)習(xí)了這個單元后，同學(xué)們一定能體會到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧！
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入揭課題
1、出示三組以“母愛”為主題的課件，激趣導(dǎo)入。
2、再出示文中的一組詞，談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)知文意
1、檢查預(yù)習(xí)。出示本課的新詞，指名讀，齊讀。
2、指名說說文章的主要內(nèi)容。
三、回顧學(xué)法明要求
1、讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的外貌、語言、動作的描寫體會人物的情感。由此導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的語言和心理的'描寫來體會人物的情感。
四、自讀課文悟情感
1、根據(jù)提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，并在文中空白處作批注。
2、生默讀，師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報讀書體會。
在學(xué)生分享讀書體會時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生品悟以下幾處：
�。�1）抓住描寫母親語言的句子，體會“殘忍”。
出示對話，師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對話中讀懂了什么？師根據(jù)學(xué)生回答板書。（兒子：依賴 母親：堅定 猶豫）
�。�2）抓住描寫母親心理的句子，體會母親感情的變化。
重點引導(dǎo)理解以下幾句：
�、� “從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會母親的后悔，同時聯(lián)系上下文，重點引導(dǎo)理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。
�、凇皶r間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團(tuán)。”引導(dǎo)學(xué)生體會母親的“忐忑不安”。重點抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。
③“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”引導(dǎo)學(xué)生體會母親的“自責(zé)”，并說說自己的感受。
（3）出示句子：
我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院！
我怎么能讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院呢？
指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。
�、艹鍪菊n件，“終于……倚在門上�！弊寣W(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會對兒子說什么？生自由說各自的想法，教師相機(jī)出示課文最后一段話，齊讀。重點理解“路線圖”的意思，感悟母愛的真諦。
�。�3）教師總結(jié)并梳理本文的線索，歸納作者的寫作方法。
五、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P
1、小結(jié)語言和心理描寫在表達(dá)人物感情方面的突出作用。
2、仿寫：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。
六、拓展延伸促升華
課件出示作者，了解畢淑敏。同時推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。
板書：
20*學(xué)會看病
母親 兒子
堅定 依賴
埋怨
猶豫
后悔 語言 愛 心理
理解
忐忑
自責(zé)
放心 學(xué)會獨(dú)立
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計12
【教材簡析】
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
�。�、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
�。�、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
�。场⒅该侄巫x課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
�。�、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
�。怠R報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
三、再讀課文，體會情感
１、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的`句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
�。�、小組交流讀書的體會。
�。场⑷鄥R報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
⑴ “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
（因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
�、� “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营�(dú)自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
�。�、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
�。怠⒎纸巧首x全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
�。�、說一說自己讀了這篇課文的感受。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。）
２、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。
【板書設(shè)計】
�。玻啊W(xué)會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
【練習(xí)設(shè)計】
�。�、請在正確讀音下邊打“√”：
�、� 我看他有點打蔫(niān yān)兒。
�、� 當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。
�、� 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。
�、� 時間艱澀（sè shè）地流動著。
�。�、照樣子，寫詞語：
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不＿ 來日＿長 按＿索驥 忐忑不＿
�。场⒂谩凹偃纭睂懸痪湓挘�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
４、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。
⑴ 時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
�、� 我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。
�、� 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
【教學(xué)建議】
�。薄⒈疚臑槁宰x課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地自讀課文，初讀課文可引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞，可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照閱讀提示的要求找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，體會母親濃濃的愛子親情。在交流感悟體驗過程中訓(xùn)練朗讀，提示學(xué)生的情感。
