體育舞蹈教學(xué)論文

　　1培養(yǎng)美感與體育舞蹈教學(xué)的聯(lián)系及其重要性

　　1.1體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)美感的重要價(jià)值

　　體育舞蹈不同于其他靜態(tài)藝術(shù)教育，有著十分明顯的審美教學(xué)意義。美感教育就是通過人們對(duì)美的感知能力、認(rèn)識(shí)和理解能力來形成自己的審美觀念。因此，體育舞蹈教學(xué)和美感教育交叉重疊，體育舞蹈教學(xué)過程同樣也是培養(yǎng)學(xué)生美感的過程。在體育舞蹈教學(xué)過程中重視美感教育，一方面能夠讓人在愉悅中享受體育舞蹈的節(jié)奏感、韻律感等，同時(shí)也有利于體育舞蹈整體美感的展現(xiàn)，能夠提升體育舞蹈整體水平。培養(yǎng)美感是體育舞蹈教學(xué)過程中不可或缺的任務(wù)之一，培養(yǎng)美感能夠通過具象化的肢體動(dòng)作把人體內(nèi)心的感受、想法、情感傳遞得更加透徹。

　　1.2體育舞蹈教學(xué)與培養(yǎng)美感的相互聯(lián)系

　　任何藝術(shù)都有其獨(dú)特的美感特征，體育舞蹈自然也不例外。不同于其他藝術(shù)的是，體育舞蹈的美感主要表現(xiàn)在形體、形象和造型方面，體育舞蹈正是通過形體形態(tài)、肢體動(dòng)作、藝術(shù)造型等方面給觀眾帶來完美的美感體驗(yàn)。也正是這些方面的體現(xiàn)才能使得人們對(duì)美的感受、認(rèn)知和理解不斷增強(qiáng)和提升，能夠在學(xué)習(xí)中享受美的熏陶，提升審美品位。而美感教育則是希望通過人們對(duì)美的認(rèn)知、理解能力的提升來增加自身審美情趣，同時(shí)收獲審美愉悅感，獲得精神滿足。因此在體育舞蹈教學(xué)過程中把握美學(xué)教育能夠增加體育舞蹈教學(xué)的精神意義，讓人們不僅僅收獲運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也通過美學(xué)教育增加精神滿足，既鍛煉了身體，同時(shí)也陶冶了情操。

　　2體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)美感的策略研究

　　2.1樹立正確的審美觀

　　教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，首當(dāng)其沖的是教師自身必須有著較高的審美能力和正確的審美觀念及審美情趣。這樣才能在體育舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們有較高的審美能力和審美情趣。只有當(dāng)教師具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念，才能通過自身的文化底蘊(yùn)和人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染之中培養(yǎng)起正確的審美觀。因此，要想能夠幫助學(xué)生樹立審美觀，教師自己必須有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有自己能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美，才能夠言傳身教，將這種能力融入教學(xué)技巧之中，幫助學(xué)生更好地掌握。此外，在不斷提升體育舞蹈教學(xué)和技巧教育等專業(yè)水平之外，教師們同樣應(yīng)當(dāng)注重綜合素質(zhì)的提升，去探索發(fā)現(xiàn)美學(xué)產(chǎn)生的心理根源和社會(huì)根源，全面把握美學(xué)的起源和發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)同學(xué)的審美觀。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.2采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)美感

　　在體育舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)美感，雖然是一舉兩得的好事情，但是教師同樣應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法，只有采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能達(dá)到既學(xué)好體育舞蹈又培養(yǎng)美感的效果。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式很有必要，在體育舞蹈教學(xué)課堂上不再僅僅只是關(guān)注舞蹈動(dòng)作的熟悉，而是應(yīng)該從各個(gè)細(xì)節(jié)全方位把握體育舞蹈教學(xué)，如柔韌性訓(xùn)練、形態(tài)舞姿等基本要求的規(guī)范，以此來保證體育舞蹈學(xué)習(xí)的基本功。然后注意營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，過于寬松或嚴(yán)厲都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是用適當(dāng)寬松的氛圍調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠盡量地展現(xiàn)自身的實(shí)力，而不是疲于應(yīng)付。教師的親身示范必不可少，同時(shí)也要注意教學(xué)語言是否能夠幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，教學(xué)方法是否能讓學(xué)生接受，應(yīng)當(dāng)采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量水平。

　　2.3扎實(shí)的基本功是基礎(chǔ)

