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高校人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用論文
現(xiàn)階段，企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，需要高校能夠與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多高水平的人才。教師作為傳授知識(shí)和技能的教職工作者，對(duì)于學(xué)生性格和能力的塑造有著不容忽視的影響，為了激發(fā)廣大教職工的工作積極性，提高教職工的責(zé)任意識(shí)和教學(xué)水平，高校必須制定并完善激勵(lì)機(jī)制，滿足教職工的心理需求的職業(yè)規(guī)劃，促使教職工全身心地投入到教學(xué)和科研之中，從而為高校的發(fā)展提供良好的保障。
一、人力資源管理工作中激勵(lì)的內(nèi)涵及作用
高校人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制就是為廣大教職工提供良好的工作環(huán)境和薪資獎(jiǎng)勵(lì)，滿足教職工在生活和工作上的各類需求，最大限度地激發(fā)廣大教職工的主觀能動(dòng)性，保證教職工的工作效率和工作質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)高校人力資源管理水平的全面提升。激勵(lì)機(jī)制能夠?qū)搪毠さ男枨笮纬梢欢ǖ拇碳ぷ饔�，為教職工的自我突破提供了�?dòng)力，教職工可以通過(guò)行動(dòng)來(lái)滿足自身的物質(zhì)和精神需求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，不僅增強(qiáng)了教職工對(duì)高校的歸屬感，而且能夠確保各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，而且高校也會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，獲得更為廣闊的發(fā)展前景。
二、高校人力資源管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的原則
1.堅(jiān)持以人為本原則
教職工是高校人力資源管理的主體，在高校中具有不可替代的地位，而激勵(lì)機(jī)制屬于人力資源管理的核心環(huán)節(jié)，主要目的是為了調(diào)動(dòng)教職工的潛能和積極性，進(jìn)而達(dá)到人力資源的高效利用和管理，因此在應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中要始終堅(jiān)持以人為本的原則，充分尊重教職工的個(gè)性化心理需求，將滿足教職工的實(shí)際需求，體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，唯有如此才能取得良好的激勵(lì)效果。如今，高校教職工的需求越來(lái)越復(fù)雜，需要高校通過(guò)多種渠道，采取多樣化的措施來(lái)了解教職工的思想動(dòng)態(tài)和真實(shí)所需，以便調(diào)整教職工的心態(tài)，正確對(duì)待工作和教育事業(yè)。
2.有效性原則
高校人力資源管理有著明確的目標(biāo)，即激發(fā)教職工的工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制是為了促進(jìn)這一目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)，所以必須保證激勵(lì)機(jī)制的有效性，才能提高人力資源管理的效率，否則，人力資源管理將流于形式，高校的人力資源也將無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。高校在建立激勵(lì)機(jī)制時(shí)必須遵循有效性原則，做好員工信息的采集和分析工作，以便更加深入地了解員工需求，并將員工的潛在需求挖掘出來(lái)，結(jié)合高校的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，全面提高激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐價(jià)值。
3.系統(tǒng)性原則
高校人力資源管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，激勵(lì)機(jī)制作為人力資源管理的重要組成部分，也應(yīng)遵循系統(tǒng)性這一原則，加強(qiáng)與其他管理工作的聯(lián)系，如學(xué)生管理、后勤管理、科研管理等等，促進(jìn)高校管理水平的整體提升。這需要做好以下兩個(gè)方面的工作：一方面，高校人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制要與高校其他激勵(lì)機(jī)制相契合，盡量避免矛盾和沖突的出現(xiàn)；另一方面，激勵(lì)機(jī)制要與高校人力資源管理的其他要素緊密地聯(lián)系到一起，以強(qiáng)調(diào)和突出人力資源管理的系統(tǒng)性和整體性。
4.精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)結(jié)合的原則
隨著高校教職工工資待遇和福利保障的不斷提高，他們的物質(zhì)需求得到了極大的滿足，與此同時(shí)，教職工在精神方面的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。針對(duì)這一情況，高校人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制就不能單單滿足員工的物質(zhì)需求，而是要采用物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，使教職工獲得身心的滿足。尤其是要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)教職工的工作給予高度的肯定，使他們獲得成就感，提高教職工的自信心，這樣他們將會(huì)用飽滿的熱情投入到教學(xué)和科研工作中，為高校的發(fā)展注入源源不斷的生機(jī)和活力。
5.差異性原則
差異性原則是機(jī)激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循的重要原則，差異性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，激勵(lì)手段與方式存在差異，由于教職工的成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)閱歷、文化程度、個(gè)性愛(ài)好不盡相同，教職工的需求也愈發(fā)多樣，所以在制定激勵(lì)方法過(guò)程中應(yīng)結(jié)合不同教職員工的實(shí)際情況，避免一刀切，而打消很多教職員工的教學(xué)積極性，這樣就得不償失了。其次，激勵(lì)力度的差異性，很多學(xué)校采取平等的激勵(lì)機(jī)制，不看重工作業(yè)績(jī)、對(duì)教育的貢獻(xiàn)，這種激勵(lì)機(jī)制雖然看似公平，但每位教職員工對(duì)學(xué)校和學(xué)生的貢獻(xiàn)存在差異，我們應(yīng)該正視這種差異性，制定科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能夠稱得上公平公正，促進(jìn)了教職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)的整體提升。
6.公平性原則
公平性原則的基礎(chǔ)是公平對(duì)待每位教職工的貢獻(xiàn)和取得的成績(jī)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。只有遵循公平性的原則才能夠?qū)崿F(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際意義，也能夠?qū)崿F(xiàn)激勵(lì)機(jī)制長(zhǎng)久發(fā)展。否則將難以取得預(yù)期的效果，甚至可能引發(fā)教職工的消極怠惰心理，在削弱教職工的歸屬感和凝聚力的基礎(chǔ)上導(dǎo)致教職工人才的流失。高校人力資源管理工作需要注意以下內(nèi)容:一是激勵(lì)的力度要與教職工的成績(jī)成正比;二是激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)要具有一致性;三是為教職工提供平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)以及競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;四是激勵(lì)教職工的過(guò)程要體現(xiàn)出公開(kāi)化和民主化的特點(diǎn)。
結(jié)語(yǔ)
高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建和應(yīng)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作，高校應(yīng)該對(duì)教職工的需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)的把握和分析，并在激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中遵循特定的原則，確保激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮出最大的效用，為高校人力資源管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，高校還要對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，保證激勵(lì)機(jī)制的先進(jìn)性和科學(xué)性，從而促進(jìn)高校人力資源管理工作的長(zhǎng)效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹花.現(xiàn)行高校人力資源管理的問(wèn)題分析與對(duì)策研究[J].人力資源管理,2016(04)
[2]馬婧.淺析高校人力資源管理的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].電子制作,2015(16)
作者:張玉恒 單位:湖北工業(yè)大學(xué)
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