�。病W(xué)完課文引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際談?wù)勛x完這篇課文的感受，寫一寫學(xué)習(xí)的收獲，加深對課文的理解，真正理解課文中母親的良苦用心，從而理解自己成長過程中，父母不同方式的愛。
【資料鏈接】
１、課外閱讀：
母愛的力量
湯治平曾聽一位朋友講過一個悲壯感人的“鹿跳峽”的故事：一只老鹿和小鹿被一群兇猛的獵豹追逐到了一個峽谷前，那峽谷的寬度太大，超越了鹿的跳躍極限，但老鹿毫不畏懼地跳了。結(jié)果大峽谷前出現(xiàn)了這樣一幅壯烈場面：老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背為支點，成功地實現(xiàn)了第二次起跳……老鹿?fàn)奚�，小鹿躍上了峽谷彼岸，存活下來。
動物的母愛尚且如此感人，人類母愛的力量就更是感天地泣鬼神。這里有個耳熟能詳?shù)墓适拢涸谀呈∫粋�旅游景區(qū)，一部滿載游客的纜車突然從高空墜落，就在轉(zhuǎn)瞬即至的生死關(guān)頭，年輕的母親和父親一起，奇跡般地將不滿周歲的孩子高高舉起，結(jié)果，纜車內(nèi)三十余名游客全部遇難，惟有這個小孩存活了下來……
最近還讀到另外一個關(guān)于母愛的故事：一天深夜，一場突如其來的特大泥石流吞沒了小山村。次日，當(dāng)救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開屋頂，發(fā)現(xiàn)一個光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著。救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽──！”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現(xiàn)出一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人，呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運(yùn)動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個昂首挺立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場泥石流中惟一的幸存者！
動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻(xiàn)，不求回報的。生死攸關(guān)的時候，他們總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。當(dāng)初，老鹿如果停蹄不跳，它和小鹿毫無疑問都會成為獵豹們的戰(zhàn)利品。關(guān)鍵時刻，老鹿選擇了作小鹿的跳板，用自己的生命換取小鹿的生命。而年輕父母和盲人父母舍己救子女的壯舉更是愛的力量的最好詮釋。
世間最偉大、最無私的愛是母愛。奉獻(xiàn)和犧牲是母愛這兩個字眼豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分。正是這種博大深厚的愛的力量，繁衍傳承了生生不息的人類社會和萬物生靈，譜寫出永恒不朽、傳誦不衰的愛的詩篇和情的樂章。
漫漫人生旅程，正是無私奉獻(xiàn)的母愛，教會我們用心去關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，關(guān)愛世界；也正是這種母愛驚天動地的力量，激勵我們摒棄自私和怯懦，用愛心擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。
�。�、關(guān)于母愛的名言、諺語：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
──高爾基
母愛是一種巨大的火焰。
──羅曼·羅蘭
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
──但丁
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？
──雨果
母愛是世間最偉大的力量。
──米爾
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親──她是失敗時的伴侶。
──鄭振鐸
母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。
──鄧肯
人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。
──【日本】
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
──【英國】
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。
──【印度】
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間。
──【法國】
沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。
──【英國】
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計理念】
這是一篇略讀課文。“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”是貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)的基本教學(xué)理念，“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)的主要方式。學(xué)生在已有知識、技能、道德情感的基礎(chǔ)上，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點播，進(jìn)一步理解和感悟母親濃濃的愛子深情。
【教材分析】
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識母愛，一是激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點、難點】
1．感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《學(xué)會看病》幻燈片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、你覺得媽媽愛你嗎？你是從哪些事情上感受到的？
2、當(dāng)你生病的時候，媽媽是怎樣做的？可有一個媽媽，卻和你們的媽媽做的都不一樣。當(dāng)她知道兒子生病時，她是怎樣做的呢？她為什么這樣做呢？難道她不愛自己的孩子嗎？讓我們帶著這些問題走進(jìn)《學(xué)會看病》這篇課文。
【設(shè)計意圖】
從身邊日常的生活和感受入手，調(diào)集孩子潛在的道德情感，把孩子帶入了濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)本課的最佳情境。
二、初讀課文，了解主旨
1、請你們帶著上述問題默讀課文，然后來說說你的看法。
2、你覺得這種愛是一種怎樣的愛？
【設(shè)計意圖】
默讀訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練重要的一部分，默讀可以培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的能力，讓孩子有思想沉淀的過程。從整體把握課文的主旨，也是學(xué)生閱讀文章的首要任務(wù)。
三、深化理解，體會情感
1、正因為這份母愛的非同尋常，所以老師非常想把《學(xué)會看病》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面�，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些場面？可以和同桌討論討論，然后我們來一起交流。
（學(xué)生討論準(zhǔn)備，而后交流）
2、你準(zhǔn)備選取哪些場面？（根據(jù)學(xué)生回答以母親和兒子兩個角度來梳理場面，免得學(xué)生重復(fù)回答，并給每個場面取一個小標(biāo)題，寫于黑板上，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。）
3、如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映，那么你覺得在你的電視劇里頭最重要的是哪些場面？為什么？（在黑板上勾�。罕茊� 等待 ）（引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點和主旨）