　　基本功是在任何情況下都不能忽視的環(huán)節(jié)，進(jìn)步和提升都是建立在基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)之上的，扎實(shí)的基本功是培養(yǎng)美感的基礎(chǔ)，基本功訓(xùn)練與審美訓(xùn)練相互依賴、不能分離。在體育舞蹈學(xué)習(xí)過程中，基本功指的自然是舞蹈基本功，它包括了男女舞者的站姿、體態(tài)、形體表現(xiàn)能力，一般的要求是身體自然直立，目不斜視平視前方，肩膀放輕松自然垂立，抬頭挺胸，重心放到前腳掌。盡管體育舞蹈的基本功看起來簡(jiǎn)單易懂，但是要想做到完美呈現(xiàn)就必須經(jīng)過漫長(zhǎng)辛苦的訓(xùn)練，很多人都會(huì)舍本逐末，忙碌追求技巧花樣的學(xué)習(xí)，而忽視了基本功的訓(xùn)練和掌握�；�本功的訓(xùn)練過程十分枯燥，因此就需要教師調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠靜下心來做好基本功的訓(xùn)練，只有在掌握扎實(shí)的基本功之后才能在此基礎(chǔ)上提升或是進(jìn)行美學(xué)教育。

　　2.4選擇恰當(dāng)風(fēng)格的音樂伴奏

　　任何舞蹈教學(xué)都不能脫離音樂而存在，體育舞蹈也不例外，音樂同樣也是體育舞蹈的靈魂。不同風(fēng)格的音樂有不同的情感基調(diào)、旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，舞蹈能夠具象化地反映音樂的內(nèi)涵，因而這些不同也會(huì)影響體育舞蹈的表現(xiàn)，選擇恰當(dāng)風(fēng)格的曲調(diào)至關(guān)重要。節(jié)奏是音樂和舞蹈的基礎(chǔ)，節(jié)奏的快慢會(huì)變換音樂的情緒感染能力同時(shí)也會(huì)影響舞蹈的表現(xiàn)狀態(tài)，不論是激進(jìn)或悠長(zhǎng)、熱烈或微弱、嚴(yán)肅或輕松都能夠通過節(jié)奏、節(jié)拍的變換來表現(xiàn)。而旋律的變化更是直接改變了觀眾的感官感受，直接傳遞著不同的情感體驗(yàn)。所以選擇恰當(dāng)風(fēng)格的音樂配合不同風(fēng)格的體育舞蹈才能夠更加細(xì)膩地展現(xiàn)體育舞蹈的美感。例如，華爾茲的優(yōu)雅端莊，就比較適合曲調(diào)緩慢、旋律悠長(zhǎng)的音樂，這樣才能將觀眾帶入抒情的氛圍之中，欣賞華爾茲的優(yōu)美舞步。而探戈就需要激情、強(qiáng)勁的節(jié)奏感來彰顯其活力和熱情，像《卡門》等節(jié)拍、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂就十分合適。

　　2.5塑造專屬于體育舞蹈的氣質(zhì)美

　　由于地域差異，來自于不同國(guó)家和地區(qū)的體育舞蹈有著各自不同的風(fēng)格。至今仍在流傳的大約有十多種，因?yàn)槠鹪床煌�，也展示了來自各個(gè)不同國(guó)家和地區(qū)特有的風(fēng)俗風(fēng)格。其中影響最大的就是思想文化的差異，有些熱情、性感、狂野的舞蹈風(fēng)格在思想較為保守的國(guó)家發(fā)展就會(huì)受到限制，雖然表演者會(huì)盡力表現(xiàn)其中的舞蹈動(dòng)作，但是缺失了其中的精髓，難以找到要領(lǐng)。這種學(xué)習(xí)大多只是學(xué)習(xí)了體育舞蹈表演的表面，丟失了其內(nèi)在的文化傳承，因而才會(huì)顯得膚淺，缺乏真情流露，失去了體育舞蹈的藝術(shù)美感和藝術(shù)內(nèi)涵。缺少了這些東西，舞蹈就失去了靈魂，觀眾們看到的也就只剩麻木的肢體變化，而不能欣賞到體育舞蹈的美感所在。所以，對(duì)于體育舞蹈表演者來講，學(xué)習(xí)體育舞蹈同樣需要去了解自己所學(xué)舞蹈分支的起源、發(fā)展和變化，這樣才能對(duì)其中所包涵的風(fēng)俗人情、思想文化和歷史變遷有所了解，才能夠用心展示出舞蹈想要表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)涵，賦予體育舞蹈藝術(shù)生命，呈現(xiàn)出賦有美感內(nèi)涵的體育舞蹈。

　　3結(jié)語

　　體育舞蹈教學(xué)過程的美感訓(xùn)練主要包括動(dòng)作美、音樂美、形體美、服飾美四大要素，因此在體育教學(xué)過程的美感培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這四大因素展開。只有結(jié)合扎實(shí)的基本功和恰當(dāng)?shù)囊魳凤L(fēng)格及獨(dú)特的舞蹈氣質(zhì)，才能展現(xiàn)體育舞蹈的整體美感。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)在不斷提升自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，訓(xùn)練學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，循序漸進(jìn)、不斷提升，培養(yǎng)其專屬的舞蹈氣質(zhì)，再融入恰當(dāng)風(fēng)格的音樂背景、良好的情感氛圍之中，達(dá)到完美的呈現(xiàn)過程。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美感，提升學(xué)生在體育舞蹈中各個(gè)方面的審美水平、審美能力和審美情趣。

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