4、好，接下來我們就來重點拍攝這幾個場面。老師想請你們來當(dāng)演員。
�。ㄒ唬┠赣H讓兒子自己上醫(yī)院時母子間的對話
�。�1）我們先來試試鏡吧！要不你們先準(zhǔn)備一下，自己選擇一個角色來讀讀這些臺詞，也可以和同學(xué)合作分角色朗讀。
�。�2）誰先來試試鏡？（學(xué)生分角色朗讀）
�。�3）初次當(dāng)演員，這樣已經(jīng)不容易了。他們演的好在哪里，鼓勵他們一下。
有什么地方需要改進(jìn)的呢？
�。�4）所以我們在念臺詞的時候千萬不要忽略了旁白，旁白為我們提供了演的依據(jù)。再仔細(xì)揣摩一下旁白，我們能演得更好。誰再來試一試？（讓學(xué)生明白朗讀并不是毫無根據(jù)的。）
�。�5）你看到了一個怎樣的孩子？（生說）難怪母親的意志產(chǎn)生了動搖，在兒子走出家門的一剎那，她的勇氣幾乎消失殆盡，于是在家苦苦等待的一幕出現(xiàn)了。
�。ǘ┑却齼鹤涌床w來中的內(nèi)心煎熬
（1）師：你們選擇的這第二個重點場面很獨(dú)特，這三個自然段全都是母親在家里的心理活動。作為演員，你們還要學(xué)會揣摩人物的心理。你能體會到母親的復(fù)雜心情嗎？你是從哪里體會到的？（母親的后悔，內(nèi)心的疼痛，對自己的深深譴責(zé)）
出示重點句子：
★時間艱澀的流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地縮成一團(tuán)。
A、理解“艱澀”的詞意。
B、時間的流動有快慢之分嗎？那為什么這里要用上“艱澀”？
C、理解“忐忑不安”的詞意。
D、母親的擔(dān)心有很多，她一會兒想（ ），一會兒想（ ），一會兒想（ ），還會想（ ）……（通過內(nèi)心補(bǔ)白，體會母親的愛子情深。）
所以母親覺得——（齊讀打★句子）
所以母親想——（出示）
★假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！（指導(dǎo)朗讀）
�。�3）那如何把母親的這種心理活動表演出來呢？
（4）母親在家度日如年，但她始終沒有出去找兒子，盡管她是如此的后悔、自責(zé)、擔(dān)心，這真的是一位了不起的母親。？
（三）兒子看病歸來的情景
�。�1）看病歸來的兒子還是那個充滿依賴感的孩子嗎？他有了什么變化？
（2）是什么讓兒子發(fā)生了變化？（深沉的母愛，負(fù)責(zé)任的.母愛）所以兒子勝利歸來的情景應(yīng)該重點拍攝嗎？
（3）請你把一個變得驕傲、自信的兒子通過朗讀展現(xiàn)出來吧！
4、看著你們導(dǎo)演得這么好，我也很想試一試。能不能我們一起來設(shè)計結(jié)尾？（出示設(shè)計方案——以母子間的獨(dú)白結(jié)尾）
母：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
“一張路線圖”僅僅指的是看病的路線圖嗎？（泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。）
你覺得兒子會說些什么呢？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實地交談，教師一定要做好正面的積極的引導(dǎo)。如：認(rèn)識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨練自己，鍛煉自己獨(dú)立生活的能力……）
【設(shè)計意圖】
生活化教學(xué)是新課程改革的一個重要內(nèi)容，電視劇是現(xiàn)今孩子接觸最多的媒體，也是他們非常感興趣的事物。創(chuàng)作電視劇對他們無疑是有挑戰(zhàn)性的，更是具有趣味性的，這樣就極大地調(diào)動了孩子的積極性和創(chuàng)造性。在整個環(huán)節(jié)中，通過讀、演、說、論、悟，形成知、情、行的統(tǒng)一。同時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個性張揚(yáng)，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1、放手其實是對你未來的負(fù)責(zé)，那你的父母給你學(xué)會自強(qiáng)自立的機(jī)會了嗎？
2、父母不愿放手，或許是因為你沒有表示出你要獨(dú)立的勇氣和自信。如果你想對自己的未來負(fù)責(zé)，就大聲地對爸爸媽媽說——出示詩歌《請求》（自由讀，大聲齊讀）
請 求
媽媽，請放開你
春天一樣溫暖的手，
讓我獨(dú)個兒在坎坷的路上，
磕磕碰碰向前走。
別擔(dān)心我會跌跤，
即使摔破細(xì)嫩的皮肉，
我也不會拉著你的衣角哭泣，
在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。
媽媽，請你相信，
我不是一只膽小的狗。
在一次次摔跤之后，
我才能肩挑泰山走過九十九條溝。
媽媽，親愛的媽媽，
請松開你慈愛的手，
讓我踩著堅實的土地，
跟困難與勝利交朋友。
3、今天請你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖】
在課內(nèi)引入有關(guān)詩文，體現(xiàn)了語文課堂的開放性，拓展了學(xué)生的閱讀視野和思維空間。通過朗讀詩歌，既可以表達(dá)對母親的熱愛，有可以對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和思想的教育。
【板書設(shè)計】
愛
母親 磨煉 兒子
【設(shè)計意圖】
母親讓兒子學(xué)會獨(dú)自看病，其目的是鍛煉兒子獨(dú)立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)代，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠(yuǎn)的母愛。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識母愛，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對生活、磨練意志的能力。
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)難點：文章最后一句話的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個側(cè)面。請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)：
1、讀詞語，注意帶點兒的字音。[課件：加點詞語]
三、看自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)討論
這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)。（指名讀要求）
老師將其整理成三個問題 課件：自學(xué)提示要求]
自學(xué)提示要求：
1、面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？
2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。
3、將這些句子多讀幾遍，體會母親感情的變化。
四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。
下面就請大家?guī)е詫W(xué)提示中的問題自由讀文。
初讀課文后，你解決了哪些問題？
（1、面對生命的孩子，母親讓他獨(dú)自到醫(yī)院去看病。
�。�2、畫出了描寫母親語言和心理的句子。
這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個問題，下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。
五、匯報
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報時要按照行文的順序。（老師提醒大家，會學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽同學(xué)的發(fā)言。）
生匯報實錄：
[做出決定]
1“你長大了，你得學(xué)會看病�！保ā暗谩本褪潜仨殹⒁欢�。） 2這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學(xué)會獨(dú)立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。（“既然……就……”因果關(guān)系 [句式練習(xí)： （ ）我是母親，（ ）應(yīng)該及早教會他看病。 （ ）應(yīng)該及早教會他看病，（ ）我是母親。] 3“正是�！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
4喋喋不休的話語一段
關(guān)聯(lián)詞語——語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時沒有了條理。
省略號——省略很多要叮囑的話
“喋喋不休”——體會朗讀 ………………〈指讀、加重音讀〉
小結(jié)：這個當(dāng)過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學(xué)會看病，做出讓生病的孩子獨(dú)自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。
[心軟后悔]
1我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！依鹚麧L燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院�！保ㄋ呀�(jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。）
2 “雪上加霜”——近、反義詞；
反問句——改陳述句 ………………〈師生合作讀〉
[自責(zé)擔(dān)心]
1、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我們習(xí)慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里……說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。
2、兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。——想象這兩個小時中，母親會想些什么？會有什么樣的表現(xiàn)？——這短短的兩小時對于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬！ ………………〈師范讀、男女生配合讀〉
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”（加重音）………………〈齊讀〉
[勇氣回升]
我看著他，勇氣又漸漸回到心里�！ㄕ諔�(yīng)前文）
小結(jié)：在這短短的幾個小時中，母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)憂——勇氣回升”如此復(fù)雜的變化，這都源自于對孩子深深的“愛”。
六、最后一段
那么，她是怎樣向兒子傾訴的？（師范讀，進(jìn)入角色背誦）
前文有一句話和其中一句很相似。
[課件：對比出示句子：
總有一天你必須獨(dú)立面對疾病。 我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
總有一天你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。
思考：在這兩句話中，“路線圖”有什么不同的含義？
�。ǖ谝粋�指去醫(yī)院看病的路線圖；第二個指面對生活、面對困難的`種種應(yīng)對方法，指獨(dú)立生活的能力，獨(dú)立生存的能力。）
七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛？（學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際來談）
這是一種負(fù)責(zé)任的愛，一種理智的愛。
八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎？
[課件：關(guān)于兒子的語言描寫]
體會兒子的感情變化（“依賴——無奈——堅決——驕傲”）
結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了作者的心靈世界，她告訴我們母親應(yīng)該如何給予孩子“愛”；同時我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會到施與孩子負(fù)責(zé)任的愛是這樣的不容易。
“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對“母愛”最好的報答。
九、能和大家講講，你感受到的父母的愛嗎？
父母對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母親的報答也不是千篇一律的。那么就讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中用實際行動來報答它吧！
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”
1、欣賞《懂你》：
同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?
(獻(xiàn)給母親的歌。)
2、敘述“母愛”：
母愛是世界上最偉大的愛!在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪�，都曾�?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。
(可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說。)
3、導(dǎo)入新課：
母愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時又是怎么想的呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛”
1、一讀課文：
�、� 學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：
(自讀課文時，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。)
⑵ 初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：
(對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時理解。)
2、二讀課文：
�、� 按要求讀課文：
邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
�、� 把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
�、� 深入理解感悟：
(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。)
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！�
(母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。)
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！�
(深深自責(zé)，足見愛子之切。)
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
(“度日如年”的感覺只因母子情深。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
(磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”。)
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
(負(fù)責(zé)任的愛是真愛。)
3、三讀課文：
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。
(讀好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵。)
三、聯(lián)系實際，贊“母愛”
1、教師引導(dǎo)：
“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的`方式表達(dá)出來呢?可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……
2、獨(dú)自準(zhǔn)備。
3、交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重�！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它!
【板書設(shè)計】
學(xué)會看病
母親── “冷漠”處理 盡責(zé)的“愛”
兒子── 獨(dú)自看病 “路線圖”